體育游戲在初中體育教學中的有效應用

王亞林

摘? 要：目前，我國經濟發展十分迅速，伴隨著新課改的推進，以教師為中心的傳統體育課堂教學模式已難以滿足當下學生的發展需求。為提高初中體育教學的質量，教師必須尊重學生在體育學習中的主體地位，從初中生的心理發展特點和認知水平出發，積極探索優化初中體育教學模式的方法。體育游戲作為一種以游戲為載體的體育教學形式，能有效激發學生的體育學習熱情，提升學生的課堂參與度，使體育教學獲得良好的效果。因此，教師必須重視體育游戲的應用價值，在課堂教學實踐中探索將其應用于初中體育教學的有效策略。

關鍵詞：體育游戲；初中體育教學；有效應用

引言

近些年來，我國教育領域呈現出了較大的變革，最突出的特點便是學校開始加強了對學生身體素質的重視，在體育教學改革方面增加了力度。初中階段的學生開始面臨一定的升學壓力，而該年齡段的學生普遍活潑好動，為了充分尊重學生的天性，緩解其學習壓力，體育教師需要加強體育游戲在體育教學中的應用。但從目前來看，部分教師沒有真正意識到體育游戲應用的技巧，導致其應用成效受到了一定的制約，對此，有必要展開更深層次的探討。

1結合教學實際，適當應用體育游戲

隨著教育的不斷發展，學校越來越重視體育課程的教學情況。為了提高教學效率，教師會對體育游戲教學模式進行分析，在合適的時間應用體育游戲，能充分發揮游戲的價值，促進體育教學的發展。如果教師隨機利用體育游戲開展教學，雖然可以調動學生的參與積極性，改善課堂整體氛圍，但是針對性不強。教師要尋找時機，遇到難以解決的問題時融入體育游戲，在推動體育教學正常開展的同時，提高教學質量。首先，教師要全面了解當前體育教學的實際開展情況。當前部分初中學校存在體育器材不充足的問題，影響體育教學的正常開展。此時教師便可以利用體育游戲彌補器材不足的問題。體育課堂中較為常見的項目是籃球，學校準備的器材能夠滿足小組合作學習，但無法讓每個學生人手一個籃球，這會影響學生學習籃球技巧的效率，還有部分學生會出現偷懶等現象。為此，教師可以設計體育游戲來改變當前的課堂格局，讓學生兩人一組，以攻守的方式練習傳球、投籃等技巧，這樣既可以增加學生的參與感，又可以讓他們掌握更多技能。另外，教師要從學生角度出發，在他們的參與積極性下降時，適當應用體育游戲。大部分情況下，初中體育課程都是在戶外開展教學，這一點可以調動學生的參與積極性。但是體育教師往往組織學生進行跑步、訓練，嚴重消耗了學生的熱情。此時教師便可以設計體育游戲，將普通的長跑改為小組比賽，以接力跑、障礙跑等方式進行教學，在增加學生之間互動的同時，讓學生感受到這些體育項目的樂趣，促使學生養成良好的鍛煉習慣。在課堂教學即將結束時，教師往往會組織學生進行拉伸運動，以緩解他們的身體疲勞。簡單的拉伸動作比較無趣，教師可以以此為基礎設計體育游戲，讓學生在游戲中完成拉伸運動。例如將學生分成兩個不同的小組，讓他們面對面站立，通過石頭剪刀布決出勝負，輸的學生為贏的學生按摩。這不僅能讓學生放松心情，還能緩解他們的疲憊感，拉近學生之間的關系，從而充分發揮出體育游戲的價值，提高體育教學質量。

2設計完善的游戲方案，提升教學效果

初中體育教師要想有序開展體育游戲活動，并保障課堂教學效果的提升，就應該根據學生的實際情況，設計完善的游戲方案與規則。例如，教師在設計開心接力賽游戲方案過程中，需要將班級的學生劃分成多個小組，每個小組四人左右，然后每一棒都要有一個小組派一個人參加比賽，第一個到達終點的小組獲得勝利。開心接力賽與傳統接力賽進行對比，具有很大的差異性，教師可以把一些障礙物放到賽道上面，學生在比賽過程中要躲避這些障礙物。這個游戲的規則主要體現在以下三個方面。（1）各個小組在參加比賽過程中，需要在起點進行起跑，防止出現搶跑的現象。（2）各個小組的學生都應該過障礙物，切記不要觸碰障礙物，如果碰到障礙物那么根據比賽的規則就會丟失比賽資格；學生只能在自己的賽道上跑步，不去其他學生的賽道上，這樣才能有繼續跑步的資格；當完成交接棒動作過后，就需要開展下一棒的賽跑，如果學生沒有將交接棒傳給下一個學生，那么就會丟失比賽資格。（3）教師需要給予獲得冠軍的小組一定的獎勵，通過有效的表揚，激發學生積極參與，對表現較差的小組，也要給予一定鼓勵與支持，從而增強其自信心。

3在放松環節開展游戲，釋放學生身心壓力

放松環節作為體育課程的最后一個環節，旨在幫助學生放松和拉伸，避免學生因鍛煉而產生身體上的不適感，幫助學生緩解身心壓力。將體育游戲與放松環節有機結合，能增強放松環節的趣味性，使學生以輕松愉快的心情迎接之后的學習，并實現將體育游戲貫穿于體育教學全過程的目標。如在完成50米沖刺跑的練習后，為幫助學生有效放松腿部肌肉，教師可組織學生進行“推小車游戲”。身高相近的學生兩兩一組，以腳心相對、腿部伸直的姿勢張開腿坐在墊子上，在調整好姿勢后，組員雙手分別相握，以一人向前推、一人向后拉的姿勢進行拉伸，并伴隨著教師的口令進行交替拉伸練習。在拉伸游戲的過程中，學生可比一比誰的姿勢更標準、誰下壓的幅度更大、誰堅持的時間更久。

結語

綜上所述，體育教師積極組織體育游戲能夠有效提升初中階段的體育教學質量，對于學生自身素質的提升以及教學目標的實現有著重要意義。因此，體育教師應當綜合考慮各方面的影響因素，立足于學生的實際情況選擇適當的游戲內容，并將其融入教學全過程中，在實踐過程中不斷總結經驗教訓，助力初中生體育鍛煉效果的持續提高。

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