雙減政策下的小學語文教學

高燕

摘? 要：近些年，在小學教育中，除了要讓學生在課堂上多學一些知識之外，也要讓學生在課外多學知識。在“雙減”政策出臺后，國家提出要在學校里開展豐富多彩的課外活動，如科普閱讀和綜合素質的拓展等。通過這種方式，可以讓學生在課外的時候，提高自己的閱讀能力。也可以通過學習，了解一下科普知識，對小學語文的教學質量提升有很大的幫助。

關鍵詞：雙減政策；小學語文；教學

引言

教育是一個順應時代發展和學生需要的過程，它的教育價值必須隨著時代的發展和學生的需要而突顯出來。“雙減法”是新時期國家出臺的一項新的教育方針，它與學生的身心發展相適應，是當前廣大教師必須貫徹的教育思想。作為一門具有很高教育價值的傳統學科，教師要在實踐教學中不斷地創新教學方式，充分挖掘新時期的教育資源，使“雙減”政策得到充分實施。

1“雙減”政策的內涵

由于時代的原因，我國在改革開放初期，處于科技進步和技術創新的重要時期。因此，國家下定決心要發展教育，不僅要推行九年義務教育，還要開辦成人夜校、老年小學等，以提升全民的綜合素質。但是，由于傳統觀念的影響，許多小學生只重視知識的培養，身體素質普遍較差，綜合素質較差，沒有全面的德智體美勞，導致小學生學習困難，對社會的發展和進步造成了很大的障礙。另外，由于學業上的巨大壓力，以及學生的身體和心理問題的日益嚴重，說明了我們國家要想繼續發展，就必須進行教育改革。這就是“雙減”的原因。“雙減”的基本內涵是：為學生減少課后作業、課后培訓等方面的負擔，為貫徹十九屆五中全會、十九屆三中全會精神，進一步提高了教學質量，緩解了學生的學業壓力，給他們提供了充分的運動和休閑時間。“雙減”的實施，不僅對學生的身心發展有益，而且也有助于改變家長、教師“分數至上”的思想，使學校、教師、家長更加重視學生的綜合素質，使其全面發展，為社會做出更大的貢獻。

2影響小學語文教學效率的因素

2.1教學目標解讀不夠清晰

教學目標是單元或教學內容的任務導向，也是學生要在今后學習活動中要達到的預期結果，同樣也是教師在備課階段所思考的重點。然而現階段，大部分小學語文教師在目標解讀上出現不夠清晰的問題，影響小學語文教學效率，具體表現在以下兩方面：第一，目標重點不突出；第二，目標“孤島”問題嚴重。從第一點而言，各教育階段的教學目標有所不同，例如低學段的小學語文需要將教學重點放在識字等基礎任務上，并培養學生的語文興趣；中高學段則是將重點放在學生語文能力和思維水平上。大部分小學語文教師忽略此類關聯，教學目標只圍繞該單元、該課文之上，忽略大單元教學目標，最終影響教學效率。

2.2教學內容理解不夠深入

在素質教育改革推進過程中，教學內容并不局限于語文教材當中，而應當注重從教材延伸至學生的生活實際，所以教材知識教學的文本資源，是教學內容的一部分。然而在實際教學過程中的，部分小學語文教師未能理解到這一點，導致教學內容過于依托教材。對教材內容進行解讀、加工、處理，具體表現在以下兩方面：第一，教師過度依賴教學參考；第二，教學重點不突出。從第一點問題而言，經過調查了解發現，46.5%的小學語文教師在課堂中以教材課文為主，對課文內容進行解讀，鮮少加入自己的思考，導致輸出內容能夠直接從課文中得到，影響學生語文思維培養；從第二點問題而言，教學重點不突出的根本在于教師對教材解讀不到位，無法抓住教學重難點，對教學重難點剖析不到位，在引導過程中難以做到游刃有余，導致課堂教學出現方向偏失。

3如何有效地構建高效課堂

3.1備課有效：體現學生主體

在“雙減”的大環境下，語文教育要注重課堂的品質和效能，而高效的學習是實現教育的先決條件。教師的高效備課就是為了提高教學效果所做的全面的準備，教學內容由“課前備”“課中備”“課后備”三大環節構成。

在課堂上，為了更好地把握課堂的教學出發點，應在課堂上盡可能地結合學生的學習和生活經歷。在教學過程中，教師要掌握好學生的實際狀況，合理設計教學目標，優化教學過程，以達到教學效果。科學地制定好的課程目標對于提高學生的學習效率具有十分關鍵的作用。科學的教學目的有：要實現教學目標的綜合性，必須使教師在教學觀念上有所轉變，從總體上把握教科書內容，深入領會每一章、每一節的教學目的；要達到一個理想的教學目的，既要掌握好教科書的總體知識，又要掌握好當前的學習狀況，設定的目的既要做到難度適度，又要確保能用高效的方法來完成。

3.2營造學習氛圍，激發學生學習興趣

有效地建立一個有效率的班級，是建立一個良好的學習環境，以提高學生的學習熱情，在小學階段，學生的學習是非常重要的，它的好壞將直接關系到他們的學業水平和學業成就，所以，在構建有效的班級的時候，必須始終注意營造良好的學習氣氛。因小學生的語文學習意識較差，多數小學生有“愛玩樂”的心態。另外，在語文教學中注重知識的累積，大多數的同學對語文教學的忽視，致使他們的語文素質和學業表現都很糟糕，無法有效地發揮語文的作用。而營造良好的學習氣氛可以緩解孩子們的頑皮心態，在這樣的環境下，大多數人都會自然而然地想要學習，要把學習看成是一種積極的行動，要有一種自覺的學習態度。在這種學習氣氛下，很多不愛讀書的人都會跟著認真的同學一起努力。

3.3通過表演，引導學生自主學習

在中國的傳統語文教育中，通常情況下，講課的都是語文老師，但實際上，在講臺上，學生也是主角。在進行小學教育的過程中，教師可以利用多種形式的活動，讓學生積極地參加到課堂上的教學中去，例如老師可以讓學生上臺表演，一種是指導同學們自行進行學習，使他們能夠更好地學習和掌握演出的知識，另外，在教學過程中，教師們可以利用自己的表現來提高學生的教學水平。

結語

在“雙減”形勢下，我國小學語文教育的改革值得我們深思。當前，大多數學生仍處于“被動”的學習狀態，不能在教師的指導下自主地進行思維和學習。因此，在語文教學中，必須提高語文交際能力，提高語言思維能力，提高語文核心素養。

參考文獻：

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