家庭教育助力小學(xué)語文教學(xué)的策略論述

于振霞

摘 要：家庭教育與學(xué)校教育密不可分，其對學(xué)生的健康成長發(fā)揮著不小的作用。小學(xué)語文教學(xué)若想完成各項教學(xué)要求，不僅需要教師的在校引導(dǎo)，還需要家庭教育的配合，需要家長對教育引起重視，以及支持。本文將圍繞家庭教育為小學(xué)語文提供助力展開探究，以供交流。

關(guān)鍵詞：家庭教育；小學(xué)語文；教學(xué)；探究

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2097-2539（2023）21-0237-03

當(dāng)前，我國的中小學(xué)教育仍處在改革和轉(zhuǎn)型的時期，需要進一步完善和提高小學(xué)語文在教學(xué)中的地位，以及把握好家庭教育在語文教學(xué)中能夠發(fā)揮的作用。所以，語文教師還應(yīng)肩負起引導(dǎo)家長的責(zé)任，提高家長在學(xué)生發(fā)展過程中的參與度，良好發(fā)揮其輔助作用，進一步提高學(xué)生語文能力和綜合素養(yǎng)。

一、家庭教育與小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)系

語文是一門復(fù)雜且包含內(nèi)容較多的學(xué)科，僅依靠學(xué)校教師在課堂上的教育是很難系統(tǒng)全面地培養(yǎng)學(xué)生語文能力的，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，家庭教育的參與十分重要。家庭教育與小學(xué)語文教學(xué)密不可分，以學(xué)校課堂的教育為主力，家庭教育為輔助，二者相互配合，才能夠更好地幫助學(xué)生達到應(yīng)有的能力。教師可以將家庭教育融入語文教學(xué)的體系當(dāng)中，使二者更好相互配合，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和能力、成長狀況。如果語文教師在課堂上的教學(xué)只專注于學(xué)科知識而忽視家庭教育，也會使得語文課堂失去文化開放性和社會實用性等基本特征，更沒有辦法全面提高學(xué)生的各項基本技能。家庭是學(xué)生成長的另一座學(xué)校，從某種程度上來說，家庭教育帶給學(xué)生的影響是其他任何機構(gòu)都不能代替的。研究表明，在家庭教育方面表現(xiàn)較好的學(xué)生，語文成績要相對好一些；反之，在家庭教育方面表現(xiàn)較差的學(xué)生，語文成績也要相對較差一些。無論從哪種角度來說，家庭教育在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的地位都不可忽視。

二、家庭教育對小學(xué)語文教學(xué)的重要性

（一）更好延伸語文課堂的廣度和深度

對于學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程來說，學(xué)校是向?qū)W生傳授知識的主要陣地，但由于語文學(xué)科的獨特性和多樣性，僅憑學(xué)校教育是不夠的。家庭教育和語文課堂教學(xué)的相互配合，可以更好地幫助語文教學(xué)進行線下拓展，也能夠使學(xué)生在課堂之外進一步了解和深入語文知識，讓學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)更加扎實。與此同時，家庭環(huán)境對于學(xué)生來說是較為輕松的氣氛，在此狀態(tài)之下，學(xué)生更容易接受新鮮知識。家長在旁配合，能夠及時解決學(xué)生遇到的問題，促進學(xué)生積極性，提高課下學(xué)習(xí)效率。語文學(xué)科在教學(xué)過程當(dāng)中包含很多社會實踐的內(nèi)容，這在課堂上也是無法完成和進一步深入的。家庭教育融合到小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，更加有利于學(xué)生對課堂知識的全面吸收，增強學(xué)生社會實踐能力。課堂當(dāng)中開展的自主活動相對來說是有時間限制的，從而無法滿足每個學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，課下時間，父母對于學(xué)生的引導(dǎo)和支持也是能夠激發(fā)學(xué)生潛在能力的強有力因素。加之，學(xué)生的自主意識沒有完全形成，如果長時間受課堂教學(xué)的限制，學(xué)生很難進一步發(fā)散自己的思維，學(xué)生可以在活動中理解和吸收各種人文知識。因此家庭教育對小學(xué)語文課堂教學(xué)廣度和深度的延伸有非常重要的作用。

（二）利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)階段的學(xué)生年齡普遍較小，學(xué)習(xí)經(jīng)驗也較少，在此過程當(dāng)中，不少的學(xué)生都不能自主養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在完成課下作業(yè)時，有的學(xué)生會選擇先把作業(yè)完成，再進行其他的娛樂活動，而有的學(xué)生回到家之后先開始玩，不知不覺到了晚上之后才想起作業(yè)還沒有完成，后者就是較為典型的沒有良好學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣的學(xué)生。還有在進行語文學(xué)習(xí)時，學(xué)生在遇到優(yōu)美的句子時做法也存在不同，有的學(xué)生會將自己覺得寫的較好且具有借鑒價值的句子抄寫下來，以做積累，而有的學(xué)生則沒有這樣的習(xí)慣。這兩個例子當(dāng)中學(xué)生的不同表現(xiàn)也體現(xiàn)了學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，顯而易見，具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生會更容易在語文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中獲得更好的成績和較為突出的能力。如果科學(xué)的將家庭教育融入小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師也可以更好的借助家長對于學(xué)生管束和約束的力量，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，在教師目光所不能及的實踐當(dāng)中，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，提高語文素養(yǎng)。

（三）利于進行生活教育

近年來隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革和進一步完善，生活化教學(xué)的概念對我們來說并不陌生，也在教育發(fā)展的過程當(dāng)中經(jīng)常被提起。生活化教學(xué)相對來說更側(cè)重于實際教學(xué)，重點在于生活與學(xué)科的相互融合，讓學(xué)習(xí)狀態(tài)貫穿在學(xué)生的生活當(dāng)中，讓其更好的學(xué)以致用。在生活中學(xué)習(xí)知識，在知識中尋找生活。在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中融入家庭教育也是將生活教學(xué)融入學(xué)科教育的過程，二者互相融合，生活教育給學(xué)科教學(xué)增添一抹輕松愉快的色彩，使得課堂當(dāng)中較為抽象和死板的知識有了具體化的形象。家長和教師的良好配合，推進生活教育進一步實現(xiàn)，提高學(xué)生的實際能力。

（四）更好檢驗課堂教學(xué)成果

在對小學(xué)生進行語文教學(xué)時，檢驗是非常有必要的教學(xué)過程。只有經(jīng)過檢驗，才能更好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而為下一步的教學(xué)方法和目標(biāo)制定提供參考。然而檢驗教學(xué)成果的方式不僅有課堂評價，還有家庭教育。教師應(yīng)和家長提前進行良好溝通，將每天的學(xué)習(xí)知識分享給家長，讓家長對孩子的學(xué)習(xí)進度有一個基本的了解，方便家長配合教師完成學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。家長需在每一個階段適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進行考察，并且將考察結(jié)果反饋給教師，增加教師獲取學(xué)生學(xué)習(xí)情況的渠道，從而進行進一步信息比對，調(diào)整和改進課堂教學(xué)方法，以此來達到家校共育的良好狀態(tài)，提升學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。

三、家庭教育助力小學(xué)語文教學(xué)的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

引導(dǎo)和幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。對于學(xué)生來說，健康的學(xué)習(xí)方式包括心理、能力和方法三個方面。家長也需要提高幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的意識及具備規(guī)范和矯正孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力，時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)的完成情況，引導(dǎo)學(xué)生提高自身能力，培養(yǎng)孩子預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、思維、寫作等應(yīng)用能力。在對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進行引導(dǎo)的過程當(dāng)中，家長要注意以下幾個問題：第一，保持細心和耐心。時刻關(guān)注孩子的成長動向，發(fā)現(xiàn)小問題及時解決，避免大問題的產(chǎn)生。第二，保持積極的教育態(tài)度。多對孩子說鼓勵的話，父母對孩子的影響是任何人都無法替代的，孩子在父母眼中的樣子是孩子對自己判斷的映射，所以父母應(yīng)給予孩子更多的信心，以身作則，以自身養(yǎng)成良好習(xí)慣來潛移默化影響孩子。第三，父母應(yīng)注重對孩子良好品質(zhì)的培養(yǎng)。根據(jù)孩子的具體情況及時進行引導(dǎo)。第四，盡量為孩子創(chuàng)造一個安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，便于讓學(xué)生更加專注于學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。首先，需要注意對孩子閱讀方法的培養(yǎng)。小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中有校內(nèi)課本精讀、校外閱讀拓展和小語文為主、大語文為輔兩個主要原則，在小學(xué)低年級階段一定要以小語文為主。比如剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生漢字積累量較少，很多家長會想盡辦法拓展孩子對于文字的認(rèn)識度，其實在語文課本上的課文當(dāng)中所包含的漢字已經(jīng)可以滿足每個階段學(xué)生的基本學(xué)習(xí)需求，當(dāng)然這有一個前提，就是需要將此部分工作做好，也就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)更加扎實牢固。注重小語文的同時大，語文也不能丟，各種文化、歷史題材類的書籍都需要引導(dǎo)學(xué)生去看，這是為初中之后學(xué)習(xí)古文打基礎(chǔ)的過程，所以在高年級學(xué)生的語文教學(xué)當(dāng)中，就要以大語文為重心。小學(xué)階段是打基礎(chǔ)和做積累的重要過程，因此課外閱讀也是必不能少的。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中需要尋找到一個平衡點。在家庭教育當(dāng)中，家長也需要明確方向，清楚孩子應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)語文以及更好的學(xué)習(xí)語文，了解各年級語文學(xué)習(xí)的側(cè)重點。其次，培養(yǎng)孩子復(fù)習(xí)鞏固和說話寫話的良好習(xí)慣。在進行家庭教育時，家長需要積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固課堂學(xué)習(xí)知識，如所學(xué)生字檢查課文等，還可以在此基礎(chǔ)之上進行一些拓展，幫助孩子發(fā)散語文思維。在提高孩子說話、寫話能力時，可以讓學(xué)生每天講一句自己所積累的句子或背誦古詩等。若在精力允許的情況下預(yù)習(xí)第二天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生在課堂當(dāng)中接受語文知識時會較為容易。

（二）親子實踐，逐步提高學(xué)生的閱讀能力

閱讀對于小學(xué)生來說是其提高邏輯和思維能力的重要途徑，同時也是其獲取知識處理信息的有效方法。學(xué)生在閱讀當(dāng)中只有運用正確的方式快速捕捉重要信息，才能夠從中獲得更多收獲和更大成長，這不僅是在語文成績方面的體現(xiàn)，還有自身能力的提升。因此，在家庭教育當(dāng)中父母可多開展一些親子閱讀實踐，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和能力，與孩子一起在閱讀過程當(dāng)中體會尋找知識的快樂。家長在提高學(xué)生閱讀能力的過程當(dāng)中，可以從以下幾個方面入手：第一，家長可根據(jù)學(xué)生的接受能力，選取相應(yīng)的閱讀內(nèi)容并做朗讀和理解。在此過程當(dāng)中家長也需要提前進行備課，熟悉文章內(nèi)容，以便在和孩子的交流過程當(dāng)中有話可說。第二，家長需要引導(dǎo)和提高學(xué)生的默讀能力。在孩子讀完一篇文章之后，家長可進行提問，讓學(xué)生根據(jù)自己所讀內(nèi)容進行回答，讓學(xué)生在此過程當(dāng)中學(xué)會捕捉重點信息，用筆記錄，提高總結(jié)能力，養(yǎng)成良好習(xí)慣。第三，家長需注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。家長可讓學(xué)生閱讀不同的內(nèi)容，并讓其總結(jié)根據(jù)內(nèi)容側(cè)重點不同，篩選重點和梳理文章脈絡(luò)。鍛煉學(xué)生講故事的能力，讓學(xué)生用自己的話將所讀內(nèi)容簡練表達出來。以親子閱讀的方式，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

（三）適當(dāng)鼓勵學(xué)生，設(shè)立獎勵機制

獎勵是新時代家長和孩子之間溝通的一個重要方法，也是在教育孩子過程當(dāng)中的一項重要輔助工具。適時恰當(dāng)?shù)莫剟羁梢愿蟪潭燃ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高其克服困難的沖勁，引導(dǎo)孩子扎實向前。在設(shè)立獎勵機制時，家長需要注意以下幾個方面：第一，注重精神獎勵的意義。不是每一次獎勵都需要有實物的參與，一個微笑、點頭、一句夸獎或拇指點贊都可以給孩子帶來積極正向的感受。給孩子一定的娛樂空間，如同意孩子拜訪朋友等。在必要時候，可以給予一定的物質(zhì)獎勵。第二，給予獎勵，但不要輕易許諾。獎勵是對孩子行為肯定之后的操作，若一味地向孩子許諾，可能會本末倒置，讓孩子產(chǎn)生更多不可控的欲望。同時，父母也應(yīng)清楚自身能力，不要答應(yīng)自己無法完成的承諾，這樣會在某種程度上打消孩子積極性。第三，品德獎勵和品德思想學(xué)習(xí)相結(jié)合。學(xué)生形成良好品德的前提是具有正確的道德認(rèn)知、情感基礎(chǔ)以及行為準(zhǔn)則，良好和諧的家庭氛圍和父母正確的引導(dǎo)方式，能夠更加有利于學(xué)生的全面成長。在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，父母需明確自身責(zé)任，用心做好自己應(yīng)做的工作，才能使得孩子獲得更大的成長空間。

（四）立足課堂，課下拓展

人文性是語文學(xué)科較為突出的特點，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，涉及很多人物故事、傳記和其他各領(lǐng)域知識，這些內(nèi)容大多源于實際生活，但由于學(xué)生年紀(jì)較小，生活經(jīng)驗不足，對社會環(huán)境理解較為單一和稚嫩，所以在接受知識體會情感方面，還需教師進行進一步幫助和引導(dǎo)。課本知識和課堂講授能夠滿足學(xué)生基本的學(xué)習(xí)需求，若想將其延伸至生活當(dāng)中，是課堂是無法完成的，此時家庭教育的重要性就顯示出來了。教師在布置語文作業(yè)時，可以增加親子活動類的作業(yè)類型，給予孩子和家長共同成長的機會。如在學(xué)習(xí)一些革命類型題材的課文時，教師可以讓學(xué)生和家長一同觀看革命題材的影視作品，在此過程當(dāng)中，家長與學(xué)生共同感受革命精神，增進交流。以課堂學(xué)習(xí)為主，推進家庭教育在學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的融合度。

（五）教師指導(dǎo)，家校信息互通

家庭教育在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中的融合是完成家校共育目標(biāo)的重要途徑。家長和教師需站在統(tǒng)一戰(zhàn)線，保持思想動作的統(tǒng)一，使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和家庭當(dāng)中得到同步的評價和反饋，提高學(xué)生積極性，從而提升學(xué)習(xí)效率。教師需要加強和家長之間的溝通，介入指導(dǎo)，給學(xué)生和家長兩方面提供建議，以便更好開展課堂教育。首先，教師保持和家長的良好溝通，及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)信息，讓家長了解學(xué)生所學(xué)知識內(nèi)容，同時教師可以給予家長一定的教育建議，讓家長明確自己需要工作，提醒家長不要因忙于工作而缺席孩子學(xué)習(xí)和成長過程。其次，教師需對家庭教育成果進行及時總結(jié)和評價，可向家長分享一些優(yōu)秀的家庭教育案例，鼓勵家長為孩子樹立良好的形象，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動向，以自身積極態(tài)度帶動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，從而發(fā)揮家庭教育在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的更大作用。

參考文獻

[1]李莉.家庭教育在小學(xué)語文教學(xué)中的地位及實踐對策[J].家庭生活指南，2021（09）.

[2]劉栓柏.家庭教育對小學(xué)語文教學(xué)的意義與支持策略[J].新課程研究，2021（11）.

[3]馬紅梅.在小學(xué)語文教學(xué)中融入情感教育的價值分析[J].知識窗（教師版），2019（06）.

[4]黃秀紅.淺談特教小學(xué)語文教學(xué)與家庭教育有效結(jié)合策略[J].女報：家庭素質(zhì)教育，2019（10）.

[5]陳彩祥.小學(xué)語文教學(xué)中家庭教育的價值分析[J].吉林教育，2020（27）.

[6]張仰鋒.論家庭教育對小學(xué)語文教學(xué)的支持[J].中華活頁文選（教師版），2022（09）.

[7]管志楊.小學(xué)語文教學(xué)中有效融入家庭教育的策略解析[J].家庭生活指南，2021（09）.

[8]姜軼群.探析小學(xué)語文教學(xué)中有效融入家庭教育的策略[J].家長，2023（09）.