創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下人力資源管理教學(xué)改革與實(shí)踐

曹恒山

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科技的日新月異，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的熱門話題。學(xué)校作為人才培養(yǎng)的重要場所，要加強(qiáng)對課程教學(xué)模式的改革，強(qiáng)化對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效鍛煉。文章探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下人力資源管理教學(xué)改革與實(shí)踐的重要性，并通過分析相關(guān)文獻(xiàn)和實(shí)踐案例，提出一些具體的措施和建議，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人力資源管理；改革目標(biāo)；教育價(jià)值

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下人力資源管理教學(xué)的改革目標(biāo)和教育價(jià)值

（一）改革目標(biāo)

為了進(jìn)一步強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下人力資源教學(xué)改革效果，教師要明確改革目標(biāo)，約束好不同的教育行為，有效減少諸多因素對學(xué)生學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的干擾，有效提高學(xué)生的綜合能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新素養(yǎng)的主要教育模式，也是我國加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要舉措。因此，在學(xué)校專業(yè)教育發(fā)展過程中，教師需要為學(xué)生講解豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，使學(xué)生能夠有一定的發(fā)展意識(shí)來把握今后的發(fā)展方向，逐漸提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

人力資源管理課程是闡述人類人力資源管理理論和方法的學(xué)科，旨在讓學(xué)生了解人力資源管理的基本框架，并且掌握一般的學(xué)習(xí)方法和技巧，為學(xué)生今后的發(fā)展提供重要基礎(chǔ)。人力資源課程作為人力資源管理專業(yè)的必修學(xué)科，在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮的價(jià)值較為突出。然而，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，一部分教師只注重理論知識(shí)的講解，很少為學(xué)生拓展多樣化的實(shí)踐平臺(tái)，也欠缺對學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，無法滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的基本需要。這就要求教師應(yīng)緊緊圍繞課程教學(xué)目標(biāo)，制訂多樣化的教學(xué)改革方案，貫徹落實(shí)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，有序地組織好不同的教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生能夠參與到不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，高效率學(xué)習(xí)知識(shí)，并且有明確的發(fā)展目標(biāo)。人才培養(yǎng)目標(biāo)如圖1所示。

（二）教育價(jià)值

1.有助于培養(yǎng)應(yīng)用型人才

在人力資源管理課程中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有助于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。在新時(shí)期背景下，各個(gè)企業(yè)紛紛重視人力資源管理模式優(yōu)化，對人力資源管理人才的要求越來越高。在這一背景下，為了避免對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)造成較為嚴(yán)重的影響，教師需要加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，逐漸更新原有的教學(xué)方案，為學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)提供重要的保障。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念與人力資源管理課程的深度融合，使每個(gè)學(xué)生能夠把握人力資源管理行業(yè)的發(fā)展趨勢，積極投入不同的課程實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力，從而更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿刹煌膶W(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，在教學(xué)中，教師融合豐富的學(xué)習(xí)案例，讓每個(gè)學(xué)生了解在人力資源管理中學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的必要性，積極地配合教師完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。久而久之，學(xué)生不僅能掌握豐富的知識(shí)，擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還能有效提高綜合學(xué)習(xí)能力，為今后的發(fā)展提供重要的支持。

2.有助于深化課程改革的力度

時(shí)代是不斷發(fā)展的，各行各業(yè)對人才的要求逐漸提高。在這一背景下，學(xué)校紛紛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為學(xué)生綜合能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)具有較強(qiáng)的目的性。因此，在教學(xué)過程中，教師需要在人力資源管理課程中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為學(xué)生高效率學(xué)習(xí)提供良好的平臺(tái)，減少諸多因素對學(xué)生職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生的干擾。同時(shí)，教師要按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為學(xué)生開設(shè)不同的教育模塊，并且依據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)，整理教育信息和素材，使學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)可以更加穩(wěn)定地推進(jìn)。教師還可以幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)時(shí)存在的問題，掌握多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，保證教學(xué)活動(dòng)具備較強(qiáng)的育人價(jià)值，以此加快課程改革的步伐。

此外，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人力資源管理課程的過程中，教師將重點(diǎn)放在如何提高學(xué)生專業(yè)能力和實(shí)踐能力上，有效降低理論式教學(xué)在課堂中的所占比例，為學(xué)生整理豐富的學(xué)習(xí)素材和學(xué)習(xí)內(nèi)容，深化學(xué)生對知識(shí)的印象，以此構(gòu)建全新的課堂教學(xué)模式，保證教學(xué)效果。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人力資源管理課程存在的問題

在傳統(tǒng)的人力資源管理課堂教學(xué)中，教師雖然融入了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是教學(xué)存在較多的問題，尤其是在課堂開始之前，教師沒有制訂針對性較強(qiáng)的課程教育目標(biāo)，導(dǎo)致各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)和預(yù)期產(chǎn)生了較大偏差，同時(shí)對學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的穩(wěn)定實(shí)施造成較為嚴(yán)重的影響，無法突出現(xiàn)代化的教育思維。這主要是由于在課堂教學(xué)中，教師實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)沒有適當(dāng)拓展實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)，仍然是以理論教學(xué)為主，一味地給學(xué)生滲透與后續(xù)就業(yè)相關(guān)的案例，并沒有開展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生反復(fù)記憶創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，在一定程度上增加了學(xué)生的抵觸情緒。學(xué)生在課堂中接觸到的內(nèi)容完全是理論知識(shí)，并不了解知識(shí)的利用方法以及需要特別注意的問題等。這對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的養(yǎng)成造成了較為嚴(yán)重的干擾，同時(shí)弱化了課堂教學(xué)的育人價(jià)值。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下人力資源管理課程改革的策略

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

在人力資源管理課程改革中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，也是提高學(xué)生綜合能力的重要基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中，教師需要將課程改革思路貫穿不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，并且豐富教學(xué)內(nèi)容，使每個(gè)學(xué)生能夠有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以此保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和人力資源課程改革之間的深度融合，為學(xué)生職業(yè)能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在豐富課程內(nèi)容的過程中，教師需要與人力資源管理的時(shí)代發(fā)展方向相協(xié)調(diào)，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施方向，并且具備較強(qiáng)的預(yù)防意識(shí)，深入剖析在后續(xù)管理時(shí)可能出現(xiàn)的矛盾，使管理活動(dòng)變得更加科學(xué)。

人力資源管理課程教學(xué)內(nèi)容包含了人力資源規(guī)劃、員工招聘等不同的組成模塊。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，教師需要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主要導(dǎo)向，補(bǔ)充課程中存在的空白之處，并且以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為主要目的，有序地組織教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的深度融合。

例如，在為學(xué)生講解人力資源管理的某個(gè)模塊時(shí)，教師可以對該模塊的理論方法和內(nèi)容進(jìn)行簡要介紹，然后重點(diǎn)選擇企業(yè)方面的案例，讓學(xué)生能夠以宏觀的角度，智能剖析企業(yè)是如何開展人力資源管理規(guī)劃和員工招聘的。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生全面表達(dá)自己的內(nèi)心感想，讓每個(gè)學(xué)生能夠在課堂中有更好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，突破單一學(xué)習(xí)產(chǎn)生的不足。對學(xué)生回答中的亮點(diǎn)，教師要給予鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，同時(shí)促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)原則的滲透

在人力資源管理授課過程中，教師要適當(dāng)介紹有關(guān)創(chuàng)業(yè)的基本原則和基本理論。比如，教師按照不同創(chuàng)業(yè)時(shí)期的特點(diǎn)分析人力資源管理中可能出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，為學(xué)生后續(xù)的創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。

例如，教師可以為學(xué)生融入相關(guān)的案例，并提出問題：“在創(chuàng)業(yè)初期，公司剛剛成立，各項(xiàng)管理制度還不是那么完善，團(tuán)隊(duì)成員在工作中很有可能出現(xiàn)一定的矛盾，或者是內(nèi)部勞務(wù)關(guān)系緊張。在這一背景下，如果你是公司老板，你要怎樣做呢？”“在激勵(lì)方案中，你以60%的物質(zhì)激勵(lì)和40%的精神激勵(lì)進(jìn)行人員管理，其中所涵蓋的指標(biāo)有什么？”在提出問題后，教師可以讓學(xué)生按照自身在人力資源管理課程中掌握的知識(shí)進(jìn)行回答，并且商討出應(yīng)對策略。通過這一案例的融入，學(xué)生能夠了解在今后的工作崗位中可能出現(xiàn)的情況，并掌握解決方法。值得注意的是，在學(xué)生討論時(shí)，教師要讓學(xué)生將重點(diǎn)放在處理團(tuán)隊(duì)管理矛盾和員工關(guān)系管理上，并開展多樣化的討論和分析，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

（三）多樣化的教學(xué)方法

為了使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠在人力資源管理課程中有良好的實(shí)施條件，增強(qiáng)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)對多樣化教學(xué)方法的科學(xué)實(shí)施，逐漸提高教學(xué)的針對性，幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中有良好的體驗(yàn)，提高學(xué)生的各項(xiàng)能力。

在課堂開始之前，教師需要結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真分析學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，然后融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建全新的課堂教學(xué)模式，為學(xué)生高效率學(xué)習(xí)給予保證。值得注意的是，在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師需要逐步啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

首先，在教學(xué)中，教師可以采取情境教學(xué)法，針對學(xué)生掌握的專業(yè)知識(shí)營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情境，讓學(xué)生能夠?qū)⒄莆盏闹R(shí)融入學(xué)習(xí)和生活，形成解決問題的正確思路。為了全面提高情境的說服力，教師可以有目的地為學(xué)生滲透真實(shí)的管理案例，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，全面體現(xiàn)人力資源管理課程的應(yīng)用性和實(shí)踐性，減少諸多因素對學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的影響。

其次，在教學(xué)中，教師可以采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，讓學(xué)生以小組為單位完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在他人的幫助下逐漸解決在學(xué)習(xí)中存在的各種問題，全面提高教學(xué)效果。比如，教師可以下發(fā)有關(guān)企業(yè)的背景資料，讓學(xué)生能夠在課外活動(dòng)中按照企業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)設(shè)置人力資源管理的工作方案，并在課堂中匯報(bào)成果。這樣一來，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還能讓學(xué)生在前期積累豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，提高綜合學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí)，教師要綜合性地評判學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，客觀性地指出學(xué)生的優(yōu)勢和不足之處，然后調(diào)整原有的教學(xué)方案，使各個(gè)教學(xué)活動(dòng)變得更加科學(xué)。

四、結(jié)語

綜上所述，在人力資源管理課程中，教師為學(xué)生融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有助于學(xué)生接觸到豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，具備較強(qiáng)的創(chuàng)新思維，并利用掌握的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，解決學(xué)習(xí)中存在的問題。

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基金項(xiàng)目：2023年度無錫市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)招標(biāo)課題（干部考核評價(jià)專項(xiàng)）立項(xiàng)項(xiàng)目“縣域優(yōu)秀年輕干部考核評價(jià)機(jī)制研究項(xiàng)目”，項(xiàng)目編號(hào)：WXSK23-ZZ-B07。

（作者單位：無錫太湖學(xué)院）