談創(chuàng)新理念在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

張遠(yuǎn)洋

摘 要：對(duì)于初中化學(xué)教師來(lái)說(shuō)，如何教會(huì)學(xué)生一門新知識(shí)，并且能夠讓學(xué)生真正理解所學(xué)的內(nèi)容是教學(xué)的關(guān)鍵所在。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是新課改推出以來(lái)，初中化學(xué)課程教育中應(yīng)用最廣的一種教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師教給學(xué)生的都是一些淺層次的理論知識(shí)，至于為什么會(huì)有這樣的變化規(guī)律，學(xué)生仍是一知半解。實(shí)驗(yàn)教學(xué)就很好地解決了這個(gè)問(wèn)題，教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，讓學(xué)生親身感受到化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程，減輕了教師的教學(xué)壓力，通過(guò)直觀的方式將學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)帶入到教學(xué)情境中，避免了學(xué)生不懂裝懂或者是學(xué)了不懂的尷尬現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新理念;初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);實(shí)際應(yīng)用

引言

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)初中化學(xué)知識(shí)的有效方式，這是由于學(xué)科特色造成的教學(xué)模式的不同。并且，隨著新課改的大力推行，初中教育的目的已經(jīng)不再是為了應(yīng)試教育，而是為了培養(yǎng)全方面發(fā)展的應(yīng)用型人才而進(jìn)行的。所以對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，緊跟教學(xué)大綱的變化進(jìn)行教學(xué)模式的整改是首要任務(wù)。創(chuàng)新理念是貫穿新課改的核心內(nèi)容，教師要將創(chuàng)新理念這個(gè)教學(xué)觀念真正融入到課堂教育以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來(lái)。

一、創(chuàng)新理念在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用意義

初中是學(xué)生初次接觸化學(xué)知識(shí)領(lǐng)域的時(shí)期，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，化學(xué)知識(shí)是陌生的，一切都要從零開(kāi)始學(xué)起。在學(xué)生之前接受過(guò)的教育中，只有科學(xué)和化學(xué)是同屬一個(gè)體系，但是科學(xué)學(xué)科研究的是世間萬(wàn)物的發(fā)展規(guī)律，而化學(xué)則是從頭學(xué)起，研究世間萬(wàn)物的根源以及變化規(guī)律。所以，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是完全從零開(kāi)始的。可以說(shuō)，化學(xué)學(xué)科是一門研究自然科學(xué)的學(xué)科，它從原子或者分子的變化及發(fā)展規(guī)律入手，展現(xiàn)的是物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和組成。化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是從理論知識(shí)開(kāi)始的，因?yàn)榻淌覘l件有限等客觀原因，教師無(wú)法完整的還原一些原子或者分子的變化過(guò)程，外界環(huán)境也并不支持對(duì)化學(xué)反應(yīng)的重現(xiàn)。所以，教師只能從理論知識(shí)入手。理論知識(shí)相較于化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，是比較枯燥乏味的，也不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)吸收。所以，這就對(duì)教師的教學(xué)方式提出了很高的要求。教師本身要具備創(chuàng)新意識(shí)，在枯燥的理論知識(shí)的教授過(guò)程中，融入教學(xué)模式的創(chuàng)新，加深學(xué)生的印象，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)新理念在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用方式

教師在教授理論知識(shí)的過(guò)程中，要努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生爭(zhēng)取到能做實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)地、器材等必要條件。做到讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察原子或者分子的變化過(guò)程來(lái)深入進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，或者是讓學(xué)生動(dòng)手做一些危險(xiǎn)性小的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身感受一些實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，觀察化學(xué)物質(zhì)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的變化。并且通過(guò)改變客觀環(huán)境、反應(yīng)條件等因素，來(lái)讓學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)規(guī)律或是實(shí)驗(yàn)結(jié)論。與之前傳統(tǒng)的教學(xué)模式不盡相同的地方在于，增強(qiáng)學(xué)生自身的參與性，讓學(xué)生重新成為課堂的主人。學(xué)生通過(guò)自主發(fā)現(xiàn)的模式來(lái)進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，這時(shí)學(xué)生具有較強(qiáng)的主動(dòng)性，對(duì)化學(xué)知識(shí)的吸收就更快也更簡(jiǎn)單。在教師進(jìn)行教授的過(guò)程中，學(xué)生被動(dòng)接受的只是較淺層面的知識(shí)，無(wú)法理解所學(xué)習(xí)的化學(xué)反應(yīng)到底是怎么進(jìn)行的。化學(xué)教師對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)是至關(guān)重要的，教師先將注意事項(xiàng)等關(guān)鍵問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)明，然后學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)加深對(duì)理論知識(shí)的理解。這個(gè)過(guò)程有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)造能力，在傳統(tǒng)的教育模式中，教師或者家長(zhǎng)灌輸給學(xué)生的觀念，就是有了問(wèn)題一定要及時(shí)找老師進(jìn)行解答。很少會(huì)有教師說(shuō)，當(dāng)你有了問(wèn)題要想辦法自己找到答案。所以，教師和家長(zhǎng)在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生畏難情緒的培養(yǎng)。所以，初中化學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新觀念是很重要的。教師先要轉(zhuǎn)變自己的想法，不再養(yǎng)成學(xué)生遇到問(wèn)題就開(kāi)始“偷懶”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而是通過(guò)自主創(chuàng)造、自主發(fā)現(xiàn)的模式來(lái)來(lái)完成知識(shí)的探索過(guò)程。這個(gè)過(guò)程其實(shí)是有趣的，關(guān)鍵是在于教師要通過(guò)潛移默化的方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。比如，教師在教授完制得二氧化碳的方程式之后，可以通過(guò)小測(cè)驗(yàn)的方式來(lái)進(jìn)行知識(shí)鞏固。教師要提前為學(xué)生準(zhǔn)備好相應(yīng)的化學(xué)物質(zhì)，然后讓學(xué)生從中自主選擇幾樣來(lái)進(jìn)行制得二氧化碳的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。教師無(wú)需為學(xué)生指定要做的化學(xué)反應(yīng)，完全可以將選擇權(quán)交給學(xué)生。并且表示，學(xué)生可以完全按照自己的想法來(lái)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，前提是在開(kāi)始化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前要列出相應(yīng)的化學(xué)方程式，教師檢驗(yàn)通過(guò)后才可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。一方面是對(duì)學(xué)生人身安全的保障，另一方面是對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

相對(duì)來(lái)說(shuō)，化學(xué)是一門理論知識(shí)豐富，但是需要?jiǎng)邮帜芰Φ膶W(xué)科。教師要通過(guò)正確引導(dǎo)的方式，將創(chuàng)新理念融入在理論知識(shí)以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程中。創(chuàng)新理念并不意味著不管不顧，教師要在保障學(xué)生人身安全的前提下，進(jìn)行教學(xué)模式與創(chuàng)新理念的相互融合。也就是說(shuō)，教師要在前期策劃過(guò)程中就將一切準(zhǔn)備工作安排妥當(dāng)。當(dāng)然，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中對(duì)于原料的耗費(fèi)問(wèn)題也是教師需要考慮的一點(diǎn)。本著綠色環(huán)保的原則，教師要盡可能的控制原料的用量，在保證實(shí)驗(yàn)完整進(jìn)行的前提下，用最少的原料來(lái)完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程，這也是一種創(chuàng)新理念在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的融合與應(yīng)用。