基于立德樹人的高校輔導員隊伍建設思索

張業波 張偉偉

摘要：輔導員作為高校開展學生管理的主要執行者，輔導員的專業水平以及思想認知程度對于提升學生管理水平可起到重要的影響。隨著當下我國不斷推進高等教育的體制改革，對于學生管理的要求也發生了較大的變化，從重視學生理論知識水平的提升轉變為重視學生綜合素養層面上的提升。對于高校輔導員來說，這一機制的轉變也使得高校輔導員的工作重心發生了較大的變化，高校需將立德樹人的理念滲透到輔導員隊伍的組建中，提升輔導員的專業素養。本文分析立德樹人下對于高校輔導員的全新要求，并提出基于立德樹人的高校輔導員隊伍建設策略，以期為今后開展相關研究提供參考。

關鍵詞：立德樹人；高校輔導員；隊伍建設；策略

引言：高校作為我國教育體系中至關重要的組成部分，高校的教學質量對于人才培養質量也會產生重要的影響。隨著我國不斷推進現代化建設的進程，社會上對于人才的要求也在不斷提高。對于高校來說，也需重視輔導員在高校開展教育教學中可起到的重要促進作用，做好輔導員隊伍的建設工作，保障高校教育教學工作的順利進行。

一、立德樹人下對于高校輔導員的全新要求

當下，我國對于教育的重視程度不斷提高，并提出素質教育以及新課程改革，大力推進高等教育的體制改革，旨在全面提升教育質量，為現代化建設做好人才上的準備。而在高校教育體制改革的促進下，立德樹人也開始被廣泛運用到高校教學目標的制定中，這也對高校的輔導員隊伍提出了更高要求。輔導員作為大學生活中與學生關系最為密切的群體，輔導員的言行可對學生產生極大的影響。而在立德樹人下，對于高校輔導員的工作也提出了全新的要求。首先，輔導員需做好與學生、家長以及學校之間的溝通作用，構建全方位的立德樹人教育體系，可與學生會等部門展開合作，利用各種活動來提升學生的綜合素養。同時，輔導員也需與家長進行溝通，并與家長共同制定針對于學生的培養計劃，提升培養效果。同時，輔導員需增加與學生的溝通，及時了解學生在學習和生活中遇到的問題并提出自己的意見和建議，幫助學生積極面對學習和生活中出現的問題[1]。

其次，學生在高校的學習和生活在不同的階段均有著不同的重心。對于輔導員來說，也需在立德樹人的要求下開展全流程的育人工作，自學生進入到大學校園之后，即利用心理學內容、教育學內容等開展對于學生的教育工作，做好學生的引導工作，避免學生受到外界不良因素的影響，引導學生形成正確的三觀。

最后，輔導員還需在立德樹人的要求下開展全方位的育人工作。除學生在課堂上接受教育之外，輔導員還可利用學生的課余時間開展對于學生的教育工作，可利用實踐活動的方式進行，使得學生在實踐的過程中深化對于立德樹人的認知，提升學生的思想道德水平[2]。

二、基于立德樹人的高校輔導員隊伍建設策略

（一）明確工作內容

在高校引入立德樹人之后，輔導員的工作內容發生了較大的變化，對于輔導員的要求更高，對于高校來說，在組建高校輔導員隊伍的過程中，需明確其具體工作內容，保障接下來的工作順利進行。在具體的實施中，首先，需明確崗位職責內容，從傳統的帶班工作轉變為全方位的開展對于學生的輔導工作以及引導工作，減少輔導員日常行政工作量，使得輔導員可以將注意力集中在提升學生的文化素養和思想道德素養上，發揮輔導員的育人價值。

（二）做好人員選拔

部分高校在發展的過程中由于存在理念上的偏差，導致其僅重視教育質量的提升，對于輔導員的重要意義認知程度較低，在隊伍的組建上也存在較大問題，沒有選擇專業水平較高的人員來作為高校的輔導員，輔導員隊伍老齡化現象極為普遍，并且專業的差距較大，均給高校開展學生管理造成較大的負面影響。針對與此，需做好輔導員的選拔工作，可吸收外部優秀人才來作為高校中的輔導員，或者在研究生中選擇一些各個方面表現較佳的人員來作為輔導員。由于研究生與大學生的年齡差異較小，更可消除溝通上的代溝，管理效果較好。還可聘請思政教師來擔任輔導員一職，由于其專業水平較高，可有效開展學生的輔導工作以及管理工作。

（三）做好人員培訓

輔導員承擔著重要的育人工作以及與學生和家長的溝通工作，輔導員的專業素養對于育人價值的發揮可產生重要影響，而輔導員的言行舉止也會對學生造成較大的影響。在高校建設輔導員隊伍的過程中，需做好人員的培訓工作，在培訓內容中除需加入有關于學生管理的專業知識之外，還需加入有關于思想道德層面上的培訓，使得輔導員的專業水平以及思想道德素養得以全面提升。而輔導員在開展學生管理工作中，也需時刻重視自身的言行，不斷約束自身的行為，利用自身的人格魅力來感染學生，提升學生在輔導員工作中的配合度。

（四）完善制度保障

輔導員在高校中的地位較為特殊，為激發其工作積極性，可在制度的層面上對其進行保障，促使輔導員不斷提升自身的工作質量。在具體的實施中，需結合實際情況開展對于輔導員的考評，完善考評機制，將輔導員的工作成果以及個人能力等均納入到考評體系中。同時，還需完善獎懲機制以及激勵機制，針對表現較佳的輔導員及時進行物質層面以及精神層面上的激勵，促使其工作效率得以全面提升。

結語：在高校立德樹人的教學目標下，對于輔導員的工作也提出了全新的要求，輔導員需依照立德樹人的要求開展全方位且全流程的育人工作，提升高校育人質量。而在高校建設輔導員隊伍的過程中，需明確輔導員的工作內容，做好人員選拔工作以及人員培訓工作，并利用制度的方式來提升輔導員的工作質量，發揮輔導員在高校育人中的積極作用，帶動高校教育質量的全面提升。

參考文獻：

[1] 陸楠. 立德樹人背景下高校輔導員隊伍建設研究——基于CiteSpace5.7可視化科學圖譜分析（2000-2019年）[J]. 文教資料，2021（20）：160-163.

[2] 閆莉冰，張忠. 立德樹人視域下高校輔導員隊伍職業化專業化專家化建設探究——以沈陽醫學院輔導員隊伍建設創新探索為例[J]. 教育現代化，2021，8（40）：141-144..

作者簡介：張偉偉（1984-05），女，湖北黃岡人，漢，籍貫湖北黃岡，江西科技學院城市建設學院講師，-藝術設計專業碩士，研究方向為建筑室內設計，室內裝飾材料等