希沃白板在小學數學課堂中的應用策略研究

曾乃秀

【摘要】教師在小學數學課堂教學中引入希沃白板創新數學教學模式，能借助希沃白板動態、生動地展示數學課程內容，構建支持學生多元互動的教學體系，讓學生在系統的學習、探索和實踐中加深對數學知識的理解，在希沃白板的支持下提高綜合學習效率.文章從應用希沃白板的小學數學教學特色及優勢入手，積極探索了希沃白板在數學課堂上的多元化實踐應用，旨在充分彰顯希沃白板的應用價值，為學生創設良好的數學學習平臺，使學生在系統學習和全面分析中獲得良好的感知體驗，有效增強學生數學學習的綜合效果.

【關鍵詞】希沃白板；小學數學；教學特色；教學策略

在教育信息化背景下，數學教學與信息技術的融合成為教學改革的主要方向.信息技術環境下，希沃白板與數學課堂的融合成為數學教師創新教學體系的重要方法，以希沃白板為載體構建信息化、特色化的數學課堂教學活動也成為數學教學改革實踐需要重點關注的問題.因此，基于希沃白板應用環境的影響，數學教師應該系統地感知數學教學的信息化特色，從學科教學與信息技術深度融合的視角出發，指導學生在希沃白板的豐富資源供給下獨立學習和探索數學知識，了解不同類型數學問題的處理方法，通過多元化的學習獲得良好的體驗、感悟.

一、應用希沃白板的小學數學教學特色

應用希沃白板的小學數學教學是基于信息技術與課堂教學活動深度融合提出的新教育思想和教育理念，主要是將希沃白板作為教學工具和學生互動學習的平臺，支持學生對數學知識進行系統的探索和應用，有效提高學生對課程知識的綜合學習效果.對小學數學教學中教師對希沃白板的實踐應用進行分析，能看出數學教師在將希沃白板引入數學課堂教學活動后，教學的特色更加鮮明.其一，數學課堂教學實踐能展現出遠程教學的特征，即數學教師能整合遠程教育資源對學生實施教育指導，形成有特色的遠程教育模式，能引發學生對課程知識的系統探究，使學生加深對數學知識的理解.其二，數學課程教學資源更加豐富.以希沃白板為基礎開展數學教學活動，數學教師能基于數字資源的應用完成對數據的存儲，能對數學課堂上的教學資源進行系統的整合分析，從而形成豐富的教學資源體系，再以豐富的資源供給鼓勵學生對課程內容的學習，有效激發學生的多元探索興趣.其三，希沃白板的應用能促進學生在學習實踐中實現多元化互動.以希沃白板為基礎開展教學活動不僅能支持師生互動，還能引導學生在學習的同時進行溝通和交流，從而在數學學習中獲得積極的體驗.

二、應用希沃白板的小學數學教學優勢

以希沃白板的應用為基礎改革數學教學活動，能為學生對課程知識的深度探究創造便利，使學生在數學知識的學習中獲得豐富的資源支持，始終保持良好的學習狀態.下面對其優勢進行細化分析.

（一）有助于為數學教學創造便利

希沃白板本身具有比較強的交互性功能，在依托希沃白板開展數學教學活動的過程中，數學教師能開發交互性的功能，構建生生互動、師生互動、人機互動的綜合教學體系，促進學生對課程內容的有效學習.在對數學課堂教學活動進行創新開發的過程中，教師發揮希沃白板的優勢，可與學生完成在線問答活動，也可以發揮希沃白板的展示功能，為學生演示數學概念的形成過程、圖形變化的過程，從而保障學生在數學綜合探究實踐中獲得良好的體驗.

（二）有助于增強數學課堂講解的便利性

在應用希沃白板的相關功能對數學課堂教學活動進行系統創新和全面改革的過程中，教師應能對希沃白板中的主要教學輔助功能進行應用，如結合希沃白板中的尺規功能完成圖形的測量和分析活動，這有助于促進數形結合教學的系統實施，還能增強數學課堂演示教學的便利性、動態分析的有效性等，使課堂教學更加生動、有趣，也能增強教師教學指導的效果，有效促進學生對數學知識的深度探索和系統學習.

（三）有助于整合豐富的課堂教學資源

數學教師以希沃白板的創新應用為基礎創新數學課堂指導模式，應從多角度分析和探究希沃白板的有效應用，構建特色的教學支撐體系和教學指導體系，讓學生在數學知識的實踐探索中整合豐富的教學資源，并按照學生的個性化需求、層次化學習差異為其提供差異化的學習資源，進而為學生生成性數學學習創造便利，使學生對數學課程內容的分析、對數學進度的探究和對數學知識的處理更加全面和系統，從而指導學生從不同的視角思考數學知識的實踐應用，為學生的數學學習提供良好的支持.

（四）有助于構建信息化教學指導體系

在利用希沃白板對數學課堂教學指導模式進行創新設計的基礎上，數學教師在解析數學課程內容的過程中應將數學教學向在線平臺轉移，使學生在深度學習和探究中對數學知識的實踐應用和數學原理的內在解析形成形象化的認識.同時，在構建信息化數學教學體系的基礎上，教師還應發揮希沃白板的作用，為學生對數學知識的自主學習創造良好的條件，使學生在希沃白板的支持下主動思考數學問題，探究數學知識的實踐應用，思考如何有效地對數學問題進行處理，構建有特色的數學教學空間，確保學生對數學知識的理解和認識更加全面，從而形成高效的數學教學指導體系.

三、希沃白板在小學數學教學中的應用策略

教師在全面改革小學數學教學指導體系的過程中，將希沃白板的應用作為基礎，不斷探索教學活動的創新設計和規劃，可以有效帶動學生對數學知識的深度學習和探究，使學生在數學學習中獲得良好的體驗和感悟，進一步增強學生對數學課程內容的綜合學習成效.下面就基于希沃白板的實踐應用，對數學教學活動的創新設計進行細化分析.

（一）應用希沃白板形象解析數學內容

希沃白板在數學課堂教學指導中的實踐應用能凸顯教學的直觀性和內容的豐富性，也能吸引學生的目光，鼓勵學生對課程內容進行主動探索和學習，激發學生對數學課程內容進行深度思考和探究.具體而言，小學數學教師在嘗試改革傳統教學活動時有意識地導入希沃白板，支持教學活動的開展和創新，能夠形成直觀形象的內容解析體系，使學生在觀察圖形和圖畫內容的基礎上，在學習中不斷驗證所學知識的應用，從而形象化地學習和內化數學知識內容.

例如，在引導學生認識和學習“圓”一課知識點的過程中，數學教師就可以將希沃白板作為課程教學的基礎，系統化地整合課程教學內容，以可視化教學、圖形分析教學等輔助學生的深度探究.在課堂上，教師可以先依托希沃白板的應用為學生描述圓的性質，在描述的過程中，數學教師可使用希沃白板將圓形的形狀直接展現出來，讓學生聯合文字描述和圖像分析，對圓的性質和概念形成初步的認識.在激發學生的學習興趣，并對課程教學內容進行直觀展示的基礎上，為了加深學生的理解，教師可以為學生提供在希沃白板上進行演示和操作的機會，使學生能結合自己的理解在希沃白板上畫圓，并說明自己的方法.這樣就能通過希沃白板營造相對生動、多元的互動教學空間，使學生對數學知識的綜合學習能力得到提高.

（二）應用希沃白板創設數學教學情境

希沃白板在數學教學實踐中的應用能生成特色的情境教學空間，有效鼓勵和支持學生對數學知識的學習，形成良好的教學成效，使學生能對知識的應用形成全新的理解和認識.在數學教學實踐中，數學教師可以借助希沃白板的應用創設生動的教學情境，以特色的情境教學空間輔助學生對數學問題中涉及的數量關系進行解讀和分析，形成形象化數據展示和數據解構的學習模式，加深小學生對數學知識的深度理解和特色化感知.

例如，在“方程的應用”這一知識點的教學實踐中，數學教師就可以以希沃白板為基礎，在希沃白板上形象化地展示方程相關的數學知識和具體的情境內容，從而形成特色的方程應用數學情境探究載體，在情境創設的基礎上支持學生對方程的多元化應用進行思考和學習.在課堂教學指導環節，數學教師可以為學生展示工程類型、路程類型的數學問題，然后從方程的視角，讓學生利用數形結合的方法對問題進行分析和處理.數學教師可以應用希沃白板讓學生將數學應用題中的具體數量關系通過線段分析和圖形解析的方式展現出來，引導學生對問題進行深入的思考和探究，促使學生在數學知識的實踐學習中獲得積極的體驗和感悟，如此便能打造特色的數學情境體驗空間，在希沃白板情境創設教學的支撐下，帶動學生對數學知識的學習，從而提高對學生對數學課程內容的理解能力，使學生的數學綜合素質得到提高.

（三）應用希沃白板開展手工游戲教學

在全面改革小學數學教學活動的過程中，教師系統化地發揮希沃白板的應用價值和作用，不斷探索數學課堂教學活動的創新設計和規劃，能打造特色的數學教學空間，全面提高學生對數學知識的理解和應用能力，使學生能在課程知識的探索實踐中獲得良好的感悟和理解，全面提升學生對數學知識的綜合學習素養.因此，數學教師可以挖掘希沃白板中的手工游戲支持功能，在數學知識的解析中為學生提供手工游戲平臺，在游戲化的課程學習和探索中加深學生對數學知識的理解，使學生的數學綜合素養得到高效化的培養，進一步對學生的綜合素質進行系統化鍛煉，有效提高對學生數學探索和實驗驗證能力的培養.

例如，在“圓形的面積”的教學中，數學教師可以以希沃白板手工游戲教學活動的設計為基礎，嘗試構建游戲化的手工操作教學，在特定的教學指導中鍛煉學生的實踐操作能力，從“教—學—做”合一的教學改革視角啟發學生對游戲中數學知識要素和知識點的內在關聯進行思考和學習.與此同時，數學教師可以將圓形面積的論證轉變為拼接游戲的方式，讓學生在希沃白板上通過拼接游戲完成圓形面積計算的綜合性演示活動，確保學生的實踐探究能力得到高效化的訓練.同時，在學生基于希沃白板完成演示操作和實踐訓練的基礎上，數學教師還可以讓學生嘗試對實驗操作的流程、方案進行改進和創新，并再次在希沃白板上對自己的猜想加以驗證，從而提出自己關于數學教學改革的看法，對學生的數學綜合素質進行針對性訓練.這樣能形成特色的希沃白板數學教學體系，有效激發學生對課程知識的探究興趣，從而進一步帶動學生對數學知識進行深入探究，在特色教學指導和全面支持下，系統化地增強學生對課程知識的學習體驗，確保學生對數學課程內容的學習成效得到不斷提升.

（四）應用希沃白板優化競技比賽指導

教師應用希沃白板還能設計競技比賽類型的教學活動，讓學生在學習實踐中對數學知識進行探索和學習，使學生從不同的視角加深對數學知識的理解，從而在特色數學教學氛圍中全面提高學生對數學知識的感知和體驗.因此，在新時期改革數學課堂教學體系的情況下，數學教師可以針對數學課程內容進行細化分析，通過設計希沃白板競賽活動支撐學生對數學知識進行實踐探究，在特色競爭教學活動的支持下，使學生的系統探究能力得到提高.

例如，數學教師在講解“100以內的加法和減法”的過程中，為了能對學生的數學運算能力進行高效培養，形成特色的數學教學指導體系和教學支撐體系，在教學活動的設計和規劃中，就可以有意識地引入希沃白板，以支持教學活動的開展.在應用希沃白板設計數學教學活動的過程中，數學教師可以在希沃白板中的“恐龍火山”主題中篩選相應的數學教學素材，利用數字與圖片兼容的方式設計豐富多彩的數學加減法運算題，讓學生結合所學知識對白板上的數學計算題進行分析和思考，確保學生在學習實踐中對“100以內的加法和減法”知識進行主動探索和學習，在希沃白板游戲競賽活動中快速掌握“100以內的加法和減法”運算的技巧，還能通過游戲競賽總結適合自己的運算探究規律，形成個性化的數學運算學習和探究風格，有效增強學生對“100以內的加法和減法”運算知識的感知和體驗.

結 語

綜上所述，在小學階段的數學教學實踐中，教師從不同的視角思考希沃白板的創新應用，積極探索特色數學教學體系的建設和開發，能有效激發學生對數學知識的探究興趣，從而有效調動學生對數學知識進行系統學習的熱情，使學生對數學知識的探索和實踐保持良好的狀態.因此，數學教師應準確定位希沃白板對教學活動的影響，不斷探索教學活動的創新設計和規劃，以希沃白板引發學生對數學知識的深度探究，確保學生能在數學學習和課程實踐中獲得良好的感悟和理解，全面提升學生對數學知識的綜合學習能力.

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