本土紅色文化融入中小學思想政治教育的路徑探索

牙韓東 覃順群 牙韓字

【摘要】學校科學開展紅色文化教育活動，使學生成為紅色文化的傳播者和踐行者，具有重要的現實意義。本文分析百色市中小學校開展思想政治教育的優勢及其遇到的問題，探索將紅色文化教育融入思想政治教育的路徑，以進一步推進中小學校的思想政治教育，落實立德樹人根本任務。

【關鍵詞】紅色文化 融入 思想政治教育 路徑

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2023）34-0014-03

“要把紅色資源利用好、把紅色傳統發揚好、把紅色基因傳承好”是習近平總書記對紅色文化教育作出的重要指示，為中小學校將紅色文化融入思想政治教育工作提出了要求、指明了方向。中小學應以紅色文化教育為抓手，不斷豐富、充實思想政治教育內涵、提升思想政治教育效果，全面落實立德樹人根本任務。

一、本土紅色文化融入思政教育的可行性

（一）百色起義彪炳史冊

1929年，鄧小平、韋拔群等老一輩革命家組織領導了著名的百色起義，創建了中國工農紅軍第七軍和右江革命根據地。百色起義精神是新時代環境下我們不忘初心、牢記使命，堅定理想信念，建設壯美廣西，實現中華民族偉大復興的強大精神動力。百色起義的光輝業績是一座歷史豐碑，永遠彪炳于中國革命的不朽史冊。無數為人民自由解放而英勇斗爭和艱苦奮斗的英雄兒女，以英勇頑強、艱苦卓絕的斗爭精神，譜寫了一曲曲感天動地的英雄贊歌，用生命筑起了中國革命史上的一座豐碑。

百色是革命圣地，在推進紅色文化育人過程中擁有得天獨厚的資源優勢。本土紅色文化資源是學校思想政治教育中重要的資源，也是當代中小學生寶貴的精神財富，具有強烈的先進文化特征，具有深刻的傳承意義、歷史價值、德育意義，能夠對學生的價值導向進行指引，對學生的思想行為進行規范，提高學生的政治思想修養，培養學生良好的學習習慣和行為習慣，塑造學生良好的道德品質，引導中小學生樹立正確的人生目標，推動思想政治教育工作順利開展。

（二）黃文秀事跡感動中國

黃文秀生前是百色市委宣傳部宣傳科副科長，她積極響應國家脫貧攻堅的號召，深入百色市樂業縣百坭村擔任駐村第一書記。2019年6月16日，因為惦記人民群眾的安危，連夜趕回百坭村，途中突遇山洪暴發，不幸犧牲在扶貧攻堅的路上。習近平總書記對黃文秀先進事跡做出重要指示，號召廣大黨員干部和青年同志以黃文秀為榜樣，為脫貧攻堅作出貢獻。黃文秀先進事跡是百色本地最鮮活、最具有說服力和感染力的當代紅色文化資源。教師將身邊真實的故事、案例引入到思政教育中，讓學生更容易理解和接受紅色文化，從而滿足學生的學習和發展需求，增強紅色文化育人效果。

（三）基礎教育水平穩步提升

近年來，百色市各學校的辦學條件發生了翻天覆地的變化，學校布局得到進一步優化，優質教育資源得到進一步豐富，義務教育基本實現資源配置均衡，城鄉教育差距不斷縮小，教育設施更加完善，學校辦學標準化水平顯著提升，讓城鄉的每一個少年兒童享有平等的教育機會，逐步實現教育公平；教師隊伍建設得到充實，教師素質不斷提高，基礎教育發展水平穩步提升。進入新時代，隨著人民生活水平的提高，人民對教育也有新要求、新期盼，百色教育需要從硬件建設向軟件建設發展、從外延向內涵發展。“傳承紅色基因，鑄就品質教育”成為推進百色教育高質量發展的迫切需求和重要抓手。目前，全市中小學校在硬件和軟件方面都能滿足紅色文化進校園的條件，具備了利用紅色文化資源對學生進行思想政治教育的堅實基礎。

中小學校在思想政治教育過程中有機融入本土紅色文化，能夠促使教育教學目標更加清晰，可以增進學生對黨的偉大奮斗歷程的了解，培養學生艱苦奮斗、不屈不撓的優秀品質，這就是思想政治教育中最重要的財富。百色發揮好這些紅色文化資源優勢，將使得思政教育更有成效更顯特色，更能為學生指明發展方向，從而為培養社會主義建設者和接班人奠定堅實基礎。

二、本土紅色文化融入思政教育面臨的問題及原因分析

（一）對本土紅色文化教育的規劃意識有待強化

百色市部分中小學校不夠重視本土紅色文化教育，沒有對本土紅色文化教育進行科學的統籌規劃，沒有深入挖掘、提煉本土紅色教育文化的特色和價值，部分鄉村中小學校思政教學內容幾乎沒有涉及本土紅色文化。筆者隨機發放的300份調查問卷顯示，有52%的學生對“紅色教育”“紅色教育資源”概念模糊，有31%的學生選擇去革命紀念地的目的是旅游，僅有15%的學生比較了解紅色文化教育。

（二）本土紅色文化教育方式方法有待優化

百色市一些縣（市、區）沒有充分利用和開發本土紅色文化資源，未能有效發揮本土紅色文化的教育功能，僅以紀念碑、烈士陵園、紀念館或愛國主義教育基地為主開辟紅色旅游景區，學校開展紅色文化教育只是讓學生去參觀紅色文化景點、遺址，沒有深入探究其背后所隱藏的精神文化，缺少內容和形式的創新，對青少年缺乏吸引力。在開展紅色文化教育過程中，一些思政課教師講授紅色文化知識的方法簡單，沒有觸及紅色文化的豐富內涵，致使紅色文化教育停留在表面的學習上，沒有激發學生學習紅色文化的激情，導致學生學習主動性、積極性不高。調查發現，只有10%的被測試對象認為學校開展的紅色文化教育“形式豐富，途徑多樣”，而有61%的被測試對象認為“形式一般，途徑不廣”，另有29%的被測試對象認為所在學校開展的紅色文化教育“形式單調，沒有創新”。

三、本土紅色文化融入思政教育的有效策略

（一）堅持黨建帶團建隊建，認真做好規劃

百色市根據共青團中央、教育部、全國少工委有關文件要求，堅持黨建帶團建、隊建，把黨的要求貫徹落實到少先隊改革和工作的各方面、全過程，引領少年兒童聽黨話、跟黨走。掛牌成立“千姿百色”百色市少先隊名師工作室，聘請全國名師作為少先隊工作名譽輔導員，發揮少先隊名師在輔導員隊伍建設和促進基層少先隊工作中的重要作用，進一步提高少先隊輔導員工作水平，提升少先隊組織活力，規范少先隊工作隊伍體系建設；要求中小學校在研究制定總體目標、文化建設和思想政治教育等規劃時將本土紅色文化教育納入其中，因地制宜制訂好中小學校紅色文化教育規劃實施方案，明確發展目標、方向和重點，科學制訂年度工作計劃，積極做好校園紅色景觀文化建設，在教室、走廊、樓道開設紅色文化教育專欄，鼓勵和引導師生參與紅色文化建設，讓校園成為紅色文化傳承教育的載體，從而不斷提升學校的紅色文化內涵。

（二）打造紅色文化教育師資隊伍

百色市統籌市、縣兩級宣傳教育培訓經費，加強全市紅色教育骨干教師、班主任、校長的培訓，在市級及各縣（市、區）分別組建紅色教育人才隊伍，并采取集中培訓、外出學習、跟崗研修等方式，培養一批紅色文化教育骨干教師、班主任、校長，為全面推進紅色文化進校園工作打好人才基礎。圍繞“偉大建黨精神”“紅軍精神”“百色起義精神”等主題，百色市培訓一批紅色文化進校園“紅領巾講解員”、教師宣講員，借助少先隊校外活動品牌，通過現場講述、實地感觸、交流感悟的方式，通過在校園、紅色教育基地及各類主題活動上進行宣講，讓學生充分了解百色起義的艱苦歷程和英雄事跡，永遠銘記革命先烈的豐功偉績。目前，百色市已培養紅領巾講解員500多人，為觀眾提供志愿者講解累計23 000多批次，受益人數達70多萬人次。

（三）認真研發紅色文化教育校本課程

百色市中小學校利用百色紅色文化資源優勢，積極與地方文化館、展覽館、紀念館、黨史辦等單位溝通與協調，組織有歷史研究專長的老同志、愛好紅色文化研究的有關人員組成編撰小組，積極搜集、整理百色紅色革命斗爭故事、傳記等材料，編輯紅色教育文化系列特色資料，打造紅色文化教育校本課程。以《百色市開展黃文秀同志先進事跡進地方教材工作實施方案》為契機，將黃文秀先進事跡轉化為地方課程，不斷提升黃文秀事跡的影響力和社會效益，作為對學生進行思想政治教育的有效補充，引導學生通過觀、讀、寫、悟等方式來學習身邊的榜樣。

（四）切實開展紅色文化教育主題活動

百色市中小學校充分利用百色紅色文化資源，開展主題鮮明、內容豐富、形式多樣的主題實踐體驗活動。例如，廣泛開展唱好紅色歌曲、講好紅色故事、讀好紅色書籍、走訪愛國主義教育基地、上好紅色教育課、觀看紅色電影、編制紅色報紙等系列革命傳統主題教育活動，把百色起義紀念館、粵東會館、紀念碑、紅軍碼頭等作為校外德育實踐活動基地，組織學生到紅色教育基地參觀，寫參觀日記，談參觀感受，追尋英雄的足跡，讓紅色文化教育得到深入細致的落實，充分發揮紅色文化的德育功能。在新時代文明實踐活動中，中小學校組織學生學習紅色文化、講好身邊人、說好身邊事，正面宣傳典型，讓學生學有榜樣、趕有目標。此外，百色市組織開展“新時代好少年——我為祖國點贊”主題系列活動、“我和我的祖國”快閃視頻攝影比賽活動、百色市學雷鋒志愿活動；市教育局還與市委宣傳部、市婦聯、文明辦聯合舉辦百色市“傳承家訓家風——弘揚百色起義精神”親子誦讀比賽，進一步加深學生對百色起義精神的了解和感情。

（五）積極整合區域紅色文化教育資源

百色市積極推動紅軍學校創建工作，以更好幫助學生傳承紅色基因。百色市第一小學、田東縣平馬鎮合恒小學、凌云縣下甲鎮彩架中心小學等3所學校已經成為百色市第一批紅軍小學。目前，百色市正在推進田陽區百育鎮中心小學、平果市果化鎮中心小學、靖西市湖潤鎮中心小學、樂業縣城第一小學、樂業縣同樂鎮上崗村小學、田林縣利周鄉中心小學6所紅軍小學的創建工作。利用全市推進義務教育優質均衡發展工作、創建“一校一品”的校園特色文化的契機，百色市全面推進紅色文化建設，充分發揮其宣傳教育作用，努力營造紅色文化輿論氛圍；積極研究和挖掘區域紅色文化資源的時代精神和現實意義，開展創建紅色文化育人“一校一品牌”活動，打造學校紅色文化主題品牌，提升紅色文化育人效果，使學校成為本土紅色文化教育的傳播中心和主陣地。此外，百色起義紀念館、粵東會館、紀念碑、紅軍碼頭、樂業縣紅七軍紅八軍會師舊址、黃文秀先進事跡陳列館等紅色景點、紅色紀念館和紅色遺址，都是全市最有教育意義的紅色文化資源。百色市積極盤活每一個縣（市、區）的紅色教育資源，并充分利用互聯網上現有的歷史資料和大數據工具來整合、豐富本市的紅色教育資源，形成紅色文化鏈條，利用紅色文化資源開展寓教于游、寓教于樂的參觀考察活動，經常組織參觀革命遺址、觀賞圖片實物展覽和聽取報告會等形式多樣的活動，讓學生真切感受紅色文化的魅力。

百色市利用本土紅色文化資源不斷豐富全市中小學校學生思想政治教育的內容，走出一條紅色文化融合思想政治教育的路子，取得了豐碩的成果。誠然，提升學生思想政治素養、培養學生紅色基因是一項長期性的德育任務，中小學生也應積極接受思政教育、傳承紅色文化基因。下一步，百色市教育部門將協同其他部門進一步研究和挖掘本土紅色文化資源的時代精神和現實意義，積極開展本土紅色文化育人活動，提煉學校紅色文化主題品牌，努力營造紅色文化教育氛圍，提升本土紅色文化育人效果，使學校真正成為本地紅色文化教育的傳播中心和主陣地。

參考文獻

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注：本文系廣西教育科學‘十四五規劃2023年度專項課題“百色紅色文化進校園策略的探究”（2023C473）及百色2022年信息化科研課題“基于校園信息化的校園文化建設策略研究”（SZ202221）研究成果。

作者簡介：牙韓東（1976— ），廣西百色人，本科，一級教師，研究方向為基礎教育、紅色文化教育、案例研究等；覃順群（1976— ），廣西百色人，本科，中職講師，研究方向為中小學校（含中職）學生德育等；牙韓字（1973— ），廣西百色人，本科，一級教師，研究方向為中學化學教學、學生德育等。

（責編 林亦芳）