淺談小學(xué)班主任開展德育工作的途徑

蔡美玉

摘要：目前，我國教育的目標(biāo)是實現(xiàn)素質(zhì)教育并注重德育的開展。在各學(xué)科教學(xué)中教師已經(jīng)將德育作為教育目標(biāo)，并與學(xué)科知識教學(xué)過程有效結(jié)合，在傳授學(xué)生各學(xué)科知識的同時滲透德育，讓德育始終作用于學(xué)生的思想，實現(xiàn)教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;德育

班主任在學(xué)生在校生活中與學(xué)生接觸的時間較長，并了解每一個學(xué)生，可以及時挖掘出學(xué)生存在的德育問題，再通過有效的引導(dǎo)過程改善學(xué)生存在的問題。因此，學(xué)校要充分發(fā)揮出班主任的職能，通過提升班主任德育效能達到充分發(fā)揮出德育的作用，讓學(xué)生在成長過程中始終受到正確的指引，形成正確的思想觀與價值觀，實現(xiàn)健康成長。

一、小學(xué)德育工作的目標(biāo)分析

（一）培養(yǎng)學(xué)生的法律意識

小學(xué)正是學(xué)生行為和素質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，在這個重要階段，學(xué)生對是非觀念有了初步的認知，所以班主任實施德育工作，要結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生的年齡特點，在分析他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力后，重點加強對其法律意識的培養(yǎng)，讓他們懂得榮辱、知道廉恥和是非，在規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)上，提升他們的法律意識。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的集體意識

進入小學(xué)階段后，學(xué)生在校期間的各項活動幾乎都是通過集體的方式來完成的，包括學(xué)生之間的共同學(xué)習(xí)，學(xué)生共同參與學(xué)校組織的各項活動等。讓學(xué)生意識到集體的價值和重要意義，是班主任德育工作的內(nèi)容之一。在具體的授課與教學(xué)管理過程中，班主任應(yīng)有意識地組織集體活動，重點培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，讓學(xué)生在集體活動中不斷規(guī)范自己的言行。

二、小學(xué)班主任德育工作開展的價值所在

（一）促進學(xué)生的發(fā)展，滿足學(xué)生的發(fā)展需要

在新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育的實施背景下，德育的重要性越來越突出。班主任德育工作的開展是素質(zhì)教育的重點所在，應(yīng)該貫穿于所有的教學(xué)管理環(huán)節(jié)。因此，小學(xué)班主任要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，正確規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)理念和道德觀念。如此，學(xué)生的綜合素質(zhì)可以得到提升，其被社會認可和接受的程度也會不斷提升，從而獲得更多的社會資源。這對促進學(xué)生的發(fā)展，更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需要等具有非常重要的意義。

（二）與素質(zhì)教育理念相吻合

德育作為素質(zhì)教育的內(nèi)容之一，與素質(zhì)教育理念是非常契合的。因此，小學(xué)班主任要重視德育工作，通過思想教育活動的實施，引導(dǎo)學(xué)生辨別是非，樹立是非觀念和科學(xué)的學(xué)習(xí)理念。而在這個重要的人生階段，班主任作為學(xué)生在校期間最信任的人，應(yīng)利用多樣化的方式，通過豐富多彩的活動開展德育工作，將德育滲透到班級和教育教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，營造良好的德育氛圍，更好地推進素質(zhì)教育，同時，對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行評判。

三、小學(xué)班主任德育工作實效性的提升途徑

（一）構(gòu)建平等、自由、和諧的師生關(guān)系

受傳統(tǒng)教育理念的制約，教師被視為課堂主體，學(xué)生只是被動接受知識、接受管理，長此以往不良影響將會逐漸暴露。素質(zhì)教育和新課程改革實施后，教育管理側(cè)重于對學(xué)生主體性的關(guān)注。例如，對于學(xué)生犯錯誤的行為，班主任要先接受，后思考解決對策，不能對學(xué)生過分苛責(zé)，要采取積極教育與引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生意識到自己的錯誤，并敢于承擔(dān)后果，積極地反思自己的行為。只有這樣，學(xué)生才會感受到被尊重，對于班主任才會更加尊重和信賴，彼此間的關(guān)系才會更緊密。此外，班主任在學(xué)習(xí)與生活中要多關(guān)注學(xué)生、理解學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有足夠的動力和自信心，這對培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣意義重大。

（二）德育方法的創(chuàng)新與豐富

小學(xué)生年齡小，身心發(fā)展還不健全，對各種事物的理解能力也十分有限，這給班主任德育管理工作的開展增加了難度。例如，小學(xué)班主任要經(jīng)常開展不同主題的班會，班會內(nèi)容可以是唱歌、跳舞，也可以是演講，或者組織一些主題討論和答辯會等，在其中要融入德育內(nèi)容，讓德育變得更有趣味性和藝術(shù)性，為學(xué)生營造一個相對輕松和愉快的德育學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在小學(xué)傳統(tǒng)文化“孝文化”的傳承和講解過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生交流和討論一些古代關(guān)于孝道的故事，也可以采取角色扮演的方式讓學(xué)生感受孝道的重要含義及其在現(xiàn)實生活中的意義。這樣開展多種類型的德育工作，更有利于提升班主任德育工作的實效性，為學(xué)生今后行為品德的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（三）班主任要加強心理學(xué)知識的運用

首先，班主任要扎實地掌握心理學(xué)知識。小學(xué)生年齡小、活潑、好動、思想單純，但也會有叛逆的時候，所以，班主任在開展德育工作時，需要更加精準(zhǔn)地把握小學(xué)生的心理，懂得學(xué)生的所思所想，并有針對性地施教。學(xué)校應(yīng)重視對班主任心理素質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們在德育工作過程中時刻保持良好的言行。這有助于班主任做好學(xué)生與家長的溝通工作，更好地分析學(xué)生的需求。因此，班主任必須主動地學(xué)習(xí)心理學(xué)相關(guān)的專業(yè)知識，認識到學(xué)生成長的不同階段對學(xué)生身心發(fā)展的不同影響，之后整合班級所有學(xué)生的情況，抓住時機，做好德育管理。其次，充分考慮不同年齡段學(xué)生的特點。不同年齡段的學(xué)生對事物的認知不同，所以德育方式也應(yīng)該不同。因此，教師加強心理學(xué)知識的運用，利用情感因素對學(xué)生進行影響和教化，可以讓學(xué)生用更加積極和樂觀的心態(tài)看待問題。同時，教師也可以積極開展各類文體活動，引導(dǎo)學(xué)生克服自卑情緒和焦慮情緒，更加積極主動地融入集體活動。如教師可以“建黨100周年”為主題，組織學(xué)生開展活動，讓學(xué)生采取不同的方式表達對黨的祝福。有的學(xué)生繪畫手抄報，有的學(xué)生獻唱歌曲，有的學(xué)生表演民族舞蹈，有的學(xué)生編創(chuàng)了小品。不同的方式給人的感受和帶來的力量都是不同的，這會讓學(xué)生更好地融入其中，在歡樂的氛圍中陶冶情操，提升自身的適應(yīng)力。

總之，小學(xué)生班主任德育工作效果決定著學(xué)生是否健康成長，因此班主任要重視德育工作的有效開展，積極挖掘自身德育中存在的不足，通過有效改善的方式提升德育效能，同時還要注重汲取他人的先進德育經(jīng)驗，豐富自身的德育工作能力，并通過實踐等方式強化對小學(xué)生的德育滲透，在充分發(fā)揮出德育作用的同時促進學(xué)生健康成長。

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