湘西地方高校體育教育專業頂崗實習模式研究

[基金項目：2022年湖南省社會科學成果評審委員會課題（項目編號：XSP22YBC230）。

作者簡介：楊峰（1979—），碩士，副教授，研究方向：學校體育、民族傳統體育。

通訊作者：權翠（1983—），博士，講師，研究方向：群眾體育、民族傳統體育。]

Research on the Internship Mode of Physical Education in Western Hunan

- -Take Huaihua College as an Example

YANG Feng， etal.

（ Huaihua University， Huaihua 418000， Hunan， China）

摘要：文章運用訪談法、參與式觀察法等研究方法剖析懷化學院體育教育專業頂崗實習模式，結果表明：懷化學院體育教育專業開展的頂崗實習由學校統籌，分為準備、動員、實施、考核和總結“四個階段”，按照中小學、培訓機構、戶外、幼兒體育、健身房、俱樂部“六個模塊方向”讓學生與實習單位在學校組織的推介會上雙向選擇，使學生掌握多方向的專業實踐能力，增加學生就業的寬度和競爭力。頂崗實習模式是順應時代發展的應然選擇，但在實施過程中還存在一些問題，如實習前的準備工作不夠充分、評價體系不夠完善等。

關鍵詞：體育教育專業；頂崗實習；實習模式

2019年7月教育部發布的《關于加強和規范普通本科高校實習管理工作的意見》（教高函〔2019〕12號）指出，實習是高校實踐教學的重要環節之一，是人才培養的重要組成部分，是深化課堂教學的重要環節[1]。教育實習的目的是鞏固學生的專業理論知識，培養學生的實踐能力，促進體育教育專業學生的發展。近年來，懷化學院體育與健康學院對教育實習進行了有益的探索和改革，實行了“四個階段”和“六個模塊方向”的頂崗實習模式，學生可以根據專業特點，自主選擇實習單位。頂崗實習教學模式對師范生的培養來說很重要，學生不僅能夠積累到很多書本中學不到的寶貴經驗，提高自己的應變能力和解決問題的能力，還可以不斷豐富自己的學識，拓寬自己的知識面，培養吃苦耐勞的意志品質[2]。頂崗實習是對傳統教育實習模式的改進，是培養新時代應用型人才必不可少的實踐環節，已成為教育實習的一個發展趨勢。它既能增加學生獨立教學的機會，又能解決大學生教學實踐能力不足的問題。

頂崗實習作為實踐育人的一個重要環節，對學生的專業成長和未來職業選擇的影響很大，也對增強學生就業競爭力有很大意義。以往學者對頂崗實習的研究雖然較多，但是大多是針對學校教育實習時所出現的問題及其解決策略進行研究，鮮有以“六個模塊方向”選擇的方式進行頂崗實習的設計和實施。而當今社會對體育教師的需求已經接近飽和，很多體育教育專業的畢業生不得不選擇其他行業，而懷化學院體育教育專業在實行頂崗實習模式后，大大增加了學生學習和選擇的機會，拓寬了體育教育專業畢業生的就業寬度，增強了社會競爭力。本文對懷化學院體育教育專業頂崗實習模式進行研究，探索在新的教育實習模式下對實習生能力的提升作用以及存在的問題。從理論上看，讓實習生有效實現了理論知識和實踐操作的結合，鞏固強化了專業知識。從實踐上看，懷化學院對教育實習進行的有益探索和改革，不僅為學生的成長成才打開了新的道路，也可以為其他學校教育實習模式的改革提供了經驗和有益啟示[3]。

1研究對象與方法

1.1 研究對象

湘西地方高校體育教育專業頂崗實習模式。

1.2 研究方法

12.2.1 訪談法

對實習生、指導教師及實習單位工作人員進行訪談，了解懷化學院體育教育專業頂崗實習的基本情況。

1.2.2 參與式觀察法

通過深入現場參與頂崗實習，收集真實可靠的第一手資料，對整個實習過程進行全方位的觀察，并進行文字記錄和整理。

1.2.3 邏輯分析法

對收集的數據及信息運用邏輯學方法進行歸納分析。

2結果與分析

2.1 懷化學院體育教育專業頂崗實習模式的特點

頂崗實習模式是對傳統教育實習模式的改革，解決了體育教育專業的實習生缺少獨立上崗機會、實踐鍛煉不足等問題[4]。頂崗實習相對于教育實習，既能培養體育教育專業學生的實踐能力，又能提高學生對行業的深刻體會和了解，更具挑戰性。頂崗實習對學生能力的鍛煉更具促進作用，使學生能夠獨當一面，鍛煉其獨立履行崗位職責的能力。全面推進頂崗實習順利、健康、快速的發展，才能真正實現高等教育與基礎教育的一體化[5]。

懷化學院體育教育專業頂崗實習模式由學校統籌，在學校組織的推介會上，采取學生與實習單位以雙向選擇的形式進行選擇，學校兜底保證實習生的安全和最低工資保障等。懷化學院體育教育專業頂崗實習模式注重學生掌握多個方向的實習就業能力，學生可以根據自己的能力和未來的擇業意向，按照“六個模塊方向”進行選擇。（除了常規的中小學模塊，還有培訓機構、戶外、幼兒體育、健身房、俱樂部這五個模塊方向可以選擇。）

頂崗實習模式既能培養學生從事體育教育工作的能力，又能讓學生具備在其他體育行業工作的能力。這樣學生在體育領域里做到多能一專，適應新時代對體育人才的需求[6]。

2.2 懷化學院體育教育專業頂崗實習模式的設計和實施

2.2.1 頂崗實習模式的實施流程

圖1 懷化學院體育教育專業頂崗實習實施流程

懷化學院體育教育專業頂崗實習的實施流程可分為準備、動員、實施、考核和總結四個階段。準備階段是整個頂崗實習的基礎，準備工作是否充分直接影響后面實習工作的開展[7]。準備階段工作主要是學校發布實習通知和相關文件，實習單位提供崗位，學生根據自身專業特點和優勢準備個人簡歷。動員階段主要是讓學生清楚頂崗實習的目的和要求，以召開動員會和推介會的方式進行。通過動員階段的交流，學生能夠更好的選擇適合自己的實習單位，在推介會后實習生與實習單位簽訂實習合同。實施階段主要是學校護送學生安全準時到達實習單位，并與實習單位進行接洽，學生按照計劃進行實習。考核、總結階段主要是實習單位根據自身對實習生的要求，對學生進行階段性和總結性的評價，如公開課、企業的階段效績等，然后學生進行自評，最后學校根據學生實習的整體情況進行總結性評價。

2.2.2 頂崗實習的組織形式

懷化學院體育教育專業頂崗實習采取集中實習形式，由學校選擇專業對口的實習單位，統一安排推介會，學生與實習單位進行雙向選擇，學校在保證學生安全和最低工資保障的同時，還要不定期到各個實習點考察。在推介會上，學生可以根據自己的能力、愛好以及未來的擇業方向綜合考慮，最終選擇合適的實習單位。學生不僅在實習方向上有多個選擇性，還可以提前體會招聘的氛圍。由此可見，教育實習的重點是學習如何教學，而頂崗實習是完全獨立地參與教學工作，打破了以往教育實習獨立教學機會少的格局，這為提高實習生的實踐教學能力提供了實戰練習與繼續學習的機會[4]。

2.2.3 頂崗實習的內容和實習單位統計

由表1可見，懷化學院體育教育專業頂崗實習按單位性質劃分，可分為6個模塊。其中，中小學模塊的實習單位有沅陵九校、溆浦中學、沅陵二中等14個單位，主要實習內容是體育課程教學、備課、帶訓練隊、組織比賽等；培訓機構模塊的實習單位有長沙望城縣俱樂部，主要實習內容是專業課、招生、學情分析等；戶外模塊的實習單位有坦途戶外，主要實習內容是學習戶外技能、輕身戶外等；幼兒體育模塊的實習單位有湖南漢諾威教育咨詢有限公司、先行者青少年體育運動訓練俱樂部等4個單位，主要實習內容是培訓班授課、幼兒園授課、招生等；健身房模塊的實習單位有奧丁游泳健身中心、佛山力美健有限公司、康體貝力健身有限公司等12個單位，主要實習內容是私教、單車和團操代課、小班授課、招生等；俱樂部模塊的實習單位有花香盛世國際、懷化非凡跆拳道培訓學校、懷化星科文體等10個單位，主要實習內容是特長班教學、私教、招生等。懷化學院體育教育專業頂崗實習的單位總計有42個之多，實習內容多樣且具有針對性，給學生提供了更多的就業選擇方向。懷化學院2017級體育教育專業學生實習單位選擇情況如圖2所示。

圖2 懷化學院2017級體育教育專業學生實習單位選擇情況統計（n=172）

從圖2可知，懷化學院體育教育專業2017級參與頂崗實習的學生共有172人，其中俱樂部模塊的實習生有56人，占實習總人數的32.56%，是所有模塊中實習人數最多的。其次是健身房模塊的實習生有47人，占實習總人數的27.33%；中小學模塊的實習生有46人，占實習總人數的26.74%；幼兒體育模塊的實習生有18人，占實習總人數的10.47%；戶外模塊的實習生有4人，占實習總人數的2.33%；培訓機構模塊的實習生最少，僅1人。

從實習單位和實習人數占比來看，俱樂部模塊和健身房模塊、中小學模塊較多，而戶外模塊和培訓機構模塊偏少。作為體育教育專業學生，中小學模塊招收的實習生數量無法完全滿足學生的需求。

2.2.4 頂崗實習的時間安排

由表2可見，懷化學院體育教育專業頂崗實習安排在第7學期進行。除戶外模塊外，其余模塊的頂崗實習總周數都超過了通常的18周。通過訪談了解到，第7學期很多同學面臨著考研、考教師資格證、考編等一系列重要的考試，過度延長頂崗實習周數對大四畢業生應對以上考試存在著一定的影響，建議適當縮短2-3周的實習時間，或在重要考試前統一安排時間讓學生可以專心備考。

除中小學模塊外，其他模塊每周實習的天數都是6天，也就是說，中小學模塊實習生每周公休2天，其他模塊都是每周公休1天。

健身房和俱樂部模塊每天實習的時間較長，均超過8個小時，這兩個模塊的工作強度較其他模塊也較大。建議適當調整這兩個模塊的實習時間和強度，使其與其他模塊相當。

2.2.5 頂崗實習的評價方式

實習成績的評定是頂崗實習的一個重要環節[8]。懷化學院體育教育專業學生頂崗實習成績主要由學校和實習單位進行評定。學校的評價標準主要根據實習單位給出的實習成績，結合學生在實習期間的考勤和綜合表現進行評價。而實習單位的評定標準就各有不同了，就中小學模塊而言，有些學校會安排上公開課，要求定期寫教案，再結合平時表現進行實習成績評定；有些學校只根據平時表現進行評定，因此評定結果比較隨意。其他模塊的實習成績評定更為隨意，有的實習單位甚至把所有實習生都評為優秀實習生，評價標準不夠系統和嚴謹。

2.3 懷化學院體育教育專業頂崗實習的實踐效果

2.3.1 中小學模塊

懷化學院體育教育專業實習生在學校指導老師和實習單位老師的幫助下，能夠獨立承擔三到四個班級的體育課教學工作，參與聽課、評課及課間操的組織工作，承擔體育訓練隊的訓練工作，組織校田徑運動會、廣播操比賽、拔河比賽等體育賽事，參加監考、團建活動等。通過實習不僅提高了學生的體育教學能力和賽事組織能力，還提前讓其思想觀念實現從學生到老師的轉變，為今后的擇業就業做好準備。不足之處在于，目前中小學模塊的實習單位只有14所，對于體育教育專業的學生來而言可選性太少；學生在實習過程中出現了基本功不扎實、缺乏教態等問題；指導老師素質參差不齊，有的教師對學生缺乏實質性的幫助和指導。

2.3.2 培訓機構模塊

懷化學院體育教育專業實習生在到上崗前，需提前了解近年來的體育高考走勢，在備課和試講合格后才能正式上崗。實習生承擔的主要工作是對應屆的體育高考生進行有針對的專項訓練。不同于其他模塊，培訓機構會讓實習生定期做有針對性的學情分析，這能有效提高實習生的專項理解能力和訓練能力。不足之處在于，實習生普遍缺乏對體育高考政策的關注，在實習過程中對技術動作的講解和糾錯能力還有待加強。

2.3.3 戶外模塊

懷化學院體育教育專業實習生具備一定的理論知識和繩索、攀巖技能，備有指北針、戶外背包等簡單的戶外裝備。實習工作主要是進行一些室內的攀巖訓練、上戶外運動理論課及帶領學員到野外進行戶外運動。通過定崗實習既能夠鍛煉實習生的組織能力同時，也能夠加強其團隊合作的觀念。但從目前來看，戶外運動還是一個比較小眾的項目，具有一定的風險，對能力的要求也較高。實習生還不具備獨立帶學員進行戶外活動的能力，需要在指導老師的帶領下進行。為避免發生安全問題，實習過程中開展的戶外實踐活動的比重偏少。

3.3.4 幼兒體育模塊

懷化學院體育教育專業實習生在上崗前，需完成為期一周的專業培訓，學習多種新穎的幼兒體育教學模式。實習工作主要是在培訓班或幼兒園教授“操普樂”，除此之外負責宣傳、招生、后勤工作（器材管理、器材購買）等。實習內容新穎，指導教師負責，實習生能夠學到很多關于幼兒體育方面的知識和技能。不足之處是實習時間安排過長，實習成績的評定過于隨意。

2.3.5 健身房模塊

懷化學院體育教育專業健身房模塊的實習工作任務比較繁重，每天不斷地上私教課、單車課、發傳單找客源、定期檢查教案、開總結會，這能讓實習生深入了解體育健身行業。其作息時間和業績考核制度對實習生極具考驗，提升了實習生的社會交流能力和抗壓能力。不足之處在于，實習生在校期間沒有學習過談單技巧，缺乏談單能力。此外，健身房模塊的實習單位多在省外，且每天的實習時間較長，往往持續到晚上十點，因此實習生的安全問題應重點關注，懷化學院體育與健康學院應與實習單位和實習生建立不間斷的聯系。

2.3.6 俱樂部模塊

懷化學院體育教育專業俱樂部模塊的實習工作主要是籃球、羽毛球、乒乓球等運動特長班教學，這能夠提高實習生的教學能力和專業技術水平。不足之處是實習單位的介紹過于片面，這與實習生到崗后的期望不一樣，實習生會產生心理落差，且有些俱樂部要求實習生達到一定的招生業績后才能進行教學工作。而實習生對招生比較排斥，缺乏吃苦耐勞的精神。

3 結論與建議

3.1 結論

（1）懷化學院體育教育專業頂崗實習模式是對教育實習的一種探索和改革，注重培養學生掌握多方向的實習就業能力，學生可根據自己的專項特長和未來的擇業意向按照“六個模塊方向”進行選擇，“六個模塊”包含中小學模塊、培訓機構模塊、戶外模塊、幼兒體育模塊、健身房模塊和俱樂部模塊。

（2）懷化學院體育教育專業頂崗實習模式的實施主要由準備階段、動員階段、實施階段、考核和總結階段四個階段構成，采取集中實習形式，由學校選擇專業對口的實習單位，統一安排推介會，以學生和實習單位的雙向選擇方式進行，學校保障學生的安全和最低工資。

（3）從懷化學院2017級體育教育專業學生在“六個模塊方向”下實習單位選擇情況來看，選擇戶外模塊和培訓機構模塊的學生人數偏少，選擇較多的是健身房模塊和俱樂部模塊，其次是中小學模塊。

（4）懷化學院體育教育專業頂崗實習時間安排均在第7學期，實習總周數除戶外模塊外其余模塊都超過了18周，健身房模塊和俱樂部模塊安排的工作時長較長、工作強度也較大。

（5）懷化學院體育教育專業頂崗實習取得了一些成效，但也存在不足，如缺乏科學系統的評價體系，實習單位的評價標準不夠系統嚴謹，除中小學模塊外其他模塊實習單位的成績評定比較隨意。

3.2 建議

（1）做好頂崗實習前的動員和準備工作，圍繞“六個模塊方向”篩選優秀實習單位，加強實習基地建設；以交流介紹會的形式，讓學生提前了解各實習單位概況，建立選擇意向。

（2）科學組織，完善和落實頂崗實習的流程，建立學校、實習單位、學生三者之間的緊密聯系，明確各自的權利、義務和責任，做好學生的安全和生活保障工作。

（3）根據目前懷化學院體育教育專業學生的實習需求適當調整各模塊實習單位數量，增加中小學模塊、戶外模塊和培訓機構模塊的實習單位數量，從而滿足學生多方向的實習需求。

（4）建議縮短實習總周數，在時間安排上靈活機動，并給實習生一定的空余時間準備重要的考試。調整健身房模塊和俱樂部模塊每天的工作時長和強度，做到適中。

（5）制定科學、系統的頂崗實習評價標準，完善頂崗實習評價體系，確保評價的標準化、公開化、透明化。

參考文獻

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