文博類節目主持人的困境與出路

侯方瀅

【摘要】博物館作為歷史文化的縮影，具有濃厚的文化底蘊。近年來，一大批文博類節目的出現讓文物和博物館實現了文化的價值外溢。與此同時，新的文化類節目的出現也對主持人的綜合素質提出了更高的要求。本文旨在通過研究主持人的角色定位、所處困境以及發展方向，為文博類節目主持人應對多重挑戰，提升競爭力提供參考和借鑒。

【關鍵詞】文博類節目；主持人；職業發展；困境與出路

中圖分類號：J9 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? DOI：10.12246/j.issn.1673-0348.2023.22.038

電視文博類節目是以中國傳統文化為內核，集知識性、情感性、娛樂性于一體的節目形態。近幾年來，其節目內容實現了由說教式到生動式的突破，打破了傳統的“影像+解說”的文化紀錄片形式，積極探索各種新形態，逐漸擴展到短視頻、小劇場、舞臺劇、直播等類型，涌現出一大批各具特色的節目。文博類節目的蓬勃發展為文化傳播領域注入了強大動力，也讓主持人行業迎來了新的發展機遇期。同時，這類新興文化類節目給播音員主持人帶來了不小的挑戰。面對“被邊緣化”“去主持人化”等困境，明確文博類節目主持人的角色定位并對其發展方向提出針對性建議，將有助于主持人提高自身競爭力，在龐大的新媒體行業市場中突出重圍。

1. 文博類節目中主持人的角色定位

1.1 知識傳遞者：充分準備并進行內容輸出

作為傳者，主持人以主體方式介入節目，在節目傳播中起到重要甚至主導的作用，具有信息載體的功能[1]。而作為知識傳遞者，主持人不僅僅是一個信息的搬運工，更是一個知識的整理者、解釋者和傳播者。

在文博類節目中，主持人往往需要協助專家學者為觀眾提供有深度、有價值的博物館和文物相關知識，助力觀眾更好地理解和欣賞文化藝術。首先，主持人通常會對節目的內容進行充分準備。這包括對文化遺產、歷史事件、藝術品等領域進行深入的研究。詳細了解文物背后的故事、背景和意義，主持人才能將碎片化的內容連接成完整的知識體系，并以通俗易懂的語言讓觀眾能夠輕松地吸收和理解。其次，具備良好的知識整理和解釋能力的主持人能夠將各種信息進行分類、歸納和梳理，以便在節目中呈現出清晰有序的知識結構。另外，在節目呈現時，主持人往往會運用多種表現手法來傳遞抽象的文博知識，包括豐富的語言表達、生動的比喻以及圖像和視頻等輔助呈現方式。通過恰當的語言描繪和直觀的影音資料，主持人能夠將文博知識生動化、形象化，吸引觀眾的注意力，從而達到歷史文化知識傳遞的目的。

1.2 情感表達者：深度參與以感染觀眾

在文博類節目中，主持人不僅是信息傳遞的媒介，更是連接文化、歷史和觀眾情感的橋梁。主持人和普通人一樣有個人的情緒反應，但不同的是，主持人不是簡單在表情上做出直觀反應，而是用所表達的內容引起受眾在情感上的心理反應，從而傳遞情感并創造共鳴。

在豐富多樣的文博類電視節目中，互動紀實類節目已然成為新亮點。這類節目利用游戲、任務等元素，將跌宕起伏的歷史故事情節徐徐展開，讓觀眾在嘉賓和主持人的帶領下對節目有更深、更廣、更遠的文化參與感。其中，主持人作為有聲語言的傳播者，具備真摯豐富的情感、較高的洞察力、領悟力以及藝術表現力。因此，主持人經常需要在深度參與之后，用口語化的表達向觀眾傳達自己對文化遺產、歷史故事以及藝術品的感觸、贊美和敬意。這種情感的傳遞并不僅僅是語言的呈現，更包括以目光語、表情語和手勢語為表現形式的體態語[2]。同時，主持人還要注意把握分寸，處理好情感與理性之間的關系，及時對話題進行總結升華，避免落入煽情的桎梏。無論是通過精彩的敘述、引人深思的提問，還是通過情真意摯的語調、親切謙和的形象，主持人都能夠在不同的情感表達中找到與觀眾最為契合的方式，讓觀眾在節目中感受到文化的力量、歷史的厚重和藝術的美妙，從而在情感的感染下，與文化產生更加深刻的聯系。

1.3 環節串聯者：把握全局并實現自然過渡

控場是文化類主持人在節目中的核心職責。節目環節的推進、突發情況的應變處置、話題討論的平衡以及現場氣氛的調動都需要通過主持人起到主導、駕馭、掌控的作用，來保證節目安全播出和有效傳播。

主持人在節目開始前不僅要投入大量的時間和精力來研讀臺本、熟悉內容，還要思考如何將不同環節有機地連接起來，使整個節目呈現出連貫性和流暢性。在錄制開始前，主持人還要與節目嘉賓以及工作人員進行有效溝通，了解每個環節的重點和目標，從而可以有針對性地進行環節之間的過渡和銜接。在實際節目中，主持人則負責把握節目的整體流程，合理地控制每個環節的時間，確保節目整體進程流暢且不拖沓，讓觀眾在有限的時間內獲得豐富的信息和體驗。另外，主持人還需要時刻關注節目進展，確保每個環節按照臺本的安排進行。如果出現突發情況，要求主持人能夠靈活調整和應對。在以舞臺劇為呈現形式的文博類節目中，國寶亮相之后，由藝人們共同演繹“古今穿越”，用情景劇的敘事手段來詮釋文物故事，然后再由主持人邀請相關專家學者講述國寶的前世今生。在這樣一場大型節目中，主持人往往起到聯結文物出場、專家講解和藝人表演的關鍵作用，這不僅要求主持人具備專業知識，還需要有強大的舞臺駕馭能力，協助嘉賓和演員為觀眾呈現一場高度專業、精彩紛呈的文化盛宴。

2. 文博類節目主持人的困境

2.1 存在感弱化，面臨“去主持人化”危機

傳統視域下，播音員主持人占據電視綜藝敘事的中央位置，是主要的表達者和場面的控制者。然而在文博類節目中，主持人的角色卻經常“被邊緣化”，甚至處于“缺位”狀態，而是由明星嘉賓或專家學者完成“隱匿的主持行為”[3]，產生這種現象的原因往往與觀眾偏好、市場驅動以及節目內在模式等有關。

首先，盡管文博類節目具有一定的娛樂性，但大多數受眾在觀看文博類節目時關注點常集中在文化遺產、歷史故事等內容本身，而非藝人、嘉賓個人，更遑論主持人。觀眾收看這類節目中，主要是為了獲取知識、體驗文化，而并非追逐某個人的明星效應。因此，主持人在這類節目中的角色往往相對低調，且出鏡時間不長，難以迅速建立起與觀眾的親近感，導致容易被觀眾所忽視。在這類節目中，我們會看到主持人很多時候只是作為節目規則的宣讀者，甚至退居側臺或在后期配音中完成主持工作。其次，一些文博類節目傾向于以客觀理性的歷史視角展現中國傳統文化的純粹性，而避免過多夸大嘉賓或主持人的主觀感受和個人表達。這使得主持人在節目中的情感表達受到限制，難以流露真實情感進而展現個人魅力。再加上主持人自帶的“中立”形象，使其相比于節目嘉賓更難體現鮮活的人物性格。這種情況下，主持人可能會發覺自己表現平平，卻無處發力，以一種“可有可無”的角色形象游離在節目的核心內容之外。當然，這種現象的發生也與主持人自身的知識儲備、專業素養等有關。

而在另一些節目中，獨立主持人的角色被徹底取消，完全由嘉賓自發推進節目進程。例如，在戶外體驗型的文博類節目中，由藝人和專家組成的“尋寶團”“探秘團”等深入歷史場景、文化遺址進行實地旅行或探索解謎，帶領觀眾一同感知中華文明的發展脈絡。基于紀實類節目的互動機制的和新媒體環境下的粉絲經濟，節目制作方和觀眾更加在意話題度高的嘉賓們在任務推進過程中的真實反應，以及他們之間的相處模式等，而一旦有了主持人的介入，則有可能破壞節目情境、打破收視慣性并減弱節目效果。因此，節目嘉賓經常在領取“任務卡”、聽完規則介紹后自行完成各個環節，或者由節目嘉賓替代“職業主持人”，完成簡單的開場、規則介紹、廣告播報等工作，而不再需要獨立的主持人充當“粘合劑”。

2.2 知識儲備不足，難以實現文化傳播功能

文博類節目主持人的另一個主要困境源自于知識儲備的不足，這妨礙了他們在文化傳播方面的有效表現。文博類節目蘊含了深刻的歷史文化屬性，相較于大部分電視節目而言，對主持人的文化涵養要求更為嚴苛，不僅需要主持人具備豐富的知識面，能夠將不同領域的知識融會貫通，形成跨學科思維，還對主持人的思考模式和解讀能力提出了挑戰，要求主持人以聯系的、辯證的眼光審視歷史事件，并通過語言藝術喚起觀眾的文化自信，這就導致文博類節目主持人的門檻較高，普通主持人難以勝任的局面。

在文博知識競技類節目中，內容模式通常分為選手答題競賽和專家解析點評兩個主要環節，賽題設置以國寶為載體，從經濟、文化、醫學、科技、法制等方面出題，在選手完成答題后，由專家以權威話語闡釋文物背景與價值。在此類節目中，主持人在完成“環節串聯者”的基礎職能之余，還需具備足夠的文化積淀，敏銳的思維和臨場應變能力，以便在專家和選手的討論中捕捉亮點，推動對話向更富深度的方向發展，引發觀眾對人類文明演進和文化傳承的思考。然而，很多時候主持人由于文化素養不足，無法適時地追問和輔助專家進一步解讀文物內涵，甚至只能完成機械的“讀題”任務，導致互動略顯生硬，錯失了深入挖掘文化價值的機會。這無疑會引起觀眾的質疑和不滿，降低節目的吸引力。

在文博采訪類節目中，主持人會邀請文物專家或博物館館長對某件館藏藝術品進行深入講解和探討。在缺少了娛樂和競技色彩的情境下，文博采訪類節目的專業度和權威性顯得尤為重要，這也將主持人的知識儲備要求提升到了新的境界。然而在這類節目中，我們經常會看到主持人難以與文博領域的專家學者形成完整流暢的對答模式，甚至可能誤解專業性問題。更進一步地說，主持人的知識匱乏也會影響他們在文博類節目中的自信心和表現，進而影響自身的傳播形象。缺乏足夠的知識支撐，主持人很可能會在采訪過程中感到緊張不安，無法順利地引導節目內容并將文化內涵貫穿始終，從而影響節目的觀眾口碑和傳播效果。因此，在當下很多文博類節目中，文物專家或知名學者逐漸取代職業主持人，成為了節目制作方更加青睞的“線索型”主持人。

3. 文博類節目主持人的發展方向

3.1 補齊知識短板，提升文化素養

作為一個綜合性的概念，文化素養不僅僅是知識水平的體現，更是主持人藝術修養、行為準則、法律觀念的綜合展示。文化素養是塑造主持人形象的基本要求，也是衡量一個主持人合格與否的最直接的標志。主持人作為一個公眾形象，其文化素養不僅僅關乎個人形象的建構，更涉及到節目的品質、深度以及對受眾的影響力。

首先，知識水平是主持人文化素養的體現。在當今信息爆炸的時代，文化知識的更新速度前所未有的迅猛。對于文博類節目主持人而言，不斷更新學問，增加知識儲備已成為必然之舉。作為文化傳遞的媒介，文博類節目主持人必須保持對歷史、文化、藝術等領域的敏銳感知，并建立起高效的學習機制，在不斷汲取營養的過程中逐步建立起系統而廣博的知識儲備，才能在不同的話題中游刃有余，為觀眾呈現更加豐富的內容。同時，隨著社會進步，歷史事件和文化現象的解讀也在不斷更新，主持人應該具備批判性思維，不斷審視和重新理解過去的文化現象，深入淺出地傳遞文化內涵，為觀眾呈現更加深入和多維的觀點。另外，文博類節目有別于其他文化類節目，其中涵蓋大量平時生活中接觸不到的文物與博物館相關的專業知識，這就要求主持人定期閱讀文博類學術著作、參加專業講座和研討會、與學界專家交流互動、參觀博物館等。

其次，藝術修養也是文化素養的重要組成部分。在主持文博類節目時，主持人不僅需要具備良好的溝通能力和表達能力，還需要在節目中展現出審美和藝術的敏感性。從語言的節奏到情感表達，都需要主持人具備一定的藝術修養，以打造符合節目基調、更加吸引觀眾的節目效果。此外，文化素養還涉及到主持人的行為準則和法律觀念。主持人作為公眾人物，其言行舉止直接影響著觀眾的認知和相關媒體的聲譽。因此，播音與主持人必須具備高尚的道德情操和正確的價值觀，更要有強烈的社會責任感和較高的思想水平，發揮好黨和政府方針政策的喉舌作用。

3.2 把握節目風格，發揚個人魅力

文博類節目主持人要想實現突圍，除了提升人文素養，找到個人風格并發揮自己的優勢也是至關重要的一環。融媒體時代的到來，使得信息傳播的途徑更加多樣和便捷，媒體使用門檻的降低使得傳播主體的數量大大增加，市場競爭愈發激烈。在這個背景下，主持人如何在龐大的行業市場中實現差異化競爭，被聽眾“一聽難忘”甚至“慕名而來”，最終形成擁護節目主持人的觀眾群體，這實際上是對主持人個性和創新能力的更高要求[4]。

首先，把握節目整體風格是文博類節目主持人展現個性的前提條件。文博類節目形式多樣、各具特色，但由于其獨特的文化氣質，文博類節目的整體基調是嚴肅有序、舒緩和諧的，這也就要求主持人以沉穩大氣的主持風格貫穿節目始終。在展現個性之前，主持人必須先在內容嚴謹和知識深度上做到充分的準備和把握，并且在語言表達上具備一定的莊重性，來保證歷史的真實性和介紹的全面性，凸顯節目內容的文化內涵和價值。除了語言風格要與節目風格保持一致之外，主持人還要注意包括肢體動作、面部表情和穿著打扮在內的副語言表達，做到與節目定位和諧統一。

其次，發揚個人魅力是主持人吸引受眾群體的有效方式。互聯網的普及使得當今社會變得更加包容和多元，更注重人的個性發展。主持人除了具備專業素養之外，首先應該是一個有人格魅力的人[5]。文博類節目的環節設置比較簡約，氛圍也相對安靜，這也是文化類節目略顯曲高和寡的原因之一。在節目起伏不大的情況下，主持人通過語言魅力、人格魅力吸引觀眾的作用就更加重要了。如果主持人缺乏互動性和親和力，則容易造成節目受眾的固態化、定向化。主持人的性格、形象以及與觀眾建立情感聯系的能力，都將直接影響觀眾對節目的好感度。例如，在文博紀實類節目中，主持人應盡力展現真實、自然的一面，以情為導，與觀眾產生更加親近的情感共鳴。在文博訪談類節目中，主持人可以在進入正題前采用輕松幽默的主持風格，通過簡單的問答幫助嘉賓迅速進入相關情境，拉近與受訪者之間的心理距離。同時，主持人的人文素養和思辨能力也是塑造個人魅力的關鍵。通過在節目中傳遞專業的知識和獨到的見解，主持人能夠獲得觀眾的認可和尊重，進而形成穩固的受眾群體。此外，創新能力也是主持人必備的素質之一。隨著信息時代的快速變化和觀眾需求的多樣化，主持人需要尋求主持風格的創新發展，以保持觀眾的新鮮感和興趣。創新不僅僅體現在節目前期的內容設計上，也包括主持人在互動方式、敘事手法等方面的突破。

4. 結束語

在媒介深度融合的當下，文博類節目主持人的職業前景充滿挑戰，但也充滿機遇。未來，主持人需要努力提升文化素養，并發揚個人魅力，以在競爭激烈的市場中脫穎而出。面對層出不窮的新形態文博類節目，主持人更要積極擁抱變革，順應節目的發展方向，將觀眾從被動的接受者轉變為積極的參與者，激發觀眾對文化、歷史的深入思考和學習興趣，推動文化傳承與創新，為中華傳統文化的發展注入新動力。

參考文獻：

[1]楊蒞.論節目主持人的媒介素養教育[J].中國廣播電視學刊，2007（12）：41-42.

[2]金晶.是表情，是風格，更是素養——淺談體態符號與電視節目主持人的自我表達[J].當代電視，2017（12）：81-82.

[3]王秋碩.電視真人秀節目主持人的角色弱化與身份重構[J].中國電視，2017（01）：69-73.

[4]李燕.機遇挑戰對策——新媒體時代電視節目主持人素養芻議[J].當代電視，2014（03）：89-91.

[5]戴沖.融媒時代廣播電視節目主持人的困境與突圍[J].傳媒，2020（23）：32-34