構(gòu)建“生態(tài)師德”的有效路徑

【摘要】本文以南寧市位子淥小學(xué)為例，以“綠色”為主題，論述構(gòu)建“生態(tài)師德”的有效路徑，引導(dǎo)教師立德樹(shù)人，以德修身、以德立學(xué)、以德施教，形成良好的師德師風(fēng)。

【關(guān)鍵詞】生態(tài)師德 教育生態(tài) 師德師風(fēng)

【中圖分類號(hào)】G45 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2022）25-0016-03

黨的十九大報(bào)告提出了一系列推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的指導(dǎo)性意見(jiàn)，賦予“生態(tài)文明”豐富、深刻、博大的時(shí)代內(nèi)涵。習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)生態(tài)文明建設(shè)的重要性，提出要“把生態(tài)文明建設(shè)融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)各方面和全過(guò)程”“堅(jiān)持人與自然和諧共生，致力于建設(shè)社會(huì)主義生態(tài)文明，走綠色發(fā)展之路，建設(shè)美麗中國(guó)”。這些關(guān)于開(kāi)展生態(tài)文明建設(shè)的重要論述，為我們探索構(gòu)建“生態(tài)師德”提供了理論支撐和根本遵循。

構(gòu)建“生態(tài)師德”是建設(shè)生態(tài)特色學(xué)校的關(guān)鍵所在，是培養(yǎng)具有道德情操和生態(tài)價(jià)值觀新型人才的必然要求，是建設(shè)生態(tài)文明社會(huì)的重要組成部分。作為傳承文明、教書(shū)育人、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的新時(shí)代人民教師，其生態(tài)文明素養(yǎng)的高低關(guān)系到生態(tài)文明建設(shè)的成敗。基于此，南寧市位子淥小學(xué)著眼于學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、教師生命成長(zhǎng)，明確了“讓每一名教師熱愛(ài)生命、熱愛(ài)閱讀、熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)實(shí)踐”的發(fā)展目標(biāo)，通過(guò)探索構(gòu)建“生態(tài)師德”的有效路徑，引導(dǎo)教師立德樹(shù)人，以德修身、以德立學(xué)、以德施教，促進(jìn)學(xué)校形成良好的師德師風(fēng)，推動(dòng)學(xué)校綠色、和諧、可持續(xù)發(fā)展。

一、構(gòu)建“生態(tài)師德”的實(shí)踐

（一）在文化積淀中提煉發(fā)展理念

當(dāng)代詩(shī)人馮唐在一首題為《春》的詩(shī)中寫(xiě)道：“春水初生，春林初盛，春風(fēng)十里，不如你。”這首詩(shī)蘊(yùn)含的哲理，可以內(nèi)化為學(xué)校的發(fā)展理念，即在重視硬件配備的基礎(chǔ)上，更應(yīng)重視學(xué)校文化建設(shè)和師德師風(fēng)建設(shè)，不斷涵養(yǎng)教師的高尚情懷，提高教師的能力、素質(zhì)和魅力，在潛移默化中提升學(xué)校的軟實(shí)力。

我校地處美麗的心圩江濕地公園旁，依水而生，順勢(shì)而為，2015年獲原國(guó)家環(huán)境保護(hù)部（現(xiàn)生態(tài)環(huán)境部）頒發(fā)的“國(guó)際生態(tài)學(xué)校”稱號(hào)，我校也成為南寧市首所獲此殊榮的小學(xué)，且在2020年復(fù)核中繼續(xù)保持這一稱號(hào)。學(xué)校特色建設(shè)的歷程，也是學(xué)校不斷提煉辦學(xué)理念的歷程，在嘗試參與環(huán)保項(xiàng)目、開(kāi)展環(huán)境教育、培育生態(tài)文化的過(guò)程中，我校提煉出了“營(yíng)造和諧的教育生態(tài)環(huán)境，關(guān)注鮮活的個(gè)性生命，發(fā)掘?qū)W校可持續(xù)發(fā)展空間”的辦學(xué)理念，從四個(gè)方面推進(jìn)特色辦學(xué)：生態(tài)校園——教師快樂(lè)教育的精神家園；生態(tài)課程——學(xué)生健康成長(zhǎng)、個(gè)性發(fā)展的源頭活水；生態(tài)德育——學(xué)生自尊自立自強(qiáng)的人格長(zhǎng)城；生命自覺(jué)——教師可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力源泉。在不斷的探索中，我校形成了“讓我們與美好未來(lái)緊緊擁抱”的核心理念，踐行“文行并美”的校訓(xùn)和“關(guān)愛(ài)每個(gè)人，用心每件事，微笑每一天”的校風(fēng)，以及“靜心、用心、齊心”的教風(fēng)。

至此，由“綠色”孕育的學(xué)校特色生態(tài)文化理念，逐漸滲透到我校辦學(xué)工作的方方面面，為學(xué)校構(gòu)建“生態(tài)師德”提供了基礎(chǔ)保障，激勵(lì)全校教師扎根一線、用心付出、守望教育，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，努力踐行高尚師德。

（二）在和諧融合中塑造師德師風(fēng)

教師發(fā)展，師德為先。師德師風(fēng)決定教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。我校結(jié)合“生態(tài)師德”理念，從職業(yè)認(rèn)同、制度建設(shè)、師德教育等方面，積極營(yíng)造有利于教師成長(zhǎng)與發(fā)展的環(huán)境。

1.將“生態(tài)”理念與培養(yǎng)教師職業(yè)認(rèn)同相結(jié)合。“生態(tài)”之“生”，其必有根，于教師發(fā)展而言，“根”即職業(yè)本身，即教師要對(duì)自己的職業(yè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感。為此，我校通過(guò)多種途徑和方式，引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀，提高教師的職業(yè)認(rèn)同感。例如：為教師營(yíng)造和諧、高雅、綠色的工作與生活環(huán)境，提高教師的工作與生活幸福指數(shù)；開(kāi)展年終評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)，提高教師的收獲感、成就感；開(kāi)展“我眼中的最美教師”活動(dòng)，組織學(xué)生撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)、繪制手抄報(bào)等，讓教師感受到來(lái)自學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴。

2.將“生態(tài)”理念與師德制度建設(shè)相結(jié)合。“生態(tài)”之“態(tài)”，指生長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，于教師發(fā)展而言，精神成長(zhǎng)與職業(yè)發(fā)展都應(yīng)該追求蓬勃的態(tài)勢(shì)，但必須有相應(yīng)的制度作為約束，避免“無(wú)序生長(zhǎng)”和“不良發(fā)展”。為此，我校建立師德承諾、考核、監(jiān)督等有關(guān)制度，把師德師風(fēng)納入年度考核指標(biāo)與評(píng)價(jià)監(jiān)督體系。全體教師簽訂“師德承諾書(shū)”“廉潔從教承諾書(shū)”等，主動(dòng)正己、敬業(yè)、愛(ài)生、奉獻(xiàn)，踐行新時(shí)代學(xué)校教育的新風(fēng)正氣，自覺(jué)接受監(jiān)督，樹(shù)立良好形象。學(xué)校制定本校“師德師風(fēng)考核細(xì)則”“教師工作考核量化表”，從愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表等方面對(duì)教師進(jìn)行細(xì)化考核，與學(xué)校評(píng)優(yōu)評(píng)先緊密結(jié)合，助力塑造良好的師德師風(fēng)。

3.將“生態(tài)”理念與師德教育相結(jié)合。萬(wàn)物生長(zhǎng)，須有養(yǎng)分，于師德建設(shè)而言，“養(yǎng)分”來(lái)自各種優(yōu)質(zhì)的教育培訓(xùn)活動(dòng)。在這方面，我校經(jīng)常組織開(kāi)展師德教育活動(dòng)，通過(guò)集中學(xué)習(xí)、集體討論、主題講座等方式，組織全體教師學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)教育法》《中華人民共和國(guó)教師法》《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《南寧市中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法實(shí)施細(xì)則（試行）》等教育法律法規(guī)，讓教師從中汲取職業(yè)、品德、精神等方面的養(yǎng)分，不斷提升思想境界與職業(yè)素養(yǎng)。

（三）在“五大生活”中提升教師品位

陶行知提出的“生活即教育”與杜威（John Dewey）提出的“教育即生活”給我校的“生態(tài)師德”建設(shè)注入了靈魂。實(shí)踐中，我們以“享受的教育、創(chuàng)造的教育、實(shí)現(xiàn)的教育”為指引，提出了“五大生活”理念，致力于讓每一名教師熱愛(ài)職業(yè)、熱愛(ài)閱讀、熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)實(shí)踐，努力提升教師品位，打造一支師德高尚、團(tuán)結(jié)協(xié)作、知識(shí)淵博、愛(ài)生奉獻(xiàn)的“生態(tài)型”教師隊(duì)伍。

1.共享“職業(yè)生活”，讓熱愛(ài)本職工作成為教師的生活態(tài)度。我校通過(guò)舉辦“立德樹(shù)人奮進(jìn)擔(dān)當(dāng)，教育脫貧托舉希望”教師節(jié)系列活動(dòng)、尋找“最美的你”系列活動(dòng)以及南寧市優(yōu)秀教師評(píng)比、“學(xué)黨史、聽(tīng)黨話、踐初心”班主任技能比賽等評(píng)優(yōu)和賽事活動(dòng)，引導(dǎo)教師勤思考、多交流、善實(shí)踐，重新認(rèn)識(shí)教師職業(yè)、熱愛(ài)教師崗位，人人爭(zhēng)當(dāng)有愛(ài)、專業(yè)、溫暖，讓家長(zhǎng)與學(xué)生信賴的好老師。

2.共享“閱讀生活”，讓熱愛(ài)閱讀成為教師的生活方式。我校依托“校園讀書(shū)節(jié)”，開(kāi)展了一系列教師閱讀活動(dòng)，如：“教師晨讀”活動(dòng)，每天清晨在校園里的圖書(shū)館閱讀分享；“讀教育名著，做智慧教師”好書(shū)推介活動(dòng)，每月在學(xué)校公眾號(hào)進(jìn)行好書(shū)推介和交流；策劃閱讀比賽、參加全民誦讀大賽等活動(dòng)，讓教師碰撞思想、升華智慧，在閱讀中遇見(jiàn)最美的自己，提升人文素養(yǎng)。

3.共享“藝術(shù)生活”，讓熱愛(ài)藝術(shù)成為教師的生活追求。我校每周定期開(kāi)展本校教師新生活藝術(shù)教育，主題涵蓋音樂(lè)欣賞、美術(shù)體驗(yàn)、舞蹈實(shí)踐等，不斷提高教師的藝術(shù)素養(yǎng)；定期開(kāi)展校園特色藝術(shù)活動(dòng)，如“教師校園藝術(shù)節(jié)”“教師藝術(shù)嘉年華”等，發(fā)掘教師的藝術(shù)潛能，激勵(lì)教師成為多才多藝的新時(shí)代教師。

4.共享“運(yùn)動(dòng)生活”，讓熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)成為教師的生活習(xí)慣。每學(xué)期全校運(yùn)動(dòng)會(huì)，我校特別設(shè)置教師出場(chǎng)展示環(huán)節(jié)和教師比賽項(xiàng)目，為學(xué)生熱愛(ài)體育樹(shù)立榜樣；每天的“陽(yáng)光大課間”活動(dòng)，要求教師與學(xué)生一起動(dòng)起來(lái)；定期舉辦教職工氣排球、羽毛球、乒乓球等各種球賽，讓教師一展身手。上述一系列由教師參與的體育活動(dòng)，讓教師鍛煉了身體、放松了壓力，提高了生命質(zhì)量。

5.共享“實(shí)踐生活”，讓熱愛(ài)實(shí)踐成為教師的生活特質(zhì)。按照陶行知提出的“教學(xué)做合一”理論，我校注重教師實(shí)踐活動(dòng)，提高教師的審美水平和美育能力。例如，通過(guò)定期開(kāi)展志愿者服務(wù)、垃圾分類、舊物改造DIY、創(chuàng)客教育等活動(dòng)，教師與學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與教學(xué)樓走廊、本班教室、環(huán)保宣傳基地等校園場(chǎng)所的設(shè)計(jì)，學(xué)校引導(dǎo)教師在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

（四）在生命自覺(jué)中成為優(yōu)秀教師

我校提出的“生態(tài)師德”，不僅包含教師思想政治、道德品質(zhì)，還包含教師的專業(yè)成長(zhǎng)。結(jié)合“生態(tài)”理念，我校將其與榜樣引領(lǐng)、校本教研、業(yè)務(wù)培訓(xùn)相結(jié)合，把“發(fā)展好每一名教師”擺在突出位置，引導(dǎo)教師自覺(jué)追求“生命成長(zhǎng)”，努力造就一支具有生命力的優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍。

1.創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)樹(shù)典型。塑造美好的師德需要榜樣的力量，我校通過(guò)“爭(zhēng)創(chuàng)典型”“學(xué)習(xí)典型”“宣傳典型”，做到理念引領(lǐng)人、事跡感染人、典型教育人、實(shí)干成就人，號(hào)召全體教師積極向黃大年、黃文秀、梁小霞、張桂梅等具有高尚品格的先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，做到樂(lè)于奉獻(xiàn)、為人師表。在我校，時(shí)常看到老師們默默奉獻(xiàn)的身影：雨后操場(chǎng)上的積水，老師們自發(fā)打掃；學(xué)生暈倒，臨近退休的老教師二話不說(shuō)背起趕往校醫(yī)室；鄉(xiāng)村振興、送教下鄉(xiāng)等工作，老師們義不容辭……全校形成了愛(ài)崗敬業(yè)、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的良好氛圍。

2.生態(tài)教研作引領(lǐng)。我校提出“生態(tài)教研”的理念，倡導(dǎo)教研“四講”（講效能、講特點(diǎn)、講實(shí)效、講合作），搭建“三型”（學(xué)習(xí)型、教學(xué)型、研究型）教研平臺(tái)，構(gòu)筑人人奮發(fā)有為的生態(tài)舞臺(tái)，讓全體教師時(shí)刻保持“讓我們?cè)倨鸩健钡男膽B(tài)，形成團(tuán)隊(duì)和諧向上的成長(zhǎng)氛圍。目前，我校共研發(fā)了12門校本課程，并在此基礎(chǔ)上申報(bào)立項(xiàng)了12個(gè)校本課題，絕大多數(shù)教師都參與到課題研究中，讓“追求進(jìn)步、奮發(fā)有為”成為教師成長(zhǎng)的生命自覺(jué)。

3.業(yè)務(wù)培訓(xùn)促提升。如前所述，教師成長(zhǎng)與發(fā)展，都必須有“養(yǎng)分”。于我校而言，教師專業(yè)發(fā)展的“養(yǎng)分”很大程度上來(lái)源于各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)：“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，邀請(qǐng)教育教學(xué)專家、名師等進(jìn)校指導(dǎo)，面對(duì)面與本校教師交流，為教師答疑解惑；“走出去”，選派教師到區(qū)內(nèi)外的名校觀摩學(xué)習(xí)，或者參加由上級(jí)部門開(kāi)展的各級(jí)各類培訓(xùn)；校本研修，由本校學(xué)科組定期開(kāi)展本學(xué)科小型研討活動(dòng)。一系列扎實(shí)有效的培訓(xùn)，覆蓋學(xué)校的每一名教師，有效落實(shí)了“發(fā)展好每一名教師”的目標(biāo)要求，促使全校教師的整體素質(zhì)不斷提升。

二、辦學(xué)成績(jī)彰顯學(xué)校特色

我校提出的生態(tài)教育，以“綠色”為主題，寓意生命長(zhǎng)青、蓬勃生長(zhǎng)，借此理念開(kāi)展的“生態(tài)師德”建設(shè)，提高了全校教師的生命力、發(fā)展力、凝聚力，推動(dòng)了學(xué)校特色發(fā)展，結(jié)出了累累碩果。

（一）學(xué)校實(shí)現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身，辦學(xué)水平獲得認(rèn)可

作為一所城中村學(xué)校，在辦學(xué)起點(diǎn)、生源、師資等方面處于劣勢(shì)的情況下，我校依托“生態(tài)”理念明確發(fā)展思路，推動(dòng)學(xué)校成為特色鮮明的生態(tài)學(xué)校、科創(chuàng)學(xué)校。近年來(lái)，我校成為南寧市第一所國(guó)際生態(tài)學(xué)校（原環(huán)保部評(píng)選）、聯(lián)合國(guó)“綠色學(xué)校垃圾減量項(xiàng)目”優(yōu)秀合作學(xué)校，同時(shí)獲評(píng)為廣西基礎(chǔ)教育信息化融合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)校、廣西中小學(xué)發(fā)明創(chuàng)造示范單位、廣西十佳科技創(chuàng)新學(xué)校、廣西信息技術(shù)能力提升工程2.0試點(diǎn)校和引領(lǐng)性項(xiàng)目（創(chuàng)客教育）示范校、南寧市民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建示范單位、南寧市首屆文明校園及南寧市科普示范學(xué)校、首屆南寧市垃圾分類示范學(xué)校等。2020年，學(xué)校創(chuàng)客教育成果榮獲自治區(qū)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，生態(tài)教育成果榮獲南寧市教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

（二）“生態(tài)”理念愈發(fā)明晰，師生素質(zhì)不斷提升

通過(guò)融合“生態(tài)”理念，構(gòu)建“生態(tài)師德”，推進(jìn)生態(tài)教育不斷走向縱深，我校師生呈現(xiàn)積極向上的精神面貌，體現(xiàn)了較高的綜合素質(zhì)。辦學(xué)近十年，全校共有20名師生榮獲“國(guó)際生態(tài)優(yōu)秀師生”稱號(hào)，師生在各級(jí)各類生態(tài)活動(dòng)、創(chuàng)客競(jìng)賽、美術(shù)創(chuàng)意評(píng)比中獲獎(jiǎng)近500人次。

（三）生態(tài)教育蓬勃發(fā)展，產(chǎn)生良好的社會(huì)效應(yīng)

通過(guò)實(shí)施生態(tài)教育，我校發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，各項(xiàng)辦學(xué)工作成績(jī)突出，產(chǎn)生了良好的社會(huì)效應(yīng)。學(xué)校獲省（區(qū)）部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)30多項(xiàng)；2016—2018年組織學(xué)生參加“美在廣西”公益大賽連續(xù)三年榮獲優(yōu)秀組織單位；自治區(qū)、南寧市多家媒體對(duì)我校的生態(tài)教育、創(chuàng)客教育報(bào)道200多次；以我校為原型的垃圾分類和科技教育宣傳片在廣西廣播電視臺(tái)都市頻道長(zhǎng)期播放。

綜上所述，我校將“生態(tài)”理念與教師隊(duì)伍建設(shè)深度融合，初步形成一個(gè)循環(huán)往復(fù)的理論系統(tǒng)，構(gòu)建起了具有校本特色的“生態(tài)師德”，打造了一支師德高尚、專業(yè)技能突出的教師隊(duì)伍，為學(xué)校發(fā)展提供了強(qiáng)大的師資保障和智力支撐。

參考文獻(xiàn)

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［3］高利峰.陶行知生活教育理論的實(shí)踐與研究［J］.教學(xué)管理與教育研究，2019（7）：10-11.

注：本文系2020年“師德教育巡回大講堂”師德主題研修坊研究成果及南寧市師德專項(xiàng)課題“南寧市中小學(xué)教師‘道德情操’教育課程開(kāi)發(fā)與應(yīng)用策略研究”的階段研究成果。

作者簡(jiǎn)介：黃云霏（1985— ），廣西柳州人，高級(jí)教師，主要研究方向?yàn)榻逃芾怼W(xué)生德育、教師發(fā)展等。

（責(zé)編 歐金昌）