GeoGebra輔助初中物理教學的應用

秦川

摘? 要：針對我國農村教育資源短缺的現實情況，尤其是以實驗為基礎的物理這門學科，很多農村初中院校存在不同程度的實驗設備、器材短缺的情況，導致學生對于一些物理實驗知之甚少。幸運的是，隨著我國信息技術的發展，信息技術手段的應用可以很好的彌補這一重要缺陷。本文基于GeoGebra教學軟件輔助初中物理教學的應用進行研究與分析。

關鍵詞：GeoGebra；初中物理；教學應用

1.GeoGebra輔助初中物理教學的應用現狀

1.1初中物理教學的基本現狀

根據初中物理教學現狀進行分析，學生素質教育理念已經逐漸被人們所認可，這種意識比較強烈表現在了教學領域中，教師采用新穎的教學方法、理念：尊崇以人為本，以生為本的教學理念。在傳統的教學模式中：題海戰術、滿堂灌等，雖然在一定程度上提高了學生的考試成績，但是不利于學生綜合素質的提升。大多數的教師可以將這種觀念進行轉變，對自身教學方法進行與時俱進的調整，目的是為了更好的適應新課改的發展要求，但少數教師仍然采用傳統教學理念方式，導致學生對物理學習興趣降低，教師教學效率差，教學模式有待優化升級。

1.2初中物理課堂GeoGebra軟件應用情況

我們所在的城市，無論是教學設施還是學生的整體素質與一線或沿海城市存在不小的差距，我們的學校地處農村，學生90％以上來自不同的村鎮，由于從小受周圍特定環境與家庭教育的束縛，與城里的孩子相比又有一定的差距，學習資源相對匱乏。進入高中后，物理這門課程無論是從容量還是難度上相對初中都有不小的提升，越深入學習，難度和容量越大。對一些復雜、抽象的物理模型和物理過程，一部分年長的教師仍會采用傳統教學方式，借助板書作圖或是簡易的手工，展示并講授給學生；但很多高中生的抽象思維能力還沒有達到這種要求，就會造成課堂學習效果差、效率低[1]。一部分青年教師會從互聯網上下載一些別人的課件，結合自己的實際教學進行調整來進行授課，但是經常會遇到下載的課件中很多動態圖或數據對于自己的授課來說并不太合適，但自己又沒有掌握制圖以及處理數據的能力，所以經常將就著用別人的東西去授課，造成課堂沒有達到預期的效果。

2.GeoGebra輔助初中物理教學的優化建議

2.1以學生為教學主體，不能顧此失彼

教師在初學課堂之上應用GeoGebra軟件的時候，要學生作為教學主體，“教”與“學”本身是一個互動、交流的過程，只有二者之間實現有效互動，教學才能得以實現，教學價值才能得以落實。GeoGebra軟件已經逐漸應用在初中物理課堂教學中，對教學具有多方面的輔助優勢，應用價值也非常高。所以，教師在實施教學的時候，不能只是簡單的利用GeoGebra軟件播放課件內容，而是要充分挖掘GeoGebra軟件對教學的多方面輔助作用，提高課堂教學水平。老師在課件制作的時候要考慮GeoGebra軟件的特點與學生的喜好，動態視頻是學生們非常喜歡的媒體類型，也恰恰是GeoGebra軟件的優勢所在。所以教師可以將物理課件的重點內容制作成動態視頻，不要簡單的認為GeoGebra軟件的應用只是簡單的播放教學內容而已。GeoGebra軟件的應用，教師不能簡單的讓學生自己觀看運用GeoGebra軟件制作的圖片、視頻課件，而是要在教師的講解下，利用GeoGebra軟件制作的課件開展“教學”活動，將教師本身“教”的職責落到實處，課堂之上與學生積極開展有效的互動教學，不可將“教”與“學”進行隔離，要為學生創造一個積極、歡樂、充滿求知欲的發展空間。這就對教師制作課件提出了更高要求，課件的制作不僅僅要靈活、多變，還要與學生的學習情況以及學習態度緊密相連，不可割裂對待[2]。GeoGebra軟件對于初中物理課堂教學而言，起著重要的輔助作用，利用GeoGebra軟件教師可以帶領學生鞏固已學過的知識，幫助學生記憶重難點，有效提升物理課堂教學質量。GeoGebra軟件應用在物理課堂優勢的完美實現，離不開物理老師對本班級學生的基礎與教學內容有一個全面、精準的掌控。

2.2提高物理教師GeoGebra技能的應用水平

鑒于農村高中大部分處于鄉鎮農村，經濟比較落后，信息比較閉塞。很多稍年長的物理教師對于多媒體的使用不太熟練，仍然習慣于傳統的板書式教學。對于接受學習使用GeoGebra軟件需要一定的過程，學習起來也會比較吃力。具體方式如下所示：（1）可以將已經制作完成的動態圖提供給物理教師使用，激發他們的學習興趣，然后采用一對一、老帶新的方法，幫助更多的農村物理教師學習利用GeoGebra軟件制作物理動態圖的技術，使應用GeoGebra軟件輔助農村高中物理教學的教學理念實現長遠的發展。（2）在物理教師對GeoGebra軟件產生興趣，充分認知到GeoGebra軟件對物理教學的高效輔助作用之后，鼓勵物理教師可以主動的參與一些信息技術類型的社會培訓結構，提高自身信息技術、計算機技術等網絡化教育所必備的相關知識與技能，得到農村物理教師可以自己運用GeoGebra軟件根據實際教學需求，制作出自己想要的教學課件。（3）可以與農村初中院校的領導人員進行溝通，邀請GeoGebra軟件應用的專業人才到學校實施集中式、針對性的重點物理教學應用培訓，要求全校教師參與培訓，尤其是物理教師必須參加。通過專業化、針對性的技能培訓，提高初中物理教師對于GeoGebra軟件的應用能力，推動學校整體教育的信息化發展。

結束語

當今現代信息技術飛速發展，各種輔助教學的計算機軟件也層出不窮，GeoGebra 是一個結合幾何、代數、與微積分的動態物理軟件。它是一個動態的幾何軟件，可以同時具有處理代數與幾何的功能，其操作簡單、學習容易、功能強大，可以方便快速的制作出許多實用的教學課件，可以有效提升農村初中物理課堂的教學質量，彌補實驗設備、器材不足的缺憾。

參考文獻

[1]李仁榮.“互聯網+微課”輔助初中物理教學的應用策略研究[J].數理化解題研究，2022（26）：98-100.

[2]蔡文婧. GeoGebra輔助初中物理教學的應用研究[D].哈爾濱師范大學，2022.

課題項目：本文系2022年度河南省基礎教育教學研究項目《應用GeoGebra軟件輔助縣域高中物理教學實踐的研究》（立項編號JCJYC2206050012）研究成果。