中職德育與勞動教育協同育人路徑研究

關鍵詞：中職院校；德育教育；勞動教育；協同育人；有效路徑

隨著素質教育全面普及，廣大教育工作者越來越重視在實際教學中充分滲透德智體美勞五育。在中職教育中，牢固掌握技術技能是學生主要學習目標，在學習技能實際過程中，與乏味枯燥的理論知識教學相比而言，通過深度融合勞育和德育來促進學生自身知識實踐性，不僅能夠獲得良好教學效果，還能促使教學過程更加流暢。有機結合勞育與德育這種協同育人模式，不僅能夠讓學生邏輯思維方式得到更好改善，還可以讓學生真正學會在具體勞動中協同合作與互相幫助，從而大幅減少學生不良思想，進而更好踐行勞育與德育成果。

在實踐課程上，中職教師需要高度重視協同開發教育資源，只有這樣才可以讓實施的勞動教育切實可行。在開發資源實際過程中，應在其中合理滲透德育教育，并把勞動與德育置于同等地位展開深入思考，在二者共同發展當中挖掘和開發教育資源，如此才可以促進勞育與德育這種新型協同育人模式更好實現。例如，在協同育人實際過程中，思政教師與班主任在組織開展校本課程時，應對教材內容進行深入挖掘，如舉辦“人人都是雷鋒”主題活動，不斷鼓勵學生踴躍參與到開展的勞動實踐當中來，與此同時，開展實踐過程中，提前準備。對應實踐內容的相關理論知識，讓學生可以更好的緊密聯系理論與實踐去思考，有助于學生在具體實踐活動中形成優良品格。除此之外，開發和挖掘資源時，應掙脫校園束縛，除舉辦校園活動以外，還可以拓寬活動范圍，引導學生親身參與開展的社會活動，有助于學生更好更快適應社會生活，從而為未來進入社會做好充足準備[1]。

綜上所述，為幫助學生快速適應新時期社會發展實際需要，中職教師在實際教學中對勞育與德育相結合的協同育人方式進行合理利用是十分有必要的，深度融合勞育與德育，不僅能夠促進中職教育目標全面實現，推動學生綜合發展，還可以提高學生個人意識，讓學生在良好勞動意識直接驅使下真正成長為與社會需求相適應的高質量技能型優質人才。

參考文獻：

[1]李小紅，簡曉順.中職德育與勞動教育協同育人的實踐探索與研究[J].知識文庫，2022（12）：79-81.

（作者單位：江蘇省淮陰商業學校 武苗）