雙減背景下提高小學數學計算能力的有效措施研究

朱敏華

摘要：小學階段，在學生學習數學的過程中，最主要的就是學生計算能力的培養，因為小學學習的過程中涉及到的計算內容有很多，學生在每一個年級都會遇到計算的相關問題。所以老師必須要非常注重計算教學，能夠去不斷提高學生的計算能力，讓學生在學習計算的過程中有更大的積極性和主動性。學生在學習的時候，只有自己想要去努力，學習的效率才會得到提高，反之，如果學生不想努力，那么學習的效率必然不會得到提高。

關鍵詞：雙減背景，小學數學，計算能力

正文：雙減背景是國家針對教育提出的新要求，也是在針對學生的負擔而提出的緩解學生負擔的措施，所以老師需要迎合雙減背景，在雙減背景要求下進行創新教育，老師只有遵從國家對教育提出的要求，才能夠更好地發揮自己的能力，運用自己的技巧去促進學生發展，也會自己教育的過程中有更大的發展空間。而且老師在教學的過程中，需要時刻注意和關注學生的學習壓力，在緩解學生壓力的基礎上進行教學，這才會達到好的效果。

一、雙減背景下的教育新要求

1.1要求減輕學生負擔

雙減背景就是在減輕學生的課后壓力和課外輔導壓力，所以就是在更好的減輕學生的負擔，意在讓每一位學生學習的時候都將更多的精力放在課上而不是課下。而作為老師也應該從學生的角度考慮，小學階段的學生正處于長身體和放松自己心情的階段，這個階段也是培養學生學習興趣的重要階段。如果老師不能夠減輕學生的壓力，那么只能造成學生在學習的時候產生厭倦感，不利于學生之后長時間、持續性的學習。所以，老師需要在教學的過程中滿足雙減背景的要求，能夠促進學生充滿興趣地學習。

1.2要求學生放松式學習

雙減背景，一方面是減輕學生的負擔，另一方面是讓學生在學習的時候可以放松，因為學生在這一階段是最貪玩的階段，這個階段中學生擁有很強的好奇心和向往外面的世界，學生愿意去潑灑自己的汗水與其他的同伴進行玩耍，這是學生的天性，所以作為老師應該去尊重學生的天性，讓學生能夠在適合的時間里釋放天性，這才是對學生更好的教育和引導。雙減背景也是在讓老師關注學生的成長和發展，讓學生能夠擁有一個快樂美好的童年。因為現在學生的壓力很大，家長都在緊鑼密鼓地安排輔導任務，讓學生能夠趕超其他的孩子，這樣做的最終結果就是泯滅了學生應有的童心和天性。所以雙減背景就是在突破這樣的枷鎖，讓學生的心情以及精神可以得到釋放，讓學生能夠得到應有的培養。

二、小學數學計算能力培養現狀

學生計算能力的培養是非常重要的，因為在學生學習的過程中很多時候都會用到計算，學生只有擁有很好的計算能力才可以更好的把握數學這一學科。尤其是小學階段，學生更應該著重培養自身的計算能力，這樣才能節省時間去學習數學的其他內容，而且在考試的時候與計算有關的內容也是占大多部分的，如果學生沒有良好的計算能力只是一點一點用自己的筆來計算，那么就會浪費大量的時間，而且對學生之后的學習過程也沒有太大的幫助，所以計算能力是需要進行培養的，而現在計算能力培養的現狀就是，一老師沒有太豐富的教學方法來吸引學生的興趣，二老師也沒有讓學生在學習的過程中感受到放松和娛樂，這樣不利于學生更高效地學習計算的相關內容。所以老師需要突破現在的現狀，能夠從多角度出發，尊重學生的興趣和天性，提高學生計算能力。

三、提高小學數學計算能力的有效措施

3.1在互動中培養學生的計算能力

互動是老師在教學的過程中使用的一種非常重要的教學形式，互動是老師與學生之間進行交流，也是學生與學生之間進行討論，老師與學生的交流，就是老師在尊重學生的想法，學生與學生交流，就是老師在給學生機會和空，讓學生發揮自己的能力，所以在互動中培養學生的計算能力是非常有效的，那么老師就應該良好運用互動這一環節，讓學生可以邊互動，邊提高計算能力，

例如，在學習《100以內的加法》這一數學內容的過程中，在課堂上，老師首先要在學生能力基礎之上安排互動的過程，因為低年級的學生在互動的時候不能達到良好的效果，那么，老師就應該掌握學生的學習狀態，能夠引導學生進行互動，所以老師需要在互動的時候占據主導地位。在互動的時候，老師可以提出相應的問題，讓學生能夠積極踴躍表達自己的意見和答案，這既是在給學生機會讓學生來高效學習，又是讓學生在踴躍回答的過程中將自己的計算過程在腦海中過一遍，進而提高學生的口算能力，口算能力在計算能力的培養中是非常重要的，這有利于學生在學習的過程中節省大量用筆計算的時間。

3.2在游戲中培養學生的計算能力

在低年級數學教學的過程中，學生的學習興趣是非常重要的，興趣會影響一節課的效率，興趣是提高學生學習效率的前提，興趣也是讓學生保持良好的學習狀態的重要因素。所以老師可以利用學生的追求興趣的心理，通過游戲教學提高學生的計算能力。

例如，在計算的過程中，老師就可以設計一條龍的游戲。一條龍的游戲主要就是老師會將問題擺成一條龍的形狀，學生會在隨機中挑選一條龍中的任何一個算式，而且學生也會以一條龍的形式來挑選算式，大體的過程就是讓第一個學生先挑選一個算式，那么第二個學生接下來就隨機挑選第二個，以此類推。這機會讓學生感受到計算的快樂，又可以讓學生高效的學習計算的相關內容。

結束語：

在培養學生計算能力的時候，老師的重視程度是非常重要的，老師只有真正的重視計算能力的培養，才會在培養學生計算能力的時候提高效率和掌握良好的方法。而且老師需要尊重學生的想法，在學生計算的過程中，一定要去提高學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]毛建興.核心素養指導下的小學數學計算教學研究[J].科學咨詢（科技·管理）.2021（01）

[2]朱海錄.淺談如何提高小學六年級數學計算能力[J].才智.2019（35）