中職學前教育美術課程存在的問題及優化措施

梁穎

（大連電子學校 遼寧大連 116000）

美術教育是需要從小開始重視的一項事情，通過美術課的學習，可以有效地培養幼兒思維聯想的能力，能夠促進孩子想象力和創造力的提升，還能對尚處在啟蒙期的孩子種下美育教育的種子，為其今后的成長創造良好的條件。而中職院校開設的學前教育專業美術課程，就是為了培養一批有專業素質和專業技能的幼教專業工作者，為幼師職業培養人才，為美術教育打好基礎[1]。

一、學前教育美術課程對幼生的培養的意義

對幼兒園的幼生來說，美術課是一門很容易引起學生興趣和愛好的課程，孩子們通過簡單的繪畫，通過五顏六色的顏料，通過折紙和剪紙等一些簡單的手工勞動，用自己的小手，簡單的勾勒出自己心中的理想世界的樣子。對于尚處在啟蒙期的幼生來說，美術課是認知世界，開拓思維的一門很有效的課程，既能培養孩子們動手動腦能力，更能培養孩子們對美好事物的認知。為此當前中職院校幼師專業專門開設了學前教育美術課程，就是為了讓幼師專業學員能夠掌握足夠的美術知識和幼兒美術教學技巧，學以致用在今后的工作當中為幼生做好美術課教學的前期準備。通過科學的教育方法和適合幼生的教育手段，從小教會孩子怎樣通過自己的方式來描繪心里的世界，怎樣從美術角度來看待自己眼前的世界。所以說學前教育美術課程對于今后幼師學員今后的工作開展幫助重大，對于幼生的培養也著很大的意義。

二、當前中職學前教育美術課程所存在的問題

作為當前中職院校幼師專業的學員來說，要盡快地用專業知識和專業技術技能來武裝自己。只有這樣才能在今后走上工作崗位的時候，能很快適應自己將要從事的工作，也才能更好擔起教育培養幼生的重任，其中對于學前教育美術課程的學習就非常的重要。但是因為一些客觀原因，目前在推行中職學前教育美術課程的教學過程里還是出現了一些不盡如人意的問題。

1.教學方法單一

作為針對幼生美術課學習所開設的幼師專業的學前教育美術課程，當前實際出現的首要問題就是，教學方法的問題。老師沿用的還是課堂傳統式教育，教學的方式過于單一。作為教師授課方式過于僵化，只是一味對學生灌輸課本上的內容，而不去有效了解學生對知識的理解程度，和對一些關鍵知識點的掌握情況。作為學生在課堂上沒有主動權和自主思考的時機，只能死記硬背，在課堂上鮮有發表問題的機會，學到知識也不能理解和消化，這樣的學習效果根本達不到真正的需要，更無法將課堂上老師教的東西運用到今后的工作中去。老師越是教，學生學的越是費勁，時間長了，會令整個課堂教學氣氛變得死氣沉沉，學生會對這樣枯燥乏味的美術教學和美術知識失去學習的興趣，也會對今后工作造成影響[2]。

2.學生基礎不高

由于普遍的中職學生都存在學習基礎差，學習能力不強的現狀。導致一些學生在進行專業知識教育的時候，也會因為自身基礎素質問題，影響專業知識部分的學習，拿學前教育美術課程來說，很多學生對于美術的基礎很差，底子很薄，對于一些關于美術的專業知識和技能了解甚少，甚至屬于空白一片，這與前期在校學習情況和對美術教育的重視情況都有關系。所以在開始學習課程的時候 很多的學生會感覺不知道該怎樣去學，不知道什么是重點，因為學生的自身缺乏一定的美學基礎，審美能力不強，所以導致在學前教育美術課程教學工作開展后，收到的實際教學效果并不是很好，學員美術方面的技能技巧并沒有得到應有的提高[3]。

3.注重理論 忽視實踐

一些中職院校開設的學前教育美術課程，把教學的重點大多放在了對于美術專業知識和美術專業技巧方面，只注意給學生傳授這些專業類知識部分了，卻忽略了這門課程根本的目的，那就是對學前教育這個方面的教學，忽視了怎樣教導學員將美術方面知識和技巧運用到幼師工作中去，只是教會了學員怎樣提升自己的美學知識和審美能力，卻讓學生缺乏將這些知識和技巧，傳授出去的辦法。不能有效地將所學的專業知識，通過實踐方式運用到今后的專業工作中去，沒有合適的平臺檢驗自身對于美術知識學以致用的能力，最終往往導致學到的都成了“紙上談兵”的內容。

4.教師對課程的重視度不高

一些中職院校的幼教專業的授課老師，認為幼師工作重點是要放在對于幼生看護方面，對于幼生素質培養工作看得很淡，甚至有些幼師專業的任課老師會覺得自己所教授的幼師專業學員，未來所要從事的工作也就只是負責照顧幼兒園小朋友的日常生活，從而忽視了幼教工作對素質培養的重要性，忽視了一些學前教育的重要性。這樣的思維認識所導致的后果就是對于一些學前教育專業課程，所受重視程度不夠，有些老師在這方面的課程的教學過程中沒有進一步的研究教材，不去好好備課，對學生的教育方式單一呆板，最終導致學生對一些學前教育的專業知識課，比如學前教育美術課程，不能很有效地學習到應該掌握的專業知識和專業技術，也不能在之后的工作過程里將這些內容融入幼生培育的工作中去。這些都是因為教師對課程的重視度不高所帶來的問題。

三、解決問題的方法

面對當前實際出現的問題，已經確實影響到了幼教工作者今后的工作，也對幼兒培育帶來很大的困難，所以要針對問題產生的原因，從根本上作出合理的改善，將這些問題解決，具體的方法是：

1.內容改革

要對當前教育內容做出適當改變，對于學前教育美術課程實際教學內容做出相應修改，不在將那些傳統專業美術理論的內容作為教學重點。要根據幼師學員實際需要來選擇教學的內容，讓課程的主要內容變得適合幼師工作者今后工作的開展。在傳統的美術教材里添加一些適合幼教工作開展的知識點，通過這些知識點可以很好地激發幼生對與美術的興趣，從而達到幼生啟蒙期美育教育建設的展開。多創造一些適合幼兒簡單易學、趣味十足的教學模式供幼教學員學習，將一些關于美學的專業理論合理轉化為一些簡單易懂的美術知識交給幼教工作者掌握，把一些比較抽象性的美學理論簡單化趣味化，以便幼生理解和接受，還要教授有教學員掌握一些吸引幼生注意力的方法，比如兒童簡筆畫，手工繪畫，簡單的手工藝方法等，以及培養幼生對于美術產生興趣的手段。讓幼教學員在掌握專業課相關專業知識的同時，也能學到今后工作中所能用得到的工作崗位所需技巧和實際工作方式方法。將理論知識與實際技巧結合，從而提升幼教學員的綜合素質，為今后幼教工作打好基礎。

2.教學方式改革

改變以往的教學方式，讓教師在教學過程里不再使用傳統教學模式，要多注重與學員之間的相互溝通，讓死板的教學變的靈活生動。對于專業知識要結合學員的專業工作性質，合理地進行開展，要注意根據學員自身素質問題，適當地降低對于專業理論部分的教學內容，多運用一些學生能接受的教學方式來幫助學生理解和掌握專業理論部分知識點和知識點的構成。從學員今后工作角度出發，多設計一些適合學員以后工作開展的教學內容，比如在課堂上引入一些情景模式，模仿一些幼教工作的實際情景，用代入式方法讓學員通理論課取得實踐課才能體會到的實際專業知識轉化為工作技能的具體方式。并且結合學員自身的素質水平，合理地將一些美術知識為學員量身制定出一些適合其自身的教育模式。比如對一些美術功底差的學員，就多培養其通過看圖書說話，或者看顏色講故事的方式來加深幼生對于美術的理解，這些對于教學方式的改變對于幼教學員在對于學前教育美術課程的學習來說有著很關鍵的作用。

3.加強實踐訓練

作為中職院校培養出來的專業技術人員，對于所學專業知識與專業技能是同等重要的，只是注重對于專業知識的學習而弱化了對于專業技能的掌握，會導致真正走上工作崗位的時候，對于實際的工作無從下手。而解決這個問題的最好方法就是將實踐課程部分落實到整個教學計劃中，只有通過強化實踐課程，讓學生有更多的機會參與實踐活動中，才能有效將課堂學到專業知識，很具體化轉換成專業技術技能，從而為今后的工作打下良好的實際基礎。具體到學前教育美術課程也是如此，學校可以安排學生參加公益性質的幼兒園工作體驗，可以提早地讓幼師學員接觸到自己未來的工作崗位，還可以通過一些幼兒公益活動，比如關愛留守兒童之類的社會性質的活動，帶領小朋友開展繪畫活動，將自己所學到有關美術方面的知識，教給小朋友，幫助小朋友從小種下美育教育思想的種子。通過結合實踐教學活動，既可以對幼教學員完成從專業知識轉化為專業技能的轉變過程，又可以讓學員理解到自身工作的重要性，從而加強學習的動力，推動教育任務的順利完場。

4.明確教學思路

幼兒的思維尚處在一個發育的初級階段，作為啟蒙的思維開手段學前教育對于幼教工作有著十分關鍵的作用。作為學前教育的核心就是豐富幼兒的想象力，培養幼兒的創造力，而作為美術這種形式能夠很有效地達到這些目的。舉個例子來說：在幼兒美術課上，老師在紙上畫出一個圓形問小朋友“誰能說出老師畫的是什么啊？”很多的小朋友就會直接回答老師是圓形，然后老師再次提問“小朋友們，你們覺得這個圓形象是你平時看見的什么啊？”這時小朋友們就會開啟思維模式運用想象力認真的開始思考一會兒有的小朋友說這個是足球，有的說這是太陽，有的這個是圓圓的西瓜，還有小朋友說這個是海里的珍珠。通過這種方法可以很有效地開啟幼生的想象空間，可以開拓幼生的思維模式，為學生的啟蒙培養起到很大的作用。所以要用正確的眼光來看待學前教育，明白學前教育的重要性。作為當前中職院校對于學前教育專業美術課程的開展，從中職教育工作者這方面就要端正對其的認識，在明確其教育意義的同時引導學生重視起對于該課程。通過正確有效的輔導，加深學員自身的審美能力，強化情感教育，將幼師學員培養成為能順利走上工作崗位，對幼教工作認真負責，對待幼童親如家人的優秀幼教人員。作為幼教學員，要抓緊時機，努力用科學的幼教知識和有效的幼兒教育技巧，來充實和豐富自己，在今后的幼教工作過程中，不僅要教會幼生畫畫和色彩的基本知識，進而讓學生明白畫畫是可以和世界溝通的一種形式，而色彩更能有效地表達出自己內心的世界，從而將美的概念種植到幼生的心底，為之后的美育教育打下堅實的基礎。

四、未來美術課程在實際教學中的一些優化措施

為了適應當前科技的發展速度，當前的一些幼教專業人員的培訓也需要進行一些新的嘗試和改變，這樣即能通過先進的技術手段來帶給幼教學員全新的學習體驗，還可以更有效的將最基礎的啟蒙教學內容與全新的科學技術相結合。對于幼生的思維發展，以及想象力和創造力的提升有極大的幫助。

1.互聯網技術與幼教工作相結合

互聯網科技作為當前應用面積最為廣泛的先進技術，早已充斥在了人們日常的生活之中，通過互聯網技術的運用，人們可以在極短的時間內獲取自己想要了解的信息，還可以通過互聯網來學習到自己想要了解的知識和內容。作為中職院校學前教育專業美術課程這一塊，更是可以通過互聯網學習到最新的高效簡筆畫技巧，了解更多美術方面的教學內容，還可以通過網絡找到實踐教學的感覺，完善自身專業知識到專業技術的轉換過程。這些都是互聯網能給幼教學員帶來的幫助[4]。

2.多媒體技術的運用

多媒體技術既可以使用在當前對幼師專業學員的培訓過程中，也可以在將來幼教工作者對于幼生的美術輔導培訓之中，因為多媒體技術能夠很直觀的展示美術繪畫的一些最基本的操作方式，可以通過視頻和PPT圖片的形式詳細的演示繪畫的過程，以及色彩在繪畫中起到的作用，所以深受幼教學員，以及幼生的喜歡。將多媒體技術與實際的教學相結合可以有效地提升學生的學習興趣，還可以教學員掌握一項今后幼師工作能夠經常用到的先進的教學手段，這是非常有效的一項科技與實際的結合運用。

結語

美術作為啟迪人類心靈的一項專門學科，是需要從小培養的，作為針對幼生的學前教育專業美術課程，更是能對幼兒起到從小培養了解美，認識美，理解美的作用，更能通過對美術的學習進一步起到開發大腦，完善思維，增強想象力和創造力的作用，作為當前的中職院校教育者們，把握好這門課程的實際教學工作，就是為幼生的教育謀福利，也是為祖國下一代的茁壯成長奠定良好的基礎。