探析體育游戲在小學體育教學中的應用

唐葉桐

摘要：體育教學中教學策略的選擇是多種多樣的，對于小學生來說比較有效的體育教學方式應當是“體育游戲”，處在小學階段的學生都擁有一顆愛玩的心，他們喜歡在游戲中得到放松、獲得樂趣。所以小學體育教師在課堂上要將體育游戲與體育教學進行適當融合，并確保學生對于體育教學內容的參與性。故本文將研究體育游戲如何在教學中進行應用。

關鍵詞：小學體育;體育游戲;教學應用

體育游戲是一種適用于小學體育課堂上授課的教學策略，體育教師通過在備課時了解簡單且有趣的體育游戲，并將其運用在體育教學中，使學生能夠更加容易地參與到課堂上知識的學習當中，激發學生對于學習體育知識的積極性，保證了學生在課堂上的學習效率，同時也為學生營造了一種歡快的學習氛圍。

一、體育游戲與課堂結合，激發學生興趣

教師在課堂上所采用的“體育游戲”教學策略，不僅是為了增添課堂的活躍度，更是為了激發學生對于體育知識、體育活動學習的主動性以及重視性。學生在日常學習中大多接觸到的知識都是理論內容，是需要通過大腦進行思考、記憶、總結的一個過程，長期的學習生活會使學生產生壓抑、煩躁的心情，體育課程的設置不僅是作為一門簡單的理論知識的課堂，更是幫助學生緩解在學習上產生壓力的有效途徑，使學生能夠得到緩解并恢復精力去繼續努力學習。體育課堂上要想增加趣味性，少不了“體育游戲”的輔助。所謂體育游戲，便是指通過人與人之間比拼或者進行合作的一種體育鍛煉，能夠有效放松心情、緩解壓力。教師將體育游戲與體育課堂進行融合能夠有效提高學生對于學習體育知識的積極性并促進小學體育課程的發展。

例如：剛進入小學校園的學生對于體育課程的概念是模糊的，小學體育教師要從頭抓起，從第一節課抓起。為學生營造一種良好的、輕松的體育課堂，體育課堂上教師可以通過體育游戲導入體育教學的內容。體育游戲包括多種類型，像個人比拼型、團隊合作型、搶答問題型、互相提問型。小學生的頭腦比較簡單，適合個人比拼型的游戲，像丟手絹，既能鍛煉學生的體能，也能幫助學生進一步的交流，促進學生間的團結能力;一二三木頭人的游戲鍛煉學生的定力。通過體育游戲的完成，教師總結并向學生講述體育精神和延伸出的團結互助精神等，首先是學生對體育產生興趣，這便是幫助學生打好了學習體育知識的基礎。

二、重視體育游戲，提高學生體育技能

小學體育課程的設置旨在幫助學生在德智體美勞各個方面綜合發展。學生只有在擁有健康的身體素質才能夠專心投入學習中，為國家獻出自己的力量。體育課程的教學應適當地增加趣味性，體育游戲就是一種很好的方式。

例如：體育教師在授課過程中，要關注每一名學生的活動軌跡，每個班都會有幾名不喜歡運動、只站在角落里觀看其他同學參加體育游戲的學生，教師在講解體育游戲時要說明進行體育游戲的目的并不是要評選出優秀者和失敗者，而是一種鍛煉的方式，每一位學生都應該積極參與。

三、總結體育游戲技巧，形成體育意識

教師不僅要在課堂上向學生傳授體育知識，也要幫助學生在一次次的體育游戲中總結技巧，使學生在大腦中形成體育意識。所謂體育意識是指學生的體育鍛煉不僅要在課堂上進行，也要在日常生活中實踐，體育鍛煉是一種強身健體的有效方式。教師要教導學生在日常生活中多多嘗試不同的運動器材，像羽毛球、乒乓球、排球、籃球、足球……對于正在長身體的學生來說，形成體育意識、健康意識的重要性逐漸凸顯出來。教師要為學生總結好體育游戲技巧，使學生能夠在日常生活中也保持著體育鍛煉的好習慣，以此獲得健康的體魄、積極向上的心態。

例如：體育課堂上教師在和學生共同完成體育游戲后，應及時總結學生在進行體育游戲過程中的優點、缺點以及在游戲所展現的體育技巧。像策略二中所提到的“大闖關”體育游戲，教師在總結技巧時，要點明每一位學生的側重點以及所需要注意的部分，在總結技巧的同時，鼓勵學生培養體育意識，鼓勵學生在課下時間也要堅持鍛煉身體。在當今社會的快速發展下，科技產品逐步完善，教師幫助學生養成體育意識，不依賴于虛擬性的電子游戲中，讓學生明白實際生活中團隊體育游戲以及體育鍛煉是有益于身體素質的提高和發展。

四、結語

體育游戲在小學體育課堂上是一種有效的教學策略，教師要將體育游戲與小學體育課堂教學進行有效的融合，幫助學生高效學習體育知識，培養學生養成優良的生活習慣、健身習慣。小學體育課程的設立是保證學生能夠健康學習理論知識，幸福生活的基礎，所以教師要著重備課，為學生提供高質量的教學內容，培養學生的體育素質能力。

參考文獻：

[1]楊文曉，胥靜怡.民間體育游戲融入學前教育活動的實施策略研究[J].公關世界，2022（01）：43-44.