在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效融入數(shù)學(xué)繪本的策略探究

李宇

【摘要】隨著數(shù)學(xué)教學(xué)改革的深入，將數(shù)學(xué)繪本融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已成為教學(xué)研究的熱點之一.數(shù)學(xué)繪本作為一種新穎的教學(xué)資源，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中越來越受到關(guān)注.它不僅提供了豐富的視覺元素，使抽象的數(shù)學(xué)概念變得直觀，還通過有趣的故事情節(jié)激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.然而，如何有效地將數(shù)學(xué)繪本融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，仍是一個值得探討的問題.文章深入分析了將數(shù)學(xué)繪本融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要性，并探討了具體運用策略，以期為教育工作者提供有益的參考.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)繪本；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；運用策略

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些教師只注重知識點的灌輸，忽視了學(xué)生的興趣與體驗，使許多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)抽象、難懂，與日常生活脫節(jié).在這種背景下，數(shù)學(xué)繪本的出現(xiàn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的方向.它不僅將數(shù)學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，還通過豐富的插圖和故事情節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和探索欲望.因此，研究如何有效地將數(shù)學(xué)繪本融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)其思維能力具有重要意義.

一、將數(shù)學(xué)繪本融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要性

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性

數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中扮演著重要的角色，它具有許多優(yōu)點，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性.首先，數(shù)學(xué)繪本能夠通過精彩的故事情節(jié)和生動的插圖吸引學(xué)生的注意力.相比于傳統(tǒng)的教科書，繪本更加富有趣味性和創(chuàng)造性.學(xué)生閱讀繪本時，可以身臨其境地融入繪本的情節(jié)之中，感受數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用和意義.這樣的親身體驗可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們更加主動地投入學(xué)習(xí)中去.其次，數(shù)學(xué)繪本可以將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為具體形象的故事情節(jié).對于一些抽象的數(shù)學(xué)概念，學(xué)生往往難以理解和應(yīng)用，而通過繪本中的生動形象和情節(jié)，學(xué)生可以更直觀地理解和掌握這些概念.通過繪本的幫助，學(xué)生可以將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為具體的形象，從而更好地將其應(yīng)用于解決實際問題.

（二）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新精神

教師結(jié)合數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新精神.數(shù)學(xué)思維是指人腦關(guān)于數(shù)學(xué)對象的理性認(rèn)識，而創(chuàng)新精神則是指學(xué)生在解決問題過程中提出新穎、獨特的觀點和方法.首先，利用數(shù)學(xué)繪本情節(jié)中的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索，可以培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維.繪本情節(jié)中的問題往往需要學(xué)生動腦筋尋找不同的解題思路和方法.例如，在一個關(guān)于計算面積的繪本中，學(xué)生可以根據(jù)繪本中給出的信息，嘗試使用不同的公式和方法計算面積.這樣的活動可以幫助學(xué)生培養(yǎng)靈活的數(shù)學(xué)思維，提高他們解決問題的能力.其次，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行實踐操作和創(chuàng)新思考，可以激發(fā)他們的創(chuàng)新精神.

（三）促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展

教師運用數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展.數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中具備的知識、技能、思想方法和情感態(tài)度.首先，數(shù)學(xué)繪本可以豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用.繪本情節(jié)中常常涵蓋多個數(shù)學(xué)知識點，例如幾何形狀、數(shù)據(jù)分析等.在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以將抽象的數(shù)學(xué)概念與實際情境相結(jié)合，從而更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識.其次，數(shù)學(xué)繪本可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力.繪本情節(jié)中的問題往往需要學(xué)生動腦筋，運用已有的數(shù)學(xué)知識和解題方法進(jìn)行分析和推理，找出解決問題的途徑和方法.

二、選擇數(shù)學(xué)繪本的依據(jù)

（一）繪本的內(nèi)容是否與課程教學(xué)目標(biāo)相匹配

在選擇數(shù)學(xué)繪本時，教師需要考慮繪本的內(nèi)容是否與課程教學(xué)目標(biāo)相匹配.教師應(yīng)先明確自己所要教授的數(shù)學(xué)知識點和技能，并確定教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)這些目標(biāo)來篩選合適的數(shù)學(xué)繪本.一個合適的數(shù)學(xué)繪本應(yīng)該包含與當(dāng)前要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識相關(guān)的內(nèi)容.例如，如果教學(xué)目標(biāo)是教授幾何形狀和屬性，那么教師可以選擇一本關(guān)于幾何形狀的繪本.繪本中的情節(jié)和插圖可以用來展示各種幾何形狀，以及它們的屬性和特征.通過閱讀這樣的繪本，學(xué)生可以更加直觀地理解幾何形狀的概念，并通過繪本中的例子來判斷和描述不同形狀的屬性.此外，教師還應(yīng)該考慮繪本的難易程度是否適合學(xué)生的年齡和能力水平.繪本應(yīng)該有足夠的挑戰(zhàn)性，但又不能讓學(xué)生感到過于困難.教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡和興趣來選擇合適的繪本，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲.

（二）選擇具有啟發(fā)性和趣味性的數(shù)學(xué)繪本

教師在選擇數(shù)學(xué)繪本時，除了考慮內(nèi)容與課程教學(xué)目標(biāo)是否匹配外，還要選擇具有啟發(fā)性和趣味性的繪本.這樣的繪本能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，并幫助他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識.具有啟發(fā)性的數(shù)學(xué)繪本可以通過引發(fā)學(xué)生思考和提出問題來激發(fā)他們的求知欲.這些繪本可能包含一些數(shù)學(xué)難題、探索性的活動或者讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律等元素.通過與繪本中的情節(jié)和問題進(jìn)行互動，學(xué)生可以積極地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，從而提高學(xué)習(xí)效果.同時，選擇趣味性強的數(shù)學(xué)繪本也是十分重要的.繪本中的生動形象和有趣故事可以吸引學(xué)生的注意力，使他們更主動地參與課堂活動.

（三）注重繪本的難易程度和適用年級

在選擇數(shù)學(xué)繪本時，教師應(yīng)該注重繪本的難易程度和適用年級.繪本的內(nèi)容和表達(dá)方式應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求.對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說，繪本的內(nèi)容應(yīng)該簡單易懂，并且通過生動的圖畫和簡單的文字呈現(xiàn)數(shù)學(xué)概念和技能；對于小學(xué)高年級的學(xué)生來說，繪本的內(nèi)容可以更加復(fù)雜一些，涉及較為抽象的數(shù)學(xué)知識和問題.

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運用數(shù)學(xué)繪本的具體策略

（一）運用數(shù)學(xué)繪本創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

1.運用繪本情節(jié)引入新課內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師運用數(shù)學(xué)繪本的情節(jié)來引入新課內(nèi)容具有重要意義.將繪本與新知識相結(jié)合，可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們對數(shù)學(xué)知識的理解能力.首先，教師運用繪本情節(jié)引入新課內(nèi)容能夠增加學(xué)生的參與度和主動性.傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式存在以教師為中心，學(xué)生被動接受知識的問題.對此，教師如果引入一個與新課知識相關(guān)的情節(jié)，學(xué)生就可以更加主動地參與學(xué)習(xí)，他們會產(chǎn)生好奇心，想要知道繪本中的故事與數(shù)學(xué)知識有什么關(guān)聯(lián).這樣就可以促使學(xué)生積極思考和探索，提高他們對新知識的理解和應(yīng)用能力.其次，教師運用繪本情節(jié)引入新課內(nèi)容可以提供一個具體的背景，幫助學(xué)生建立聯(lián)系和認(rèn)知框架.繪本中所描繪的故事情節(jié)常常與日常生活相關(guān)，或者與學(xué)生已有的知識相關(guān).將新知識與這些情節(jié)聯(lián)系起來，學(xué)生能夠更好地理解和接受新知識.例如，教授“分?jǐn)?shù)概念”時，教師可以引入一個關(guān)于分享蛋糕的繪本情節(jié)，讓學(xué)生通過閱讀繪本并思考問題，自然而然地理解分?jǐn)?shù)的概念和意義.這樣的背景引入能夠幫助學(xué)生建立起認(rèn)知框架，并在此基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識.

2.通過角色扮演和問題討論等方式進(jìn)行互動教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師可以運用數(shù)學(xué)繪本中的情節(jié)來進(jìn)行角色扮演和問題討論等互動教學(xué).通過角色扮演，學(xué)生可以身臨其境地融入繪本情節(jié)，成為故事中的角色，從而更深入地理解數(shù)學(xué)概念.首先，角色扮演可以幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念.通過扮演繪本中的角色，學(xué)生可以將抽象的概念具體化，將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為實際情境中需要解決的數(shù)學(xué)問題.例如，在一個關(guān)于幾何形狀的繪本中，學(xué)生可以扮演不同形狀，通過移動、組合等行為來探索不同形狀的特征和性質(zhì).這樣的互動教學(xué)能夠讓學(xué)生更加直觀地理解數(shù)學(xué)知識.其次，通過問題討論，學(xué)生可以積極參與到思考、解決問題的過程中.繪本中可能出現(xiàn)一些有挑戰(zhàn)性的問題，通過討論這些問題，學(xué)生可以思考不同的解決方法和策略.

（二）通過數(shù)學(xué)繪本引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

1.利用繪本提出探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師可以利用數(shù)學(xué)繪本提出探究性問題，有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和自主探究，以繪本情節(jié)中的問題激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力.首先，利用繪本提出探究性問題可以幫助學(xué)生建立問題意識.繪本情節(jié)中的問題往往與數(shù)學(xué)知識相關(guān)，但并不直接給出答案，需要學(xué)生通過思考和探索來得出答案.這樣的問題能夠培養(yǎng)學(xué)生主動思考和質(zhì)疑的意識，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)知識的探究熱情.其次，利用繪本提出探究性問題可以培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力.當(dāng)學(xué)生面臨一個探究性問題時，他們需要運用已有的數(shù)學(xué)知識和思維方法進(jìn)行分析和推理，找出解決問題的方法.這樣的過程不僅鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力，也培養(yǎng)了他們解決實際問題的能力.

2.在課堂教學(xué)中組織學(xué)生開展小組討論和合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師通過繪本組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)他們的互動交流和共同探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力.首先，小組討論和合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作.當(dāng)學(xué)生分成小組后，他們可以互相討論和分享自己的想法，比較不同的解題方法和策略，從而共同尋找問題的解決方案.這樣的互動交流可以幫助學(xué)生相互啟發(fā)，拓寬思路，提高解題的效率.其次，小組討論和合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神.在小組討論中，每名學(xué)生都需要扮演一個角色，有時是組長，有時是記錄員，有時是發(fā)言人，等等.

（三）將數(shù)學(xué)繪本與課程知識點相結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率

1.將繪本內(nèi)容與數(shù)學(xué)課程知識點相結(jié)合

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師將數(shù)學(xué)繪本的內(nèi)容與課程知識點相結(jié)合，可以增加學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解和記憶，提高課堂教學(xué)的效率.首先，將繪本情節(jié)中的問題與數(shù)學(xué)知識點相結(jié)合，可以幫助學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念.繪本中的情節(jié)往往是具體的、生動的，能夠引起學(xué)生的興趣和共鳴.將繪本中的問題與數(shù)學(xué)知識點相結(jié)合，可以讓學(xué)生在實際情境中探索和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，從而加深他們對數(shù)學(xué)知識的理解.其次，將繪本中的角色和情節(jié)與數(shù)學(xué)課程知識點相聯(lián)系，可以幫助學(xué)生搭建數(shù)學(xué)思維框架.

2.運用繪本進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后鞏固

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，運用數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后鞏固是一種有效的教學(xué)策略.教師可以讓學(xué)生提前閱讀相關(guān)的繪本，或者在課后復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容時通過繪本加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶，提高學(xué)習(xí)效果.首先，通過課前預(yù)習(xí)繪本，學(xué)生可以提前了解即將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識點，為課堂上的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備.繪本中可能涉及的問題和情節(jié)可以引發(fā)學(xué)生的思考和興趣，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)欲望.在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生可以思考繪本中的問題，并嘗試尋找解決方法和策略.其次，在課后鞏固過程中，通過回顧與繪本相關(guān)的數(shù)學(xué)知識點，學(xué)生可以加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶.教師可以設(shè)計一些與繪本情節(jié)相關(guān)的練習(xí)、討論或者小組活動，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題.

3.結(jié)合數(shù)學(xué)繪本開展多元評價

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行多元評價可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度.教師通過多元評價方式，可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢，促進(jìn)個體發(fā)展.首先，教師可以利用繪本情節(jié)設(shè)計一些開放性問題，要求學(xué)生進(jìn)行思考和解答.通過觀察學(xué)生的解題過程和回答，教師可以了解他們的思維方式和解決問題能力水平，同時，教師也可以通過討論和分享的方式，讓學(xué)生互相啟發(fā)和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和溝通能力.其次，教師可以設(shè)計一些與繪本相關(guān)的項目任務(wù)，要求學(xué)生在實際情境中進(jìn)行探究和實踐，例如讓學(xué)生根據(jù)繪本中的情節(jié)設(shè)計一個數(shù)學(xué)游戲或者創(chuàng)作一個數(shù)學(xué)故事，通過完成項目任務(wù)，考查學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維.

結(jié) 語

綜上所述，數(shù)學(xué)繪本作為一種生動、有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有重要價值.教師通過選擇合適的數(shù)學(xué)繪本創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)以及將繪本與課程知識點相結(jié)合等策略，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)素養(yǎng).在今后的研究中，教師還應(yīng)進(jìn)一步關(guān)注數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實際應(yīng)用效果，不斷優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)策略.

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