初中音樂教學中德育教育的滲透策略研究

馮雅

摘要：德育教育是學校教育的根本教育任務，也是學科教育的開端。音樂教學與德育的有機結合，有助于陶冶學生心靈，培養學生的審美情趣，使學生形成健康的人格和正確的價值觀，為學生的幸福人生奠定基礎。在音樂教學中有效滲透德育教育，是備受音樂教師關注的課題。本文從提升自身素養、優化課堂教學等方面進行探討。

關鍵詞：初中音樂;德育;滲透;策略

音樂能培養人的道德品質。音樂是初中課程的重要組成科目，在音樂教學中如何有效滲透德育教育，是備受廣大音樂教師關注的話題。在此，筆者結合具體實踐做如下幾方面研究。

1 ? ?初中音樂教學中德育教育滲透的原則

新課改背景下，在初中音樂教學中滲透德育教育，教師需要結合先進的教育理念，遵循一定的教學原則。

1.1尊重學生的主體地位

如今的初中學生或多或少地受到了社會上一些不良思潮的影響，有些學生心目中的偶像是某某娛樂明星、網紅，而不是勞模、英雄人物、杰出科學家。這就需要教師樹立正確的德育教育目標去引領學生，緊緊圍繞學生的德育需求開展教學。新課改背景下，學生是課堂教學的主體，教師是學生學習活動的組織者、引導者、合作者。在初中音樂課堂中滲透德育教育，教師要尊重學生的主體地位，結合學生目前存在的問題、成長環境、生活體驗、思想情感等設計教學。給予學生充分的自我發揮、獨立思考、深入探究的時間，以吸引學生參與課堂學習，提升學習效果，使德育教育取得潤物無聲的效果。

1.2創新教學方法

傳統的填鴨式教學方法已經被淘汰于教育改革的浪潮中。在初中音樂教學中滲透德育教育，教師要改變傳統教育方式的影響，與時俱進地創新教育理念和教學方法。要認識到音樂教育和德育教育是相輔相成、相互滲透的。將兩者進行合理的融合，確保教學活動具有創新性、趣味性，能夠吸引學生積極參與。比如，教師可以充分應用多媒體集圖、文、聲、像于一體的功能開展教學，結合學生喜歡角色表演的特點創新教學方法。

1.3因材施教

每個學生都是獨立的個體，他們在音樂基礎、認知和情感體驗等方面存在著一定的差異，在初中音樂學習中也會有不同表現。因此，教師要根據學生的不同教育需求，及時調整教學方法，確保每個學生都能在學習音樂知識的同時受到德育教育。比如，教師可以將學生進行分類，進行更有針對性的指導，促使生生之間能夠相互理解、相互尊重、相互協作，成為提升學習效果的助推器，在指導過程中教師要以平等的身份，做出合理的引導與規范。

2 ? ?初中音樂教學中德育教育的滲透策略

2.1提升教師專業素養，奠定德育滲透基礎

2.1.1提升教師專業素質

隨著新課改的推進，初中音樂學科的教學內容也發生了很大改變，這也給德育教育的滲透帶來一些新的挑戰。因此，提升教師的專業素養顯得尤為重要。

首先，初中音樂教師要增強終身學習意識，不斷提升專業能力，豐富知識儲備。只有這樣才能在教學中自然而然地融合其他學科的教學資源，從而有效完成音樂教學任務。同時，也使學生被教師淵博的知識、儒雅的形象所折服。親其師則信其道，激發學生學習的積極性和主動性，進而增強德育教育效果;其次，初中音樂教師要學好教育學、心理學等方面的知識，并應用于教學實踐中。新時代的初中音樂教師應肩負起教書育人的光榮使命，樹立正確的職業觀和師生觀，掌握初中學生的身心發展規律，有針對性、有計劃地在音樂教育中滲透德育教育，高效達成教育教學目標。最后，教師要提升自己的創新能力，要努力學習，努力提升創造力，不斷推出創新性、高效化的教學策略。

2.1.2提升教師道德素養

首先，為人師表，要樹立良好的教師形象。教書育人是教師的天職，也是最根本的任務。育人先正己，教師首先要做到規范自己的言行，除了用人格魅力去感染學生，更要用精神力量去鼓舞學生，真正成為學生成長道路上的領航人。

其次，教師要加強學習，提升自身知識水平和學習能力，學習能使人不斷進步與發展。當今時代，只有具備學習能力的人，才會有更大的生存發展空間。作為教師，不但要保持這種學習進取的狀態，更要有培養學生學習能力的意識，要善于引導學生從“學會”轉變為“會學”。

最后，教師要努力做一個有現代教育思想的素質教育帶頭人。在教學中做到面向全體學生，全面提升學生的基本素質，為把學生培養成“四有新人”打下堅實基礎。

2.2結合德育教育目標，優化音樂課堂教學

2.2.1根據教學內容切入德育教育

2.2.1.1結合音樂教學確定德育教育主題

在初中音樂教學中，教師要在新課改理念指導下，結合德育教育目標，對教學內容進行提煉、加工、整合，深入挖掘其中的德育素材。比如，在初中音樂教材中的一些歌曲就是教師開展德育教學的素材，這些素材不像思想品德課文中的德育元素那么明確、直接，需要教師細心解讀其內容，了解歌曲中所蘊含的思想情感，從中提煉愛國情感或者民族自豪感等素材。在教學活動的開展過程中，教師還要充分應用信息技術手段輔助教學，讓學生設身處地地感受歌曲的氛圍，獲得真善美的陶冶，提升道德水平。

各種傳統節日、紀念日、法定節假日等與初中學生的日常生活有著密切聯系，這些具有特殊意義的日子，也為我們音樂教師在教學中滲透德育教育提供了大量素材。比如，在母親節來臨之際，教師可以讓學生了解節日的來歷、內容、意義，組織以“感恩母親”為主題的歌詠活動，讓學生感悟母親的平凡與偉大，學會感恩母親。演唱的形式可以獨唱、二重唱、小合唱等，讓《母親》《燭光里的媽媽》《天之大》《媽媽的吻》《魯冰花》等經典歌曲回蕩在校園，歌頌大海一般的母愛。

2.2.1.2找出音樂教學與道德教育的結合點

教師在設計教學時，要深入解讀教學內容，同時找出音樂教學與德育教育的結合點，這是在初中音樂教學中滲透德育教育的重要環節。結合初中學生的音樂能力、生活體驗、理解能力等因素，可以有效應用情境創設的教學方法，以無痕式的教育將德育教育滲透到整個教學活動中，使教學顯得自然不刻意，學生容易接受。這就需要初中音樂教師在平時的教學中做一個有心人，廣泛搜集相關的德育素材，滿足教學活動開展中對各類德育素材的需求。

2.2.1.3創設德育情境

德育情境的創設，要求教師根據音樂教學內容，有針對性地創設富有感情色彩的情境，加深學生的情感體驗。德育情境教學能夠幫助學生更準確地把握歌曲的情感，啟智潤心，完成德育教學目標。

創設德育情境的方式很多，需要教師結合歌曲的內容進行合理選擇。比如在教學歌曲《愛我中華》時，教師創設了這樣的情境：播放一段“春節晚會民族歌舞”片段，然后請同學們來搶答：“剛才的畫面中，你看到了哪些少數民族？”教師對學生的回答做了總結歸納后播放背景音樂，并說道：“我們偉大的祖國歷史源遠流長，文化燦爛悠久，是一個多民族的國家，不同的民族有不同的民俗特色，你都了解哪些呢？”教師的講述，激發了學生的愛國情感，也為接下來的歌曲學習奠定基礎。

再如，在教學《讓世界充滿愛》這首歌曲時，教師先給學生播放了“關愛弱勢群體活動”的視頻。并提出問題：“同學們，看了這個視頻，你認為它的情感主題是什么？”學生紛紛發言，教師對學生的發言做出總結歸納：這個視頻主要表現了關于愛的情感主題，只要人人獻出一點兒愛，世界就會變成美好的人間。今天讓我們一起來學習一首關于愛的歌曲吧。這樣的情境有效調動了學生的情緒，在學習過程中，他們進一步懂得了愛，喚醒了愛每一個人、愛這個世界的情愫。

2.2.2創新教學手段

在新課改背景下，初中音樂教學手段發生了很大變化。在初中音樂教學中滲透德育教育，需要教師結合學生的認知特點，對教學手段進行合理創新，以期提升教學有效性，為德育教育的落實起到推動作用。目前，初中音樂教學中使用的主要教學手段有信息技術輔助手段、表演、游戲、比賽、情境創設、戶外活動等。

2.2.2.1信息技術教學手段的應用

隨著信息技術發展的日新月異，多媒體的運用越來越普遍且能夠大大提升教學效果。在初中音樂教學中應用多媒體教學，并將其滲透至德育教育的教學設計中，教師需要遵循切合、生動的設計理念。切合就是應用適合多媒體的資源開展教學，既結合教學內容，又關注學生的生活體驗、認知特點，在音樂與德育之間找到有效的切入點，使音樂學習和德育教學相輔相成，相互促進。生動也可理解為直觀性。多媒體直觀的表現形式，為音樂課堂教學增添了新鮮感，也有效吸引了學生的注意力。在多媒體創設的情境中，學生會產生較強的現場感、真實感，讓音樂之美得到充分展現，使之如溫暖的陽光一般撫慰學生的心靈。

2.2.2.2游戲、競賽形式

初中學生正處在活潑好動、好奇心強、想象力豐富的年齡段，在初中音樂教學中，教師應該結合學生的這些特點，創新教學手段，促進教學目標的達成。

比如，在教學《搖籃曲》這首歌曲時，教師設計了“機體表演，激發情感”的環節，要求學生分小組進行舞蹈配合練習，要求各個小組要充分發揮團結協作與創新的精神，創編出有特色而又表現歌曲意境的舞蹈。隨后組織學生進行小組表演比賽，教師在這個過程中指導學生進行表演，加深了學生對歌曲的理解。教師對學生的表演做出評價，然后提出問題：大家想一想，哪些事物可以比喻成搖籃呢？媽媽的手是搖籃，搖著幸福的嬰兒;花園是搖籃，搖著美麗的花朵;大海是搖籃，搖著自由的魚兒;藍天是搖籃，搖著燦爛的星星;祖國是搖籃，搖著我們每一位同學在祖國母親的懷抱健康成長……

對于一些講故事、猜謎語等形式的應用，教師可在課前預習環節給學生布置任務，引導學生自主學習，通過查閱資料完成作業。在課堂上，教師可以給學生預留時間，讓學生展示自己的學習成果，分享知識，這樣的學習活動能夠培養學生的自主學習能力，發展學生的創造性思維，同時也提升了學習質量。

2.2.2.3開展生活化教學

社會實踐是初中德育教學中的一個重要途徑。在初中音樂教學中，教師要將教材內容和學生的生活實際結合起來，從生活中挖掘德育教育素材。比如，《給未來一片綠色》的教學中，教師可以帶領學生走進校園的綠化帶，去觀察綠樹藍天、花花草草，并在這個過程中與學生一起討論環境污染的問題，探究愛護環境、愛護地球、美化環境的重要意義。這些問題貼近學生生活，對學生學唱歌曲和體驗歌曲情感起到了催化作用。在課堂教學的最后，教師還給學生播放了搖滾歌星邁克爾·杰克遜演唱的《拯救地球》，使學生進一步增強環保意識。

2.2.2.4成立課外學習小組

課外音樂活動是音樂教學的延續，有助于培養學生對音樂的興趣和愛好，陶冶學生美好的心靈，提升道德素養。

比如，教師結合學生的興趣成立“音樂興趣小組”，在業余時間帶領他們去聽演唱會、觀賞舞蹈節目等。如教師可以帶學生去山水清幽的大自然中，欣賞《春江花月夜》中的“風回曲水”一節，在大自然與音樂的交融之中，讓學生更加深刻地理解和體悟樂曲的內涵與美妙，從音樂之美中汲取精神的養料，提升教學有效性。

再如，把全班學生組成一個合唱隊，教師分配聲部，讓大家合作演唱。排練中，可能會有同學對自己所在的聲部或者所站的位置感到不滿意，結果影響了整體表演的效果。此時教師就要抓住契機，引導學生學會相互配合，相互協作，為班集體共同的目標擰成一股繩，一起努力，才能把一首歌唱好。這樣的合作形式使全班同學都感受到集體力量的強大，通過合唱培養了熱愛集體、以班集體為榮的責任感。

2.2.2.5參與志愿服務

隨著人民生活水平的提高，價值觀念的改變，如今的初中學生得到了更多物質的滿足，與此同時，也養成了一些不正確的思想觀念，甚至有一些不良行為習慣。結合這一問題，初中音樂教師在課堂教學中，可以將歌曲的內容與學生的實際結合起來，滲透德育教育。比如，在“同屬一個世界”這個單元的教學中，教師要注意激發學生對家庭、對社會、對國家、對世界的愛，讓學生理解音樂是人類共同的語言，也是彼此愛心的表達，是體現人類共同體的一種方式。我們要努力提升自己的道德素養和能力，從而為社會、為國家獻出自己的愛！

此外，教師還要組織學生積極參加一些志愿服務活動，讓學生去養老院、公益募捐現場等場所演唱歌曲，彈奏音樂。通過這些方式，學生真實地感受奉獻社會、服務別人所帶來的幸福感。

《禮記·樂記》中記載：“樂者，天地之和也。” 樂是天地間的美妙聲音，是道德的彰顯。在素質教育背景下，立德樹人依然是學校教育的根本，在音樂教學中滲透德育教育，是廣大教師所共同面對的課題。初中音樂教師要以大膽探究，勇于創新的精神，通過有效的教學策略，將音樂教育與德育教育有效結合起來，使立德樹人扎扎實實地落到實處。

參考文獻：

[1]尚旭霞.初中音樂教學中滲透德育的策略探究[J].新課程研究，2020（20）：29-30.

[2]李娥.初中音樂教學中德育滲透的方式解讀[J].中華少年，2018（29）：123.