鑄牢中華民族共同體意識下的紅色文化研學活動設計

王利娟

【摘? 要】紅色文化資源蘊含著強大的紅色基因，具有重要的歷史傳承價值和教育意義。開展紅色文化研學活動，有利于增強學生的愛國之情和民族認同感，落實“立德樹人”的教育教學目標。文章通過對百色地區的紅色文化資源進行整合，結合中華民族共同體意識培育的要求，設計紅色文化研學活動方案，開展紅色文化研學活動，參與勞動實踐，對研學過程進行評價和成果分享，加深學生對革命者和百色人民艱苦奮斗精神的理解，增強學生對中國革命精神的認同感，鑄牢學生的中華民族共同體意識。

【關鍵詞】紅色文化? 研學旅行? ?核心素養

［中圖分類號］ G632.4 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-6058（2023）33-0001-05

習近平總書記指出，“要把紅色資源利用好、把紅色傳統發揚好、把紅色基因傳承好”。[1]賡續紅色文化，傳承紅色基因，增強學生對民族文化的認同感，鑄牢中華民族共同體意識，落實“立德樹人”的教育目標，成為了學校德育工作的重要內容。在2016年12月，教育部等11部門聯合發布了《關于推進中小學生研學旅行的意見》之后，[2]各種研學旅行活動就如火如荼地在全國范圍內的中小學開展了起來。本校借當前盛行的研學活動 “東風”，整合廣西百色地區的紅色文化資源，確立了 “賡續紅色文化，傳承紅色基因”的紅色文化研學活動主題，設計活動方案，開展紅色文化研學活動，加深學生對廣西區內紅色歷史和資源的了解，增強學生的民族認同感和自信心。

一、設計紅色文化研學活動方案

1.立足本土，確定研學內容，構建活動思路

研學活動內容的確定，應充分考慮以下幾個方面的問題：①活動的安全性；②資源的豐富性；③內容的教育意義；④資源的分布路線?；诖耍袑W活動策劃小組選擇位于廣西百色地區為研學活動開展的目的地。百色位于廣西的西北部，是一個集革命老區、少數民族地區、邊境地區、大石山區為一體的特殊區域。正是由于其特殊的地理位置，才造就了百色革命老區的人民在革命斗爭過程中做出了突出的貢獻，創造了現如今豐富的紅色文化資源。學生到這可以開展訪革命舊址、紀念館、名人故居，了解革命故事，感受革命者積極抗戰，為革命勝利而拼搏的紅色精神；傾聽匠人故事，了解民俗工藝品的制作技藝，動手實踐制作工藝品，提高動手實踐能力；參觀脫貧展示館和生態農業核心示范區，了解脫貧先進人物的事跡，感受老區人民艱苦奮斗和勤勞致富的精神，培養學生的愛國、愛家的情感和民族文化的認同感，激發學生樹立建設家鄉的遠大志向。

結合本區現有的紅色文化資源內容及特點，研學活動籌劃小組按照確定的研學內容，整合紅色文化資源，提煉活動主題，明確研學任務和目標，確定評價體系等思路（圖1）來設計研學活動方案，進而根據活動方案開展研學活動，評價活動和交流展示活動成果，真正實現研學活動目標。

2. 整合文化資源，提煉研學主題

了解鄉土實情，明確紅色文化資源的內容及蘊含的意義，有選擇性地整合研學資源是研學活動得以順利進行的前提，是研學目標得以實現的基礎。本文整合了百色地區的紅色文化資源，并根據紅色文化資源的意義內涵進行了分類，提煉出研學主題（表1），旨在從多場合、多角度開展紅色研學活動，目的是為了加深學生對百色紅色文化資源的了解，增強學生的民族文化自信，鑄牢學生的中華民族共同體意識。

3. 基于地理核心素養的培養，明確研學任務和目標

經過整合百色地區紅色文化資源，提煉出了 “銘歷史”、 “敬英雄”、 “學技藝”和 “致奮斗”共4個活動主題?；顒踊I劃小組再根據區域紅色資源、本次研學的目標和本校學生的學情特點設計研學任務，充分考慮研學活動內容的趣味性和教育性[3]，明確每個主題的活動任務要求，切實將培養學生中華民族共同體意識融入研學內容的設計和實施，實現研學活動效果的最大化。百色地區“賡續紅色文化，傳承紅色基因”主題紅色文化研學任務與目標設計如表2所示。

任何活動課程的落實都需要評價機制才能實現課程目標。[4]在研學活動結束之后，老師針對本次研學活動召開研學成果分享交流主題班會，組織學生分享本次的研學成果。為了更科學合理地、公平公正地評價本次研學活動，研學活動評價小組結合四個活動主題中的研學目標，設置了研學活動評價標準（表3），分為自評、組內互評、師評和研學導師評等四種方式，所占的比重依次為20%、20%、40%和20%。由于四個活動主題的任務不一樣，其研學目標在整個活動中所占的權重也不一樣，具體權重如表3所示。

二、開展紅色文化研學活動

（一）行前準備

在帶學生前往目的地開展研學活動之前，學校、老師、學生及家長均需做好行前準備工作，確保研學活動的順利開展。

1.學?！贫A案，召開培訓會

學校應在活動開展前，除了設計詳細的紅色文化研學方案外，還應根據研學目的地的具體情況制定應急預案，并在規定時間內向上級部門報備，獲得上級部門的審批。學校還應成立研學活動領導小組，召開行前培訓和動員大會，讓隨行的老師們充分了解活動方案和活動目的。邀請專業研學導師作安全教育專題講座，提高活動參處理突發事情的能力和安全意識，確?；顒拥捻樌M行。

2.老師——實地考察，培訓學生

研學路線的設計不僅需要考慮研學所在地的地理位置和資源分布，還需綜合考慮研學內容的關聯性和可操作性。[5]在出發前，老師認真研讀研學方案，提前到研學點進行調研與學習，確定研學點的活動順序（圖2）。組織學生學習研學活動方案，讓學生對本次活動的主題、路線、內容及任務有一個清晰的了解。布置學生收集研學活動點的相關信息，如百色的地理位置、地形、氣候，百色起義的時間、經過及主要領導人、百色的特色產業等，召開主題班會分享所收集到的信息，豐富學生的知識儲備。班主任還需向家長宣傳本次活動，爭取家長的支持和配合，落實安全責任書的簽訂事宜等。

3.學生——行前預習，明確任務

學生研讀研學手冊，明確研學任務，且根據老師布置的任務去收集信息，做好行前預習，豐富自己的知識。本次紅色文化研學活動參觀的部分室內活動場館空間有限，不能同時安排全體師生進行活動。從安全和方便任務完成的角度來說，將學生分成小組團隊更有利于活動的開展。根據學生中男女生人數、組織能力（班干）、特長、學習能力等因素，合理分配、組建研學小組，設立組長和副組長協助研學導師開展活動。行前，小組成員之間互相檢查研學所需準備的物品是否已帶齊，成員之間相互幫助、相互提醒。

4.家長——配合學校，保障安全

孩子參加本次紅色文化研學活動的家長需了解活動內容，并配合學校簽訂研學活動安全責任書。隨行的家長要做好后勤保障工作，協助老師管理學生，遇到突發事件積極協助老師處理，為活動的順利開展提供強而有力的保障。

（二）依據研學任務與目標，開展活動

依據紅色文化研學方案中的主題任務和目標，逐一開展活動：

1.知史實，“銘歷史”

研學第一天上午的活動點主要是百色起義紀念館、紅七軍軍部舊址、粵東會館及百色起義紀念碑。由于前三個活動點分布在三個不同的地方，且場館空間有限，不能同時容納全體師生。帶隊老師根據實際情況靈活安排，每兩個班級前往同一處場館進行參觀，然后依次輪轉，直到三個場館參觀完畢，最后所有的學生在百色起義紀念碑前的廣場集中。參觀這三個場館時，學生全程保持安靜，緊跟著講解員，從規定的路線去了解不同場館講述的百色起義的相關歷史故事，認真筆記，有不了解的地方及時向研學導師請教，及時完成研學手冊上的相應任務。在百色起義紀念碑前進行宣誓、獻花、默哀等緬懷革命烈士儀式的時候，全體師生脫帽肅靜，靜靜地感悟當年烈士們為了革命勝利英勇戰斗的大無畏精神?；顒咏Y束，師生儼然經歷了一場革命洗禮一樣，內心觸動非常大，對百色起義革命者的敬畏之情油然而生。

2.覽舊居，“敬英雄”

研學活動的第一天下午，在研學導師的帶領下，全體師生來到了位于百色田陽區真良村的鄧小平同志舊居。師生在舊居前集合，由田陽區黨校老師講述鄧小平同志在真良村開展革命工作的過程，然后分班分組跟著研學導師參觀舊居，看到了鄧小平同志曾經居住的環境和使用過的臥具、辦公桌椅等，很多學生發出感嘆，當時的環境著實艱苦。參觀完鄧小平在真良村的舊居，緊接著乘車來到田東縣印茶鎮巴麻村的黃紹謙故居。黃紹謙故居內展出了他組織村里的進步青年學習用過的書刊，如《向導》、《新青年》等。他的居住環境也是非常的簡陋，除了一鋪床，就是一套陳舊破爛的辦公桌椅。但當學生聽到講解員講述黃紹謙同志在村里如何開展革命活動及他組織農軍武裝成功攻進向都縣城的事跡時，響起了熱烈的掌聲。參觀完兩位同志的舊居后，學生紛紛表示被他們艱苦樸素的生活環境所震驚，更是被他們不怕困難、積極抗爭的精神所感動。

當天晚上，學校組織學生在住宿的酒店大廳舉行了百色起義相關的歷史知識競賽，學生根據白天研學活動過程中所了解到的知識，成功搶答。這次競賽是對當天的活動內容進行了復盤，加深了學生對百色起義和中國近代史的理解，更堅定了學生對中國共產黨的擁護。

3.親實踐，“學技藝”

研學活動第二天上午，全體師生乘車來到百色田州古城。研學導師先帶領學生游覽田州古城，領略獨具壯族韻味的建筑風格，引導學生思考壯族建筑的外觀造型與當地氣候的關系。隨后，全體學生集中民族長廊，聆聽麼乜傳承人講述麼乜所代表的含義及其成為麼乜傳承人所經歷的曲折故事，這其中包含著她對麼乜制作追求精益求精的過程。傳承人執著、專注、細致的精神使學生深受感動。民俗工藝品作坊的師傅給學生示范麼乜、繡球、鐵藝、谷物畫等制作流程，學生分組活動，按照流程動手實踐制作。工藝品師傅現場及時地給予技術指導，家長和老師協助，以防有些學生在使用刀具過程中不小心受傷。全體學生均參與了工藝品制作活動，作品完成度很高。整個活動下來，學生對壯族的民俗工藝品有了進一步的了解，鍛煉了學生的動手實踐能力，更是對民俗工藝品的“匠人”產生了強烈的敬佩之情，增強了學生的民族自豪感和自信心。

4.悟精神，“致奮斗”

在田州古城體驗了制作民俗工藝品、品嘗了壯族特色的“簸箕飯”之后，來到了百色市脫貧攻堅展示館。由于黃文秀紀念館距離百色市脫貧攻堅展示館較近，活動小組分批跟著研學導師參觀了脫貧攻堅展示館和“黃文秀”紀念館，了解到百色人民在脫貧攻堅戰中是如何迎難而上、脫貧致富的。更是被黃文秀那種“有困難我先上”的中國共產黨員精神所感動。

室內場館參觀結束，學生來到田陽區的露美新村，映入眼簾的是整齊排列的三層洋房、干凈整潔的村道、屋前果樹、屋后菜園等景象，處處體現出黨和國家領導下的人民積極奮斗的新農村新風貌。在田陽區20萬畝生態產業示范園區，園區負責人介紹了園區的整體概況，展示了智慧云平臺監控、施肥和澆水管理系統的大作用，讓學生真正感受到科學技術就是第一生產力。技術人員給學生上了一節芒果嫁接和采摘的技術課，學生親自操作芒果嫁接之后才深知沒有掌握一定的生物知識和嫁接工具使用方法是無法成功嫁接的，深刻認識到學好生物知識的重要性。如何摘到成熟、果核小、皮薄肉厚的果，這一勞動實踐環節更讓學生體會到知識的重要性。老師在園區開展了“真情實境中”教學，引導學生思考芒果種植的有利自然條件及限制當地芒果產業發展的因素，并針對問題提出解決措施，教會學生運用所學過的地理知識來解決生活實際問題，提高學以致用的能力。這一主題的研學體驗活動，讓學生深刻地感受到百色革命老區人民的艱苦奮斗、勇于追求美好生活的精神，激勵著學生不畏學習生活中遇到的困難，迎難而上。新農村的面貌和生態產業示范區的建設成效讓學生看到農村發展的巨大潛力，激發了學生建設祖國、建設家鄉的決心，幫助學生樹立了爭取的價值取向。

（三）過程評價與成果交流

四個主題的研學任務順利完成，學生從研學活動地安全歸來，這并不意味著研學活動就到此結束，還需對學生在研學中的過程表現進行評價，總結歸納研學成果，分享交流并展示。

在過程評價中，根據活動方案中制定的《紅色文化研學活動評價標準》，采用自評、生評、師評和研學導師評價四個方面相結合的方式，對學生在四個主題活動中的表現通過賦分進行評價，評出研學積極分子和先進個人。這種評價方式更為客觀、公平，減少了個人主觀意見所占的比重。學生既是活動的主要參與者，又是活動評價的主體，使得教與學在評價中達到了和諧統一。通過評價，讓學生意識到自身在個人行為表現和能力方面存在的不足，以便及時改正。學生將活動過程中的所見、所聞、所感以及勞動實踐操作的感悟進行歸納總結，撰寫研學實踐報告和心得、繪制相關的手抄報或制作PPT，在研學活動成果交流主題班會上與老師同學分享交流，內化與升華，轉化成自己的知識。小組成員合作把研學成果制作成宣傳板展示出來，強化活動效果和影響的持久性。在研學活動的評價與成果交流展示環節的促使下，學生會有意識地收集資料、采集照片、思考問題、參與勞動實踐，會認真對待評價和成果歸納總結，積極策劃展板等每一個環節，使得研學目標順利達成。這個過程鍛煉了學生收集信息、分析解決問題能力、動手實踐能力和表達的能力，加深了學生對中國革命精神的理解，更加地堅定中國共產黨的領導正確性，激發學生熱愛祖國，建設家鄉的決心，鑄牢了中華民族共同體的意識。

三、總結

百色地區是廣西區內紅色文化資源較為集中的片區，這些紅色文化資源多角度、全方位地展示了中國人民不怕犧牲和艱苦奮斗的革命精神，是進行愛國主義教育的活動基地。由于紅色文化研學校本課程屬于戶外課，不確定的因素較多，其活動前期的準備、課程內容的設計、路線的安排、組織活動的方式、安全應急預案等方面都需要考慮得更加周到。為了讓紅色文化研學校本課程的任務和目標設計更為合理，活動能更順利地開展，更好地達成課程目標，因此需要有更多的專家學者加入進來，進一步完善紅色文化研學校本課程的開發，完善研學活動校本課程體系，豐富學生的校園生活，激發學生的學習興趣，培養學生的學習能力和辯證思維，提高學生的綜合素養。

【參考文獻】

[1]范? 鎮.用紅色文化培根鑄魂鑄牢中華民族共同體意識[N].學習與思考，2016.

[2]教育部等11部委.關于推進中小學生研學旅行的意見（教基一[2016]8號），2016.

[3]王江毅，余光明，谷然然等.指向核心素養的科學家事跡館研學活動設計[J].地理教育，2023（01）：63-66.

[4] 邱? 濤.《地方性地理研學旅行基地建設研究》[J].中學地理教學參考，2017（07）：4-6.

[5] 黃梓宸，侯光良.給予地理核心素養的茶卡地區研學旅行設計[J].地理教育，2021（10）：49-52.

（責任編輯? 羅艷）

【基金項目】本文系南寧市教育科學“雙減”專項課題《“雙減”背景下初中政史地學科課后作業設計實踐研究》（課題立項編號：2022SJ132）的階段性研究成果。