高水平專業建設中市場營銷專業人才核心素養培養思考

洪媛

［摘 要］在高水平專業建設中，專業人才的核心素養對于提高專業人才培養質量和專業建設水平至關重要。文章從市場營銷專業人才的核心素養的構成出發，探討市場營銷專業人才核心素養培養現存問題，提出高水平專業建設中市場營銷專業人才核心素養培養建議。

［關鍵詞］高水平專業建設；市場營銷；核心素養；人才培養

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2023.22.067

［中圖分類號］G712 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1673-0194（2023）22-0206-03

0? ? ?引 言

2016年發布的《中國學生發展核心素養》以培養“全面發展的人”為核心，構建面向基礎教育的學生發展核心素養總體框架，為高職教育學生核心素養的研究提供借鑒［1］。“核心素養”是指學生應具備的、獲得成功生活、適應個人終身發展和社會發展不可或缺的共同素養，是必備品格和關鍵能力，是知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面要求的綜合表現，其發展是一個持續終身的過程［2］。核心素養是學生形成可持續發展能力的基礎，回答了黨的教育方針“立德樹人”中“立什么德、樹什么人”的根本問題。

隨著市場競爭的加劇和消費者需求的不斷變化，企業需要具備更高水平的市場營銷專業人才，以應對市場的機遇和挑戰。2019年，國家正式提出“雙高計劃”，建設高水平高職學校和專業群。通過核心素養的培養，可以提高市場營銷專業人才的綜合素質和能力水平，提高人才培養質量，更好地應對市場變化和挑戰，為經濟發展提供有力的支持和保障。

1? ? ?市場營銷專業人才核心素養的構成

《中國學生發展核心素養》對學生發展核心素養的內涵、表現、落實途徑等做了闡釋，建立了中國學生發展素養的框架，提出以培養“全面發展的人”為核心［1］，分為文化基礎、自主發展、社會參與3個方面，表現為6大素養，18個基本點。

2019年，教育部發布《高等職業學校市場營銷專業教學標準》，明確了高職市場營銷培養目標：培養理想信念堅定，德、智、體、美、勞全面發展，具有一定的科學文化水平，良好的人文素養、職業道德和創新意識，精益求精的工匠精神，較強的就業能力和可持續發展的能力，掌握本專業知識和技術技能，面向批發和零售業，能夠從事銷售、營銷活動組織、品牌推廣、銷售管理、客戶關系管理、市場調查與分析、創業企業營銷策劃與執行等工作的高素質技術技能人才［3］。同時明確了畢業生素質、知識和能力的要求。

對照中國學生發展素養和市場營銷專業畢業生的培養目標和規格，市場營銷學生應具有以下核心素養。

1.1? ?人文素養

人文底蘊素養包括人文積淀、人文情懷和審美情趣等。學生應具備一定的人文積淀，包括對歷史文化、哲學藝術等方面的了解和認識，把握消費者心理；同時要有人文情懷，能夠關注消費者體驗，關注人的需求和情感；還應該具備審美情趣，能夠用藝術的方式表達營銷理念，吸引消費者的注意力。

1.2? ?科學精神

科學精神素養包括理性思維、批判思維等方面。市場營銷學生首先應該具備理性思維，運用市場營銷的基本理論和實踐方法，分析市場環境、消費者需求和競爭對手的動向，提出科學的營銷策略，更好地把握市場規律，預測市場變化，提高營銷效果。其次，應具備批判思維，理性地評估各種營銷策略的優劣，判斷營銷策略是否合理有效，從而提高營銷效果。

1.3? ?學會學習

學會學習素養包括樂學善學、自主學習和終身學習等方面。第一，市場營銷學生應該具備樂學善學的能力，對市場營銷領域充滿興趣和熱情，愿意不斷學習和探索新的知識；第二，要具備自主學習的能力，能夠主動制訂學習計劃，尋找學習資源，獨立完成學習任務；第三，應該具備終身學習的能力，提高自身的營銷能力和競爭力。

1.4? ?健康生活

市場營銷專業學生應該具備珍愛生命、健康管理和幸福生活的意識，能夠保持身心健康，積極應對工作壓力和挑戰，實現個人和團隊的和諧發展。同時，應該具備幸福生活的意識，能夠保持積極樂觀的心態，追求身心健康和家庭工作的平衡。

1.5? ?責任擔當

責任擔當素養包括社會責任感、團隊精神和公民意識。首先，學生應該具備社會責任感，積極遵循職業道德和法律法規，為企業和社會作出積極貢獻，贏得公眾的信任和尊重。其次，應該具備團隊精神，能夠與他人合作，共同完成營銷任務，實現營銷目標。最后，要具備公民意識，能夠積極參與社會公共事務，為社會作出貢獻，維護企業形象和品牌形象。

1.6? ?實踐創新

實踐創新素養包括問題解決、創新思維和實踐能力等方面。市場營銷學生應該具備問題解決的能力，能夠分析市場環境、消費者需求和競爭對手的動向，提出有效解決實際問題的營銷策略。要有創新思維，能夠不斷尋找新的市場機會，開創新的市場領域。還應該具備實踐能力，能夠將所學知識運用到實際工作中，完成營銷任務，實現營銷目標。

2? ? ?市場營銷專業人才核心素養培養現存問題

2.1? ?核心素養的理念還未形成共識

在高職市場營銷專業的人才培養中，盡管已經開始關注學生的核心素養，但在整體上，核心素養的理念還沒有形成廣泛的共識。大多數高職院校更關注就業率、學生或教師獲獎情況等一些數據［4］，較少關注核心素養。

2.2? ?人才培養目標和規格不明確

許多高校在市場營銷專業人才培養目標上缺乏清晰的認識，對人才培養的定位和規格并未做到與時俱進，或者和當地區域經濟發展不相符。在企業調研中，企業選人更注重學生的“品德”，經常提到“吃苦耐勞”“合作精神”“溝通能力”“創新能力”“責任心”等，這些恰巧都是市場營銷學生應該具備的核心素養。但在現實的人才培養中，人才培養方案是圍繞顯性職業技能制訂的，而忽略了上述的核心素養要素，導致人才培養無法與市場需求緊密結合，出現學生求職困難、企業用人困難的“兩難”狀況。

2.3? ?課程思政的水平和實際效果還有待提高

現在很多教師都很重視課程思政，但一些教師對課程思政的理解不夠深入，缺乏將思政元素融入課程中的能力和技巧，未能達到潤物細無聲的育人效果。一些學生對于思政課程的內容缺乏興趣和積極性，認為思政教育過于抽象和理論化，與實際生活和學習沒有直接關系。此外，一些學校在課程思政方面的支持力度不夠，缺乏相應的措施，沒有提供足夠的資源和條件。

2.4? ?市場營銷專業師資還需要加強

目前，市場營銷專業的師資力量薄弱。教師的專業背景偏學科，思政經驗不足以滿足培養學生核心素養的需求；教育理念和教育方法也需要不斷更新和改進，才能夠滿足培養學生核心素養的要求。

2.5? ?課外活動開展較少，留給學生自我發展的空間不夠

在市場營銷專業的人才培養中，學生動手實踐、親自體驗是非常重要的，課外活動的開展對于學生的全面發展具有重要作用。課外活動的種類和開展數量相對較少，無法滿足學生個性化發展的需求。此外，課外活動的支持力度也不夠，需要更多的資源和條件，如場地、資金、師資等。

3? ? ?市場營銷專業人才核心素養培養建議

基于市場營銷專業學生核心素養點，結合調研反饋，筆者對市場營銷專業人才核心素養培育路向有幾點思考。

3.1? ?學校的所有教育參與者都要樹立核心素養培育理念

學生核心素養培育是一個全員全過程、全要素的教育教學活動。專業教育的參與者如教研室、教師、輔導員，以及學校教育的管理者、學校教務和學院管理者，都要樹立核心素養培育理念，這樣才能在行動上朝一個方向努力，形成合力。學校管理者要明確以“立德樹人”為首要辦學方向，將核心素養貫穿學生培養全過程；對教研室而言，在制訂專業人才培養方案的時候，需要思考如何融入核心素養；對專業教師而言，核心素養培育要嵌入課程建設、課程教學和課程思政；對輔導員而言，學生日常管理中要注重學生的健康生活、責任擔當等核心素養的培養。不同的教育參與者聚焦的素養有所不同，但所有參與者要在共同的理念指引下合作，形成合力［1］，致力于學生核心素養的培養。

3.2? ?全過程構建核心素養課程體系

要遵循學生發展規律與認知特點，保證每一門課程服務學生核心素養培養。在課程設置上，應該注重核心素養的培養，加強溝通、創新、領導力、數據分析等核心內容的設置和教學。推進市場營銷專業實踐教學改革，打造適應行業發展的教學新模式。一是調整課程結構，增加實踐課程比重，強化實踐能力培養；二是加強校企合作，建立實踐教學基地，為學生提供真實的實踐場景和機會；三是完善評價體系，將學生的實踐表現納入考核范疇，激勵學生注重實踐能力的培養。

3.3? ?提高課程思政的水平

要明確思政教育目標，將思政元素融入每門課程中，做到和課程內容的有機結合，引導學生深入思考和探討思政問題。同時，要注重思政教育內容的時代性和針對性，與學生的實際生活和職業發展緊密結合。注意創新思政教育方式，采用多種形式，如課堂討論、小組合作、實踐活動等，引導學生積極參與思政教育。要注重采用現代信息技術手段，如網絡課程、微視頻等，提高趣味性和互動性。

在高職課程中，探索建立課程思政評價體系，對思政教育效果進行評估和反饋，分析問題和不足，并采取有效措施進行改進和提升。

3.4? ?加強市場營銷專業師資隊伍建設

（1）制訂專門的市場營銷師資培訓計劃，提高教師的素質和實踐能力。必須要看教師的綜合能力［5］，通過與行業專家、企業等代表緊密合作，制訂市場營銷師資培訓計劃，從市場動態、市場營銷最新趨勢到課程思政技巧等，全方位提升教師能力。

（2）建立完善的教師激勵機制，鼓勵教師積極參與市場營銷研究與教學。針對教師的貢獻與成果，設立表彰、獎勵、晉升等激勵措施，提高教師的積極性和專業追求。同時，通過組織各類教育教學改革研討、交流活動，促進教師之間的互動與合作，共同提升市場營銷教學的質量。

（3）強化校企合作，邀請企業專家參與市場營銷課程共建。通過與校外優質企業合作，引入企業專家、客戶代表等，共同探討并制訂符合市場需求的市場營銷人才培養方案，不斷優化核心素養目標設置，讓學生在校期間就能享受到與市場需求緊密結合的教育。

（4）重視學生心理健康，為學生提供及時有效的心理支持。面對市場營銷領域的高壓力、高競爭環境，為學生提供心理輔導、心理評估和應對策略，幫助學生在學習過程中保持良好的心理狀態，從而更好地適應和應對市場營銷環境。

（5）豐富學生的實踐活動，培養學生的創新思維和領導能力，提高核心素養和能力水平。一是組織營銷比賽。引入實際市場營銷場景，讓學生以團隊形式參與比賽。例如，長江職業學院市場營銷專業社團每年聯合企業舉辦營銷比賽，通過3周實際營銷比賽，提高學生的營銷策略制定、溝通、創新等能力，增強學生的團隊合作和競爭意識。二是開設學術講座。邀請專家學者和企業家講解市場營銷領域的最新動態和趨勢，讓學生了解最新的市場動態和市場需求，培養科學精神。三是組織實地考察。讓學生到市場一線實地考察，了解市場環境和消費者需求，提高他們的實踐能力和解決問題的能力。四是參與社會公益活動。提高學生的社會責任感和公民意識，增強其領導力和溝通能力。

4? ? ?結束語

在高職院校市場營銷專業的高水平專業建設中，學生核心素養的培養至關重要。高職院校的所有教育參與者都應該樹立核心素養培養的理念、全過程構建核心素養課程體系、提高課程思政水平、加強師資隊伍建設等，落實市場營銷專業人才的核心素養培養。

主要參考文獻

［1］林潔.“雙高計劃”背景下高職院校學生核心素養的培育路徑［J］.中國成人教育，2023（6）：45-49.

［2］林崇德.21世紀學生發展核心素養研究［J］.教師，2016

（34）：2.

［3］張海軍.高職院校財經商貿類專業工匠精神培養研究：以市場營銷專業為例［J］.質量與市場，2021（5）：55-57.

［4］曹麗粉.高職學生職業核心素養的培養研究［J］.開封文化藝術職業學院學報，2022（8）：72-74.

［5］杜瑋.專業核心素養視域下的高職市場營銷專業實踐教學體系研究［J］.大學，2022（20）：65-68.