小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)民俗文化資源化建設(shè)

王興關(guān)

[摘 要]本文從三個(gè)方面探討了如何在小學(xué)語文教育中融入民俗文化資源，以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。首先，通過講授民間傳說、民間故事等內(nèi)容，幫助學(xué)生了解民族文化的發(fā)展歷程和獨(dú)特魅力，并關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)他們選擇適合自己的民俗文化學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，組織開展民俗文化實(shí)踐活動(dòng)，如參加民間藝術(shù)創(chuàng)作、民間文藝表演等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。最后，推進(jìn)民俗文化的傳播教育，引導(dǎo)學(xué)生參與民俗文化的傳播，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、溝通能力和批判性思維。通過這三方面的策略實(shí)施，教師可以有效地將民俗文化資源融入小學(xué)語文教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文；傳統(tǒng)民俗文化；資源化建設(shè)；教育應(yīng)用

民俗文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族歷史文化的重要組成部分，它是一個(gè)民族長(zhǎng)期以來在生產(chǎn)、生活中積累起來的、世代相傳的文化傳統(tǒng)。民俗文化豐富多樣，具有鮮明的地域性和民族性，它既包括物質(zhì)文化，也包括非物質(zhì)文化。在當(dāng)前小學(xué)語文教育中，民俗文化資源的開發(fā)和利用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)具有重要的意義。

一、引入傳統(tǒng)民俗文化的小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣

豐富課文內(nèi)容。民俗文化資源豐富多彩，其中包括傳統(tǒng)節(jié)日、民間傳說、民間藝術(shù)、民間風(fēng)俗等各種形式。將這些民俗文化融入小學(xué)語文教學(xué)，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。例如，將民間傳說、民間故事等作為閱讀材料，將民間藝術(shù)、民間風(fēng)俗等作為插圖或輔助教學(xué)資料。拓展課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師可以通過講述民間傳說、介紹民間藝術(shù)等方式，將民俗文化知識(shí)融入教學(xué)過程。通過這種方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)，也能了解和感受民族文化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）傳承民族文化，培養(yǎng)學(xué)生文化認(rèn)同感

讓學(xué)生了解民族文化。民俗文化是一個(gè)民族歷史文化的結(jié)晶，是民族精神的重要體現(xiàn)。通過民俗文化教育，可以使學(xué)生了解民族文化的發(fā)展歷程，感受民族文化的獨(dú)特魅力。例如，在教學(xué)中講述民間傳說，讓學(xué)生了解民族的智慧和勇敢；介紹民間藝術(shù)，讓學(xué)生感受民族的審美和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。通過學(xué)習(xí)民俗文化，學(xué)生可以更好地認(rèn)識(shí)民族文化的豐富性和多樣性，從而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化認(rèn)同感。學(xué)生在了解和尊重自己民族文化的基礎(chǔ)上，也能夠更好地理解和尊重其他民族文化，形成包容和諧的文化觀念。

（三）提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。民俗文化中的民間藝術(shù)、民間文學(xué)等，具有很高的審美價(jià)值。將這些民俗文化融入小學(xué)語文教學(xué)，可以提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。例如，在教學(xué)中欣賞民間繪畫、剪紙、刺繡等藝術(shù)作品，讓學(xué)生感受民族文化的美學(xué)價(jià)值。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。民間藝術(shù)和民間文學(xué)具有豐富的想象力和創(chuàng)造力。通過學(xué)習(xí)和欣賞這些作品，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用民間藝術(shù)的形式進(jìn)行創(chuàng)作，或者讓學(xué)生自己編寫民間故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和人際交往能力

弘揚(yáng)民族道德觀念。民俗文化中蘊(yùn)含著豐富的民族道德觀念，如孝順、忠誠(chéng)、誠(chéng)信、友善等。將這些觀念融入小學(xué)語文教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，同時(shí)學(xué)會(huì)做人的道理。提高學(xué)生的人際交往能力。民間風(fēng)俗中的禮儀、習(xí)俗等，可以幫助學(xué)生了解和遵循社會(huì)交往的規(guī)范，提高學(xué)生的人際交往能力。例如，在教學(xué)中介紹民間的拜年、婚禮、壽宴等習(xí)俗，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在不同場(chǎng)合表現(xiàn)得體，與他人和諧相處。

二、民俗文化資源在小學(xué)語文教學(xué)中的開發(fā)模式

（一）課程資源開發(fā)

將民間傳說、民間故事等作為閱讀材料。在編寫小學(xué)語文教材時(shí)，可以選取一些具有代表性和教育價(jià)值的民間傳說、民間故事，作為閱讀材料，讓學(xué)生在閱讀過程中了解民族文化，提高學(xué)生的閱讀能力和文化素養(yǎng)。將民間藝術(shù)、民間風(fēng)俗等作為插圖或輔助教學(xué)資料。在教材中穿插一些民間藝術(shù)作品的圖片，如剪紙、刺繡、陶藝等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受民間藝術(shù)的美感；同時(shí)，可以通過輔助教學(xué)資料，介紹一些民間風(fēng)俗的由來和傳承，幫助學(xué)生更好地理解民間風(fēng)俗的內(nèi)涵。在設(shè)計(jì)小學(xué)語文課程時(shí)，可以設(shè)置一些與民俗文化相關(guān)的專題課程，如“傳統(tǒng)節(jié)日與民間風(fēng)俗”，通過講解傳統(tǒng)節(jié)日的由來、習(xí)俗和象征意義，讓學(xué)生了解民俗文化的傳承和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。“民間藝術(shù)欣賞”，通過欣賞和分析民間繪畫、剪紙、刺繡等藝術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的興趣和熱愛。

（二）教學(xué)活動(dòng)開發(fā)

教學(xué)模式方面，可以開發(fā)以下課堂教學(xué)活動(dòng)：在課堂教學(xué)中，教師可以講述一些有趣的民間傳說，引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的寓意，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和道德品質(zhì)。教師可以向?qū)W生介紹各種民間藝術(shù)的特點(diǎn)、技巧和發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解民間藝術(shù)的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

除課堂活動(dòng)之外，還可以開展豐富的課外活動(dòng)項(xiàng)目。制作民間工藝品。組織學(xué)生動(dòng)手制作剪紙、泥塑、編織等民間工藝品，讓學(xué)生親身體驗(yàn)民間藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。參加民間文藝表演。邀請(qǐng)民間藝人到校進(jìn)行表演，或組織學(xué)生參加民間文藝表演活動(dòng)，如舞龍、舞獅、變臉等，讓學(xué)生感受民間文藝的獨(dú)特魅力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（三）教學(xué)資源開發(fā)

閱讀教學(xué)資源開發(fā)方面，收集民間傳說、民間故事等圖書資料。為了豐富學(xué)生的閱讀材料，可以收集一些具有代表性的民間傳說、民間故事等圖書資料，供學(xué)生在課余時(shí)間閱讀。整理民間藝術(shù)、民間風(fēng)俗等圖書資料。為了讓學(xué)生更好地了解民間藝術(shù)、民間風(fēng)俗，可以整理一些相關(guān)的圖書資料，供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。

此外，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搜集、整理民俗文化資源，為小學(xué)語文教學(xué)提供便捷的網(wǎng)絡(luò)支持。例如，搭建民俗文化資源網(wǎng)站。將收集到的民俗文化資源整理成電子版，搭建一個(gè)專門的民俗文化資源網(wǎng)站，供師生在線學(xué)習(xí)和交流。建立民俗文化資源共享平臺(tái)。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立一個(gè)民俗文化資源共享平臺(tái)，讓更多的師生能夠方便地獲取和分享民俗文化資源。

三、民俗文化資源化建設(shè)的基本構(gòu)想

（一）建立民俗文化資源庫(kù)

收集整理。對(duì)民俗文化資源進(jìn)行全面收集和整理，包括民間傳說、民間故事、民間藝術(shù)、民間風(fēng)俗等各個(gè)方面的內(nèi)容分類歸納。將收集到的民俗文化資源進(jìn)行分類歸納，形成系統(tǒng)的民俗文化資源庫(kù)，便于師生查閱和學(xué)習(xí)。

（二）開展民俗文化教學(xué)活動(dòng)

將民俗文化知識(shí)融入小學(xué)語文教材，使教材內(nèi)容更加豐富多彩，更具教育價(jià)值。以民俗文化為主題，開發(fā)一系列民俗文化教學(xué)活動(dòng)，如民間傳說講述、民間藝術(shù)欣賞等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，充分感受民族文化的魅力。

（三）培訓(xùn)教師隊(duì)伍

提高教師的民俗文化素養(yǎng)。通過培訓(xùn)、研討等方式，提高教師的民俗文化素養(yǎng)，使其具備民俗文化教育的基本能力。培養(yǎng)專門的民俗文化教育隊(duì)伍。選拔一批對(duì)民俗文化有研究、有興趣的教師，組建專門的民俗文化教育隊(duì)伍，負(fù)責(zé)開展民俗文化教育工作，為小學(xué)語文教育提供有力的支持。

四、民俗文化資源化建設(shè)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）制定突出民俗文化特色的文化育人目標(biāo)

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解民俗文化，使其能夠深入了解民間傳說、民間故事、民間藝術(shù)、民間風(fēng)俗等民俗文化知識(shí)。通過學(xué)習(xí)民俗文化，學(xué)生可以更好地理解民族文化的內(nèi)涵，形成對(duì)民族文化的認(rèn)同感。此外，了解民俗文化還能夠提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，為其日后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)民俗文化的過程中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使其能夠?qū)⑺鶎W(xué)的民俗文化知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。例如，教師可以組織學(xué)生參加民間藝術(shù)創(chuàng)作、民間文藝表演等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)民族文化的魅力。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以將民俗文化知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力，從而提高自己的文化修養(yǎng)。

在小學(xué)語文教育中，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與民俗文化的傳播，使其能夠?qū)⒚褡逦幕瘋鞒邢氯ァW(xué)生在參與民俗文化傳播的過程中，可以更好地理解民族文化的價(jià)值，增強(qiáng)民族自信心。此外，參與民俗文化傳播還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，為其未來的社會(huì)生活奠定基礎(chǔ)。

（二）多角度實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)

1.積累文化知識(shí)

在小學(xué)語文教學(xué)中，了解民俗文化是提高學(xué)生文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)通過講授民間傳說、民間故事等內(nèi)容，幫助學(xué)生了解民族文化的發(fā)展歷程和獨(dú)特魅力。同時(shí)，教師還可以結(jié)合地方特色，引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕蛊湫纬蓪?duì)民族文化的認(rèn)同感。此外，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的興趣愛好，引導(dǎo)他們選擇適合自己的民俗文化學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，對(duì)于喜歡繪畫的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)民間繪畫技巧；對(duì)于喜歡音樂的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)民間歌曲等。通過這種方式，學(xué)生可以在了解民俗文化的過程中，找到自己的興趣點(diǎn)，從而更好地投入學(xué)習(xí)中。

2.開展實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)生民俗文化學(xué)習(xí)成果的重要途徑。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使其能夠?qū)⑺鶎W(xué)的民俗文化知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。具體做法包括：組織學(xué)生參加民間藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，如剪紙、泥塑、編織等，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中感受民族文化的魅力，提高自己的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。開展民間文藝表演活動(dòng)，如舞龍、舞獅、變臉等，讓學(xué)生在參與表演的過程中，學(xué)會(huì)與他人合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。組織學(xué)生參觀民俗文化景點(diǎn)，如民俗村落、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展示館等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)民族文化的魅力，拓寬視野，增強(qiáng)民族自信。

3.推進(jìn)文化傳播

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與民俗文化的傳播，使其能夠?qū)⒚褡逦幕瘋鞒邢氯ァ＞唧w做法包括：教導(dǎo)學(xué)生如何向他人介紹民俗文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑傳播民俗文化，如制作民俗文化手冊(cè)、舉辦民俗文化展覽、參加民俗文化交流活動(dòng)等，讓更多的人了解和傳承民族文化。培養(yǎng)學(xué)生具備批判性思維，使其能夠在傳播民俗文化的過程中，發(fā)現(xiàn)民俗文化中存在的問題，對(duì)民俗文化進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展。

（三）提升民俗文化融入小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)

1.關(guān)注學(xué)生對(duì)于民俗文化的興趣

在將民俗文化資源融入小學(xué)語文教學(xué)中，首先要關(guān)注的是學(xué)生對(duì)于民俗文化的興趣。因?yàn)榕d趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，只有讓學(xué)生對(duì)民俗文化產(chǎn)生濃厚的興趣，才能有效地將民俗文化資源與語文教學(xué)相結(jié)合。教師需要在開展教學(xué)之前，關(guān)注學(xué)生對(duì)于民俗文化擁有怎樣的興趣和著眼點(diǎn)。了解學(xué)生的民俗文化知識(shí)背景。教師需要了解學(xué)生的民俗文化背景，包括家庭、社區(qū)等，以便挖掘?qū)W生身邊的民俗文化資源，為教學(xué)提供豐富的素材。了解學(xué)生的民俗文化興趣。教師可以通過課堂互動(dòng)、問卷調(diào)查等方式了解學(xué)生對(duì)于民俗文化的興趣，從而有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。教師可以通過創(chuàng)設(shè)民俗文化情境，如民間故事、民俗活動(dòng)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)民俗文化的魅力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)民俗文化的興趣。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，設(shè)計(jì)富有趣味性的民俗文化教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)民俗文化。

2.強(qiáng)化民俗文化與教學(xué)內(nèi)容的融合

教師在將民俗文化資源融入小學(xué)語文教學(xué)中時(shí)，需要精準(zhǔn)處理民俗文化與語文內(nèi)容之間的關(guān)系，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。明確民俗文化與語文教學(xué)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。教師需要在教學(xué)前期明確民俗文化與語文教學(xué)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，如主題、情感、價(jià)值觀等，從而確保民俗文化資源與語文教學(xué)的有效結(jié)合。突出民俗文化的教學(xué)價(jià)值。教師需要在教學(xué)過程中突出民俗文化的教學(xué)價(jià)值，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)民俗文化的意義，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。注重民俗文化與語文教學(xué)的整合。教師需要將民俗文化資源與語文教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，通過民俗文化活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)，感受民俗文化的魅力。

3.提高教師對(duì)于民俗文化資源的運(yùn)用水平

教師在將民俗文化資源融入小學(xué)語文教學(xué)中，還需要關(guān)注自身對(duì)于民俗文化資源運(yùn)用的水平。具體來說，教師可以從以下幾個(gè)方面提高自己的民俗文化資源運(yùn)用水平。加強(qiáng)對(duì)民俗文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師需要加強(qiáng)對(duì)民俗文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解不同民族、地區(qū)的民俗文化特點(diǎn)，以便更好地運(yùn)用民俗文化資源。學(xué)會(huì)挖掘民俗文化資源，教師需要學(xué)會(huì)從生活、教材、網(wǎng)絡(luò)等渠道挖掘豐富的民俗文化資源，為教學(xué)提供充足的素材。提高民俗文化資源的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，教師需要提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，將民俗文化資源與語文教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)意的教學(xué)活動(dòng)。注重民俗文化資源的評(píng)價(jià)與反饋，教師需要關(guān)注民俗文化資源在教學(xué)中的效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保民俗文化資源的有效運(yùn)用。

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（責(zé)任編輯：朱福昌）