高職“建筑安裝工程預算”課程思政教學設計改革與實踐探索

申思 李美瑩 張媛

[摘 要]本文在職業(yè)教育新理念視域下，以西安思源學院理工學院建設工程管理（BIM方向）專業(yè)為例，對高職“建筑安裝工程預算”課程思政實施進行探索改革，提出了具體改革策略與實施案例，真正實現(xiàn)知識傳授與價值引領相融合，最大限度地發(fā)揮協(xié)同育人的作用，以此提升高職院校思政育人效果。

[關鍵詞]職業(yè)教育；高職；安裝預算；課程思政；教學改革

一、職教新理念下建筑安裝工程預算課程思政改革背景

2022年5月1日，國家近26年來首次修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》正式實施，除此之外，《國家職業(yè)教育改革實施方案》《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質量發(fā)展的意見》《職業(yè)教育提質培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》等一系列職業(yè)教育改革舉措在近幾年密集出臺，旨在推進技能型社會建設進程，為建設社會主義現(xiàn)代化強國提供有力人才和技能支撐。因此，從根本上說，新時代職業(yè)教育的主旨即為促進人的全面協(xié)調發(fā)展，引領社會全面進步。

為響應國家政策，我國各大職業(yè)院校也應全面貫徹職業(yè)教育新理念，開展職業(yè)教育體制改革，弘揚社會主義核心價值觀，堅持德技并修，創(chuàng)新思政教育模式，引導學生愛黨愛國、傳承匠心、敬業(yè)奉獻，推動職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展。課程思政理念基于“三全育人”目標，把思想政治理論滲透于各類課程中，產生協(xié)同效應，是高職院校落實人才培養(yǎng)方針的載體，也是保障和提高教育質量的重中之重。

建設工程管理（BIM方向）作為西安思源學院理工學院的核心專業(yè)，主要就職方向是從事工程造價相關工作。工程造價涉及工程建設全生命周期，工作內容多、爭議多、過程復雜，這就要求造價人員擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)，并遵循公正公平、實事求是的準則，由此可見思政教育在該專業(yè)教學工作中的重要性。本文以該專業(yè)的核心專業(yè)課“建筑安裝工程預算”為例，對高職課程思政實施進行探索改革，以此提升高職院校思政育人效果。

二、高職建筑安裝工程預算課程思政的教學設計改革策略

本文結合職業(yè)教育新理念的內容，通過文獻查閱及調查問卷方式，明確了目前高職建筑安裝工程預算課程思政教學的不足之處，了解了教師培養(yǎng)落實思政教育時的問題和困境，最終形成了高職建筑安裝工程預算課程思政的教學設計改革策略，具體方案如下：

（一）明確建筑安裝工程預算課程定位，梳理課程目標，結合教材大綱，全方位開展思政教育

在建設工程管理（BIM方向）專業(yè)中，建筑安裝工程預算是一門十分重要的核心專業(yè)課，主要培養(yǎng)學生在實際安裝工程造價控制中對工程清單計價模式的應用能力。在課程開展方面，明確課程定位是首要任務，應增加學生安裝工程造價控制工作的實踐次數(shù)，讓學生真正掌握安裝工程清單計價模式的應用方法，并加強其與課程思政教學內容的融合，培養(yǎng)學生全方面發(fā)展的綜合能力。

設計課程目標時，應以學生為中心，將學科知識與實踐技能相結合，在講授時滲透思想政治理論，并在課程建設中始終貫徹落實課程目標。另外，在教學過程中，應遵循建筑安裝工程預算課程的教學大綱，制訂課程思政教育方案。

（二）“思政課程+課程思政”同向進行，搭配思政課教師進入建筑安裝工程預算課程思政隊伍，深入挖掘梳理思政元素

在傳統(tǒng)的教學過程中，思政課和專業(yè)課缺乏聯(lián)系，思政教師和專任教師欠缺溝通交流，甚至有些課程內容只重視授課知識，忽略德育教育，學生個人的素質發(fā)展受到了嚴重阻礙，這導致了專業(yè)知識教育與思想政治教育嚴重脫離，缺少良性互通。

伴隨著當前教學改革的新形勢，教學不僅僅需要學生通力合作，教師隊伍也應如此，思政教師儲備了豐富的思想政治知識，專任教師掌握了大量行業(yè)內專業(yè)案例，應搭配思政課教師進入課程思政隊伍，深入挖掘梳理建筑安裝工程預算課程中包含的思政元素，實現(xiàn)思政教學改革。

（三）提高專業(yè)教師的思想政治素養(yǎng)，同時加強教學資源的儲備

教師的言談舉止對學生影響很大，因此，教師的品德修養(yǎng)就顯得尤為重要，在日常教學過程中，教師不僅要傳授知識，還應關注學生的情感訴求、態(tài)度變化及塑造的價值觀，必要的時候激勵和鼓舞學生。要形成良好的教學效果，教師的思想政治教育、專業(yè)知識素養(yǎng)和教學能力缺一不可。因此，教師需要不斷強化學習，加強實踐鍛煉和專業(yè)培訓，以此提高綜合水平。

在教學形式上，教師可以采用多元化的教學手段，結合多媒體等高科技教學資源來開展課堂活動，積累素材構成教學案例庫，給學生營造良好的學習氛圍。思政案例要求能夠多維度反映思政元素，將各個工程案例所體現(xiàn)的思想政治教育滲透到線上線下教學的各個環(huán)節(jié)中，充分提高學生對“建筑安裝工程預算”專業(yè)課程思政精神的認知能力。

（四）教學方法設計，增強建筑安裝工程預算課程思政內容的吸引力，調動學生學習的積極性

為使建筑安裝工程預算課程更好地開展課程思考，還需轉變課堂教學模式，很顯然常規(guī)的教學方法已經不能適應當前要求，因此需要進行改革。隨著近幾年高職教育教改工作不斷開展，教學方法也開始多樣化，信息化手段中融入思政教學元素，用新的視角開拓學生的天地，可體現(xiàn)教與學的融合性、同步性和實時性。因此，在深入信息化教學的基礎上推進課程思政改革，效果將會事半功倍。[1]

1．嘗試多樣化授課形式

根據(jù)調查問卷顯示，79.31%的高職師生建議在建筑安裝工程預算課程中引入思政內容時要形式多樣化，由此可見，高校思想政治教育需要利用多樣化的互動教學模式。為充分提高學生積極性，可結合翻轉課堂、網絡互動、實踐教學和多媒體信息化等多重方式，以此拓寬學生的知識載入渠道，摒棄傳統(tǒng)的單一教學方法，選用現(xiàn)代多元化教學方法，采用多媒體、慕課、微課等教學方式，幫助學生建立良好的價值觀。

2.開展線上授課

線上教學不受課時、地點影響，可以分享給學生更多的教學案例，能夠更大程度普及思想政治教育。另外，教師可以利用線上資源布置多樣化的學習任務，學生也能以多重途徑完成，且不受時間地點限制，更加自由。

（五）強化建筑安裝工程預算課程思政考核機制，豐富評價的主體和方式，拓展評價的維度，實現(xiàn)全方位育人目標

作為教學過程中的重要一環(huán)，考核評價是評判教學質量及效果的重要方式之一。在教學活動中，建筑安裝工程預算課程教師應全面把控課堂進程，及時關注學生對知識的掌握情況以及反饋。高質量的評價體系需要對課程思政教學進行充分監(jiān)督，最終實現(xiàn)對教學成果的科學驗收，因此，對評價體系進行不斷豐富和完善至關重要[2]。

在建立課程評價體系時，應摒棄傳統(tǒng)的以單一結果作為評價準則的方式，結合過程評價與動態(tài)評價，多角度對學生進行全面考評。評價內容上新增學生的認知考核、情感考核以及價值觀考核等，突出職業(yè)知識與實踐技能，設計要有較強的可行性、科學性和客觀性，考核形式上綜合客觀量化及主觀評價。另外，還可以開展行業(yè)知識競賽、專業(yè)技能實操等活動進行考核評價，深入衡量高職學生的職業(yè)素養(yǎng)。最終得到不斷完善和優(yōu)化的課程評價體系，以期獲得更加優(yōu)質的教學效果，使學生在收獲專業(yè)知識和實踐技能的同時，綜合素養(yǎng)也得到大幅度提升，達到專業(yè)知識與思政教育的知行合一。

（六）“校企合作”提高協(xié)同育人功能，參與企業(yè)工程實踐有助于學生了解未來工作職責，可提升職業(yè)自豪感

建設工程管理（BIM方向）專業(yè)應積極統(tǒng)籌校內校外育人力量，既要調動校內全員育人，更要促進校企合作育人，形成全面、完整的育人網絡，實現(xiàn)協(xié)同育人的目標[3]。

首先要大力引進相關企事業(yè)單位，加強企業(yè)與學校在專業(yè)建設、實習就業(yè)等方面的指導，共建校企育人平臺。其次，可創(chuàng)建工程造價專業(yè)工作室。通過引入真實工程項目模擬企業(yè)實際工作模式，由專業(yè)課教師帶領學生進行實踐鍛煉，以此提升工作能力。另外，可邀請企業(yè)工匠進入課堂。學院應定期把行業(yè)專家、企業(yè)技術人員等請進學校開展講座或授課，與學生近距離接觸，給予學生實踐方面的指導，真正實現(xiàn)理論與實踐相結合，學校與企業(yè)共育人才。通過引企入校等方式，提高學生對本專業(yè)的認同感。

三、高職建筑安裝工程預算課程思政的實施

職業(yè)教育的高質量發(fā)展離不開思想政治教育這個必答題，在課程實施過程中，應堅持立德樹人目標，以學生為中心，不僅要完成學習任務，更要在過程中不斷建立良好的價值觀及社會責任感，以提升相應的職業(yè)能力。有關高職建筑安裝工程預算課程思政實施的具體案例如下。

案例一：

基本建設基礎知識——這是建筑安裝工程預算的第一課，也是最基礎的內容，在本節(jié)課中，要求學生了解建筑安裝工程預算課程內容與定位，掌握基本建設基礎知識，明確建設工程項目的構成，為后續(xù)的學習建立堅實的基礎。

“中國尊”大廈坐落于北京市朝陽區(qū)，是中國建筑師作為主要設計人員修建的最高建筑。在本節(jié)課中引入“中國尊”案例，讓學生著重關注其中水電安裝工程，可讓學生感受中國速度、中國精神。讓學生了解目前實施的計量計價規(guī)范及文件，引領學生學習行業(yè)里最新的技術，培養(yǎng)學生與時俱進的學習精神，增強對我國文化的認同感，建立民族自豪感。

案例二：

安裝工程定額概述——本節(jié)課旨在讓學生掌握安裝工程定額的概念、組成、編制依據(jù)，通過講授“造價工程師應具備的基本素質”，引入高紀兵案例，引導學生建立起正確的價值觀，成為有責任與擔當?shù)那嗄暌淮椭鷮W生樹立文化自信、專業(yè)自信，教育學生恪守職業(yè)道德。鍛煉學生的學術與專業(yè)能力的同時，進一步提升職業(yè)素養(yǎng)。

案例三：

建筑給排水工程預算——授課過程中，將上海中心大廈的案例滲透至理論知識中，使學生在掌握建筑給排水工程預算相關知識的同時，激發(fā)積極投身于工程領域的使命感，弘揚我國鑄就超級工程的大國工匠精神，宣揚我國在工程建造領域取得的輝煌成就，讓學生充滿愛國熱情，增進學生的民族自豪感和認同感，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、工匠精神和使命擔當，樹立綠色環(huán)保理念。

案例四：

建筑消防工程預算——可通過“救火英雄”孟鳴之同志的事跡，讓學生深刻認識建筑消防系統(tǒng)的重要性，學習“忠誠可靠、赴湯蹈火、服務人民”這一新時期公安消防精神[4]。另外，孟鳴之與學生年齡相近，更易產生共鳴，能夠激發(fā)學生身上的責任感與使命感，引導學生自我反思，激勵其不斷前行。

案例五：

建筑通風空調工程預算——在講解時，可將生動鮮活的思政課素材運用為育人素材，把冬奧精神嵌入專業(yè)課學習中。通過冬奧會國家速滑館“冰絲帶”的建設，讓學生領略中國文化、中國精神，以冬奧精神領跑學習和生活。

從水立方華麗變身冰立方，到首鋼工業(yè)園變廢為寶建起冬奧會滑雪大跳臺賽場，再到比賽過程中的諸多器材設備和物資為租用，北京冬奧會倡導低碳、綠色、環(huán)保和可持續(xù)的理念，更重要的是，“冰絲帶”在世界體育場館中首次利用二氧化碳作為制冷劑，是世界上最環(huán)保的制冰技術，這有助于引導大學生貫徹綠色發(fā)展理念，踐行綠色低碳行為[5]。

案例六：

建筑電氣工程預算——應縣木塔作為世界上最高、最古老的木塔，千年歲月，歷經多次地震、塞外狂風、兵荒馬亂、戰(zhàn)火硝煙，仍然巍然屹立，直刺云天。在講解其中的防雷接地工程時，可以此塔為思政要素切入點，使學生了解中國古代建筑的發(fā)展歷程，領略中國古代建筑巧奪天工的結構設計，學習建筑防雷接地知識的同時，汲取木塔堅忍不拔、無所畏懼的精神，提升學生的民族自豪感，增強學生的文化自信。

結束語

在職業(yè)教育新理念視域下，要求各高職院校將德育教育放在首位，培養(yǎng)學生的綜合素質，適時進行教育教學改革。建筑安裝工程預算課程思政的改革需要教師積極地轉變教學思想，科學地設計人才培養(yǎng)方案，將教學內容與思想政治教學相融合，不斷豐富職業(yè)教育立德樹人的內涵與實踐，讓學生在進行建筑安裝工程預算專業(yè)技能學習的同時，明白為人處世的道理、職業(yè)素養(yǎng)的要求、工匠精神的重要性以及中國夢賦予的理想與責任。與此同時，通過教學方式的優(yōu)化，可進一步提升學生的學習積極性和對知識的理解程度，使得教學工作更好地開展。

本文的研究成果能夠促進高職教師教育理念的轉變和教學能力的提升，培養(yǎng)高職課程思政優(yōu)質教師團隊。另外，高職學生的思想意識處于關鍵形成期，在課堂教學中融合思政內容，能夠打破思政教育的局限性，實現(xiàn)教學資源整合，最大限度地發(fā)揮協(xié)同育人的作用，以此提高高職院校思政育人的效果。

參考文獻

[1]鮑立平，曾麗娟.高職院校工程造價專業(yè)課程思政教學探索與實踐[J].產業(yè)與科技論壇，2022，21（10）：157-159.

[2]馮逆水，宋厚飛，王青.高職院校課程思政實施現(xiàn)狀及效果提升路徑研究[J].科學咨詢，2023（3）：213-215.

[3]肖萬娟，覃克春，朱麗，等.三全育人背景下高職工程造價專業(yè)核心素養(yǎng)與課程思政體系構建研究[J].職業(yè)技術，2022（3）：021.

[4]趙會平.高職院校課程思政研究與實踐：以安裝工程計量與計價課程為例[J].造紙裝備及材料，2022，51（2）：228-230.

[5]劉軍.深化拓展全球伙伴關系完善全球治理[N].經濟日報，2023-3-22（10）.

作者簡介：申思（1992— ），女，漢族，陜西西安人，西安思源學院理工學院，講師，碩士。

研究方向：高等教育教學改革、建筑節(jié)能。

李美瑩（1990— ），女，漢族，陜西西安人，西安思源學院理工學院，講師，碩士。

研究方向：高等教育教學改革、油氣儲運。

張媛（1989— ），女，漢族，陜西咸陽人，西安思源學院理工學院，講師，碩士。

研究方向：高等教育教學改革、藝術設計。

基金項目：西安思源學院2023年高職課程思政建設項目“職教新理念視域下高職‘建筑安裝工程預算課程思政教學設計改革與實踐探索”（項目編號：SYGZSZ23006）。