探究如何構(gòu)建高效的初中音樂課堂

胡龍杰

摘 要：初中生處于學(xué)習(xí)音樂，感悟音樂的重要階段，缺少了音樂教學(xué)，學(xué)生的發(fā)展注定是不完善的。教師要樹立責(zé)任意識，讓音樂課堂成為學(xué)生心靈的家園，釋放學(xué)生的天性，豐富學(xué)生對美好生活的認(rèn)識，為學(xué)生的未來發(fā)展創(chuàng)造積極條件。

關(guān)鍵詞：初中音樂;高效課堂;主題活動

在新課改的實施以來，各個學(xué)科教學(xué)的課堂有效性以及高效性都有著巨大的變化，音樂教育課堂也在煥發(fā)著無限生機(jī)，音樂教育不是為了讓同學(xué)們成為大音樂家，而是每個同學(xué)進(jìn)行素質(zhì)教育所必須的。作為每個人的素質(zhì)教育所不可缺少的音樂教育也應(yīng)順應(yīng)大時代的潮流，在教學(xué)課堂的構(gòu)建中，構(gòu)建充滿生機(jī)的高效課堂，為百年教育之大業(yè)，貢獻(xiàn)力量。基于作者對這些的認(rèn)識，本文為構(gòu)建初中音樂高效課堂的構(gòu)建提出幾點思考。

一、現(xiàn)階段初中音樂教學(xué)中存在的問題

1教學(xué)模式不科學(xué)

在現(xiàn)階段的初中音樂教學(xué)中，教師常常是以自身為主導(dǎo)來教授學(xué)生音樂理論知識以及教會學(xué)生演唱歌曲。顯然這樣一種教學(xué)模式是不科學(xué)的，因為其極大地忽略了學(xué)生審美鑒賞能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生沒有美的意識，也無法在音樂學(xué)習(xí)中感受到快樂。長此以往學(xué)生將漸漸失去音樂學(xué)習(xí)的興趣，由此，教學(xué)質(zhì)量不甚理想就成了一件非常普遍的問題。

2重視程度不夠高

由于受應(yīng)試教育的影響，無論是學(xué)校、教師還是學(xué)生，對音樂這門非考試類的學(xué)科重視程度并不高。由此，學(xué)校安排的音樂課課時非常少，基本每周只有一節(jié);教師在教學(xué)過程中也只是為了完成教學(xué)任務(wù)而應(yīng)付了事;學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也只是將其當(dāng)作一堂放松的課程沒有足夠的專注度和參與積極性。如此，各個層面的不重視就導(dǎo)致音樂教學(xué)效果普遍偏低。

3學(xué)生差異性較大

在現(xiàn)階段的初中音樂教學(xué)中，學(xué)生音樂能力差異性較大是一個非常普遍的問題。而之所以會出現(xiàn)這樣一個問題與學(xué)生的成長環(huán)境有關(guān)，同時也與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)天賦有關(guān)。基于這樣一個問題的存在，教師在教學(xué)過程中就很難全面照顧到每一位學(xué)生，尤其是那些不愿意開口唱歌且性格內(nèi)向的學(xué)生。如此，學(xué)生的差異性就會越來越大。

二、打造高效音樂課堂的相關(guān)策略分析

1舉辦有針對性的音樂主題活動

音樂主題活動是音樂課堂教學(xué)的一種拓展，可以進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維。音樂主題活動與音樂課堂教學(xué)有著很多區(qū)別，音樂主題活動是在學(xué)生完成了基礎(chǔ)學(xué)習(xí)之后，進(jìn)行的另一種輕松自在的學(xué)習(xí)方式。例如，在上傳統(tǒng)樂器課時，教師除了要講授基礎(chǔ)知識以外，還可以讓學(xué)生一起合奏，這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍。隨著課堂教學(xué)改革的持續(xù)發(fā)展，音樂不僅僅是單純地歌唱，音樂審美能力的培養(yǎng)變成了音樂課糖的關(guān)鍵，因而，在音樂課堂中，教師一定要重視對學(xué)生能力的塑造，塑造學(xué)生的感知能力、審美能力，能夠更好地發(fā)揮音樂課的作用，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

2提問導(dǎo)思

在音樂教學(xué)中還需要重視提問，不斷地啟發(fā)學(xué)生的思考，而不是讓學(xué)生只需要坐在教室中聽老師講。針對音樂這一學(xué)科，更多的是需要讓學(xué)生去體驗，只有激發(fā)了他們的情感，在演唱歌曲的過程中學(xué)生才會有更充沛的情感表現(xiàn)。而提問就是一個非常方便的方法，借助具體的問題讓學(xué)生的情感得到激發(fā)，最終在音樂課堂中會非常配合教師所開展的各項工作，這是構(gòu)建高效課堂的一個重要條件。在當(dāng)前，信息化手段可以給教學(xué)提供極大的幫助，因此教師可以借此打造翻轉(zhuǎn)課堂，比如將所要講解的音樂知識提前制作成視頻發(fā)放給學(xué)生，如此便可以實現(xiàn)先學(xué)后教，之后在課堂上講解的時候就可以多提問題，由學(xué)生來回答。比如在音樂中的唱歌教學(xué)中，學(xué)生需要明確人聲分類，比如人的音色可以分為童生、女聲、男聲三類，教學(xué)時可以給學(xué)生展示不同的音色，讓他們自己來總結(jié)特點。再如，簡譜旁邊的一些元素，可以讓學(xué)生來回答這都起到什么作用，講其他知識點時也可以采用這種方法，比如附點音符是什么，變奏是什么意思。

3加強(qiáng)音樂素養(yǎng)培育，潛移默化引導(dǎo)學(xué)生

教師是構(gòu)建高效課堂的主要組織者，其自身的音樂素養(yǎng)高不高，直接決定了學(xué)生對音樂的感悟，對學(xué)習(xí)音樂的興趣。有的音樂教師能歌善舞，愛生活，愛學(xué)生，有平等意識，能夠在課堂上和學(xué)生打成一片，這樣的教師不用多么高明的教學(xué)技巧，就能散發(fā)出獨特的教學(xué)魅力，給學(xué)生樹立一個榜樣，引導(dǎo)學(xué)生向老師看齊，做真善美的化身。有鑒于此，教師就要加強(qiáng)自身建設(shè)，提高樂理知識學(xué)習(xí)的同時，也要做有理想，有愛心，有責(zé)任，有道德的新時代音樂教師，這樣才能保障音樂課堂的高效構(gòu)建。初中生模仿能力強(qiáng)，對音樂的認(rèn)識和理解很大一部分都來自于教師的傳授和引導(dǎo)，教師一定要本著高度負(fù)責(zé)的教學(xué)精神，摒棄灌輸和說教教學(xué)思維，更不能把音樂學(xué)科作為可有可無的學(xué)科來看待，要切實肩負(fù)起教學(xué)的職責(zé)，才能引起學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的重視。

4構(gòu)建音樂分享會，提高教學(xué)內(nèi)容的豐富性

初中音樂教師可以構(gòu)建音樂分享會，讓學(xué)生分享個人喜歡的音樂，拓展學(xué)生的音樂視野，讓學(xué)生在分享的過程中，打開個人的音樂世界，進(jìn)入更多同學(xué)的音樂世界，獲得良好的音樂分享情感體驗，提高音樂教學(xué)內(nèi)容的豐富性。

例如，在上周，教師舉辦音樂分享會，讓學(xué)生在分享的過程中，感受音樂的獨有之美，增強(qiáng)音樂教學(xué)內(nèi)容的豐富性，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情。教師在此運(yùn)用文字，對學(xué)生的一段音樂學(xué)習(xí)進(jìn)行簡要介紹。小陳說："我最喜歡趙雷的民謠，分享《鼓樓》這首歌曲。我聯(lián)想到自己在鼓樓時的情境：一只手揣著燒餅吃，一只手用木棍敲打著欄桿;看著什剎海邊來來往往的人。我感覺到這些來往的人是我生命中的過客，我也是他們生命中的過客。"通過運(yùn)用音樂分享會的形式，教師為學(xué)生提供打開自我的舞臺，也讓學(xué)生認(rèn)識更多的音樂，豐富學(xué)生的音樂世界，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

結(jié)語

總而言之，在構(gòu)建音樂高效課堂的過程中，教師應(yīng)真正擺脫傳統(tǒng)音樂教學(xué)觀念的羈絆，從學(xué)生的角度出發(fā)，進(jìn)行相應(yīng)的音樂授課，真正讓學(xué)生思考音樂、分析音樂、表達(dá)音樂和分享音樂，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的獨有感知，提升他們的音樂感悟能力！

參考文獻(xiàn)

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