高職石油專業遠程教育落實立德樹人路徑研究

高文陽 吳春麗 趙志明

摘?要：以遠程教育學生德、智、體、美、勞全面發展為根本目標，分析高職石油類遠程教育落實立德樹人存在的問題，以高職石油工程技術專業遠程教育為例，全面深化高職石油類遠程教育課程改革，探索落實高職石油類遠程教育立德樹人根本任務的路徑。通過重構高職遠程教育石油類課程體系、在立德樹人的思維下重構課程學習內容制定課程標準、課程思政融入單元設計、優化遠程教育課程思政教學手段和方式方法等方面可以有效落實立德樹人根本任務。

關鍵詞：遠程教育；石油類專業；立德樹人；路徑

中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.05.088

0?引言

遠程教育是為全體社會大眾提供學習機會的，不存在“圍墻”的一種新型的教育形式。遠程教育肩負著更重的立德樹人的職責，同樣面臨著更大的挑戰。《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》《關于深化教育體制機制改革的意見》、習近平總書記在全國高校思想政治工作會議重要講話都明確要求要堅持立德樹人，把立德樹人作為教育的根本任務。高職石油類專業遠程教育對人才的培養重技輕德，存在沒有將立德樹人根本任務融入課程體、課程思政資源開發利用不足、以及教學方法和手段不適合等問題。且落實立德樹人根本任務主要是通過思政課進行實施，專業課融入課程思政較少甚至沒有，未能很好地形成立德樹人體系。遠程教育的大部分學生都是成人學員，對學習具備明確的目的性、較強的功利性，學生具備一定知識與經驗的積累。同時其面臨著突出的工作與學習的矛盾。與此同時，師生是在準分離的狀態，在普通高校當中適用的落實立德樹人根本任務的路徑在遠程教育中并不適合。所以對高職石油類專業遠程教育落實立德樹人根本任務路徑的深入研究與探討具備重要的意義。

1?高職石油類專業遠程教育落實立德樹人根本任務路徑方面存在的問題

1.1?立德樹人融入課程體系建設不足

構建高質量的課程體系是保障人才培養質量的重要步驟。當前遠程教育課程體系構建存在普教化嚴重、課程體系與學習者脫節以及課程體系信息化不足等問題。由于沒有考慮學習者的學習特點，忽視了對學習者立德樹人方面的培養，因而立德樹人融入課程體系構建在一定程度上存在著不足甚至是缺失現象。

1.2?課程內容設計缺失立德樹人融入設計

當前遠程教育課程內容多以講解專業理論為主，專業技能的技能訓練較少。使得立德樹人融入課程內容設計缺失在專業技能方面的融入。以講解專業理論為主的課程教學內容設計立德樹人融入教學效果也存在設計不足、實施有限、方法不當等問題，進而導致對立德樹人教育嚴重不足甚至缺失。

1.3?課堂教學缺失課程思政設計

遠程教育師生之間的遠距離直接導致了面授課到課率低、開課率不足等問題，且教學環節主要依賴于線上教學活動，教學時間有限。有關課程思政的教學設計內容無法在課堂上完全展示，甚至是缺失。教師也難以在有限的時間內讓學生體驗“潤物無聲”的課程思政教育，嚴重影響了課程思政活動的開展成效。

1.4?遠程教育課程思政教學方法單一

首先課程思政教學方法單一，主要以講授法為主，存在“兩張皮”問題，學員消化、吸收有限。其次課程思政素材發掘不夠，存在課程思政素材類型少、數量少等問題，難以支撐達成思政目標，落實立德樹人根本任務途徑受限。

2?高職遠程教育石油類專業落實立德樹人根本任務的實現路徑

通過對高職遠程教育石油類專業落實立德樹人根本任務路徑方面存在的問題的分析，將從重構高職遠程教育石油類課程體系、在立德樹人的思維下重構課程學習內容制定課程標準、課程思政融入單元設計、優化遠程教育課程思政教學手段和方式方法四個方面建立實現高職遠程教育石油類專業落實立德樹人根本任務的路徑。

2.1?重構高職遠程教育石油類課程體系

將以高職遠程教育石油工程技術專業為例，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹黨的十九大精神，按照全國教育大會部署，落實立德樹人根本任務，堅持面向市場、服務發展、促進就業的辦學方向，健全德技并修、工學結合育人機制，構建德智體美勞全面發展的人才培養體系，深化產教融合、校企合作，重構石油工程技術課程體系。

2.1.1?崗位分析

經過到企業調研確定石油工程技術專業面向的崗位主要是鉆井工、石油開采工等。取得的主要職業技能等級證書包括鉆井工、錄井工、采油工等。

2.1.2?培養目標

依據職業面向和國家有關規定，結合遠程教育教學辦學層次和辦學定位，根據學而有用的原則科學合理確定遠程教育石油工程技術專業培養目標如下：

石油工程技術專業培養理想信念堅定，德、智、體、美、勞全面發展，具有一定的科學文化水平，良好的人文素養、職業道德和創新意識，精益求精的工匠精神，較強的就業能力和可持續發展的能力；掌握本專業知識和技術技能，面向石油和天然氣開采行業，能夠從事鉆井、采油、采氣、井下作業等服務地方經濟工作的高素質技術技能人才。

2.1.3?重構課程體系

堅持把立德樹人作為根本任務，持續深化“三全育人”綜合改革，把立德樹人融入遠程教育課程體系的思想道德教育、文化知識教育、技術技能培養、社會實踐教育各環節，通過對崗位的職業能力及素養分析重構課程石油工程技術遠程教育課程體系。石油工程技術專業遠程教育課程主要共享型公共學習領域課程、共享型專業基礎學習領域課程、專業綜合學習領域課程和專業拓展學習領域課程四部分學習領域課程。

（1）公共學習領域課程包括思想道德修養與法治思想道德修養與法治、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策、心理與衛生健康教育、職業發展與就業指導、計算機應用基礎、大學英語、美育、勞動教育、大學語文（中華優秀傳統文化類課程）、應用數學、黨史國史類課程、創新創業教育等課程。

（2）專業基礎學習領域課程包括電工電子技術、工程制圖與CAD、機械基礎、工程流體力學、鉆井液配制與使用、石油工程概論、石油工程安全、石油儀表使用與維護等課程。

（3）專業綜合學習領域課程包括鉆井作業、油氣井地質評價、石油機械使用與維護、采油作業、井下作業、綜合錄井、頂崗實習及畢業設計等課程。

（4）專業拓展學習領域課程包括油氣層描述與分析、礦場油氣處理、測井作業油氣儲運設備的使用與維護、石油產品銷售等課程。

2.2?在立德樹人的思維下重構課程學習內容制定課程標準

依據人才培養方案，在立德樹人的思維下重構課程學習內容制定課程標準，下面以石油工程技術專業的核心課程《綜合錄井》的課程標準為例，闡述如何在立德樹人的思維下制定課程標準。

2.2.1?課程定位與課程性質

本課程是石油工程技術專業核心課程，是培養高級復合型、實用型石油人才的必修課程。課程通過綜合運用鉆井作業、鉆井液配制與使用、油氣井地質評價等先修課程中的知識和技能，對接綜合錄井工職業資格等級證書，培養學生拆裝操作維護保養綜合錄井儀器、應用綜合錄井資料發現和評價油氣層的能力，從而更好地服務于企業中綜合錄井崗位。課程以立德樹人為根本任務，強化學生石油工程倫理教育，培養學生精益求精的大國工匠精神和“三老四嚴”的石油精神。培訓學生操作綜合錄井儀器和解釋評價綜合錄井資料能力的同時，激發學生“我為祖國獻石油”的家國情懷和使命擔當。著力培養德智體美勞全面發展、具有創新思維的高素質實用型、復合型、創新型石油人才。

2.2.2?課程目標

通過本課程的學習，學生能夠掌握拆裝操作維護錄井設備的方法，能夠利用綜合錄井數據發現和評價油氣層。培養學生成為心懷祖國、誠實守信和有安全責任意識的綜合錄井人才。為學生在后續頂崗實踐中從事綜合錄井崗位工作奠定基礎。

2.2.3?教學任務設計（表1）

2.3?課程思政融入單元設計

基于工作任務，將“三老四嚴”的石油精神以及“嚴謹規范、精益求精”的工匠精神貫穿整每次課教學過程，進行課程思政設計。以《綜合錄井》課程第12單元氣測錄井為例進行課程思政設計。

2.3.1?內容分析

油、氣、水層的識別與評價是錄井作業中重要環節之一，實時、準確判斷所鉆地層含油氣水情況，對于及時發現油氣田、避免漏掉油氣層具有重要意義。目前氣測錄井可對儲集層的含油氣水情況做出較為準確的定性判別，利用烴組分三角形圖解法、烴類比值法（3H法）等經驗統計方法可對儲集層的含油氣水情況做出較為準確的定判別。氣測錄井屬隨鉆天然氣地面測試技術，主要是通過對鉆井液中天然氣的組成成分和含量進行測量分析，依此來判斷地層流體性質，間接地對儲層進行評價。氣測錄井能夠及時地發現油氣層，并對井涌、井噴等工程事故進行預警。對接國家專業教學標準、課程標準和綜合錄井工職業標準，選取綜合錄井典型崗位工作內容為載體，圍繞氣測錄井資料的獲取、解釋評價架構教學任務。

2.3.2?確定三維教學目標

依據專業課程標準及教學內容確定三維教學目標，見表2。

2.3.3?課程思政設計

根據教學目標，充分挖掘思政元素，選取合適的載體和教學方法將課程思政元素融入教學中。本單元將石油精神、工匠精神、社會主義核心價值觀等思政元素融入教學環節中，本單元課程思政設計見表3。

2.4?優化遠程教育課程思政教學手段和方式方法

優化遠程教育課程思政教學手段和方式方法可以保證課程思政有效融入課程教學。

（1）因材施教。每次課課前從不同維度例如知識、技能、素質（思政）等對學生進行考查，根據考查結果進行調整教學策略，保證教學的有效性。

（2）科學管理。利用平臺數據，抓取學生學習痕跡，設立明晰的獎懲標準，對落后生一對一進行幫扶。

（3）優化課程思政設計。首先設計教學任務，根據教學任務挖掘課程思政元素。課程中出現職業的可以融入職業精神、情懷教育，課程中出現處理數據、畫圖等可以融入社會主義價值觀誠信及法制；課程中出現操作設備可以融入安全教育和風險管理等。課程思政目標的考核通過對學生作品的整潔度、誠信（有無假數據）、仔細程度（有無算錯數、畫錯線）以及規范性來量化考核。

3?結語

通過對當下高職石油類專業遠程教育落實立德樹人根本任務路徑方面存在的問題進行了研究，根據問題找到相應的影響因素，最終提出相應的解決措施，即建立了實現高職石油類專業遠程教育落實立德樹人根本任務的路徑。分別從重構高職遠程教育石油類課程體系、在立德樹人的思維下重構課程學習內容制定課程標準、課程思政融入單元設計、優化遠程教育課程思政教學手段和方式方法等方面進行了深入研究，探索出解決高職石油類專業以及其他專業遠程教育立德樹人實現的路徑，實現職業技能培養和職業素質養成并重提供一定的借鑒和參考。

參考文獻

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