高校應用數學教學改革與學生應用數學意識的培養策略

陳婉　劉偉　胡雍　唐志群

摘? 要：應用數學課程具有很強的工具學科特點，學生在學習本課程后，能夠很好地將其數學知識應用于解決現實生活中的問題。但是，由于在目前的教學實踐中，高等教育機構沒有明確區分應用數學和普通數學的教學活動，因此很難將教師提供的應用數學教學充分納入教學和實踐活動，這也將對教學活動的有效性產生負面影響，大學和學院迫切需要對這一問題進行認真的分析和研究。

關鍵詞：高校應用數學；教學改革；學生應用數學意識；培養策略

1高校應用數學具有的內涵

隨著社會經濟文化的不斷發展，教育行業出現一定程度的改革創新。做為學習培訓范圍必需的學科之一，數學的教學與教學方法得到了大范圍的普遍關注。在高等院校內進行應用數學課的貫徹落實，針對學生學習培訓數學擁有非常大協助。應用數學是一門十分單獨課程內容，在當前外部環境課程內容開設中尤為重要。應用數學與傳統數學盡管同屬數學學科，可是在研究方向和選擇的實質上有著極大的差別。在傳統數學教學中，教師往往都是采用生搬硬套的教學方式，在一定程度上定義比較含糊，間距日常生活的應用與實踐都比較漫長，因而，在一定范疇中有許多學生覺得學習培訓數學艱難，而且除了應考考試成績之外并沒有太大的功效，她們大多數對數學學習的積極性欠缺。可是應用數學的教學會相對具備目的性，十分注重理論與實踐相結合的教學理念。為了能讓學生能夠更好地學習培訓數學，提升學生學習的積極性是難題的關鍵所在。而應用數學就是把比較枯燥乏味的數學理論和趣味的數學實踐活動開展比較密切的建設與聯絡。進而有效解決了數學課堂教學具體內容單一、氛圍枯燥乏味的難題。大家在應用數學的實施中，不該過度偏激，流于形式，僅僅強化實踐，而忽視基礎理論，終究基礎理論才算是指導實踐的主要基石。因而，盡管二種學科是十分單獨的學科，并且具有一定的差異，可是從根源上課堂教學價值和目地而言，傳統式數學和應用數學是不可缺少的總體。高等學校的數學具體內容歸屬于數學課堂教學中的重要組成部分，在科目的實際應用中，主要用于日常生活當中的實際問題開展科學有效的處理。這一課程在不同教育科學研究行業得到了廣泛的應用，比如，精確的機械加工制造公司、奔月航天產業等。這一課程由于其關鍵專業目的性，因此在具體問題解決中可以發揮強悍的作用。大家對其具體服務目標開展難題分析的過程當中，能通過深入分析和全面分析，去得出一個實際的觀點，再根據結果尋找具體相對應解決方案，所以在解決實際生活中的問題層面，應用數學這一課程有著重要的現實意義。在數學的行業中，不論是傳統式數學或是應用數學，都是一種基礎理論課程內容，因而，在教學過程中，教師應當充足全方位地讓學生意識到數學的魅力所在。

2高校應用數學教學改革與學生應用數學意識培養策略

2.1為學生提供應用數學知識平臺

應用數學的特點就是具備比較強的應用性特點，因此融合現階段創新創業人才培育的必須，高等院校在推動應用數學教育改革與塑造學生應用數學意識的過程中要積極主動融合科目的特性，為學生給予應用數學知識平臺，這還對高等院校數學教師提出了更高要求。教師要持續加大課題研究幅度，努力為學生造就應用數學學習情境，使學生可以利用服務平臺合理把握應用數學知識要點。教師在正確引導學生學習過程中，要把精神集中在正確引導學生把握應用數學知識運用上，各類課堂教學活動都需要緊緊圍繞知識點運用而開展，集中體現科目的實用性特點，逐步完善和優化課程內容和教學方法，積極推動課程改革，塑造學生的應用數學意識，切實發揮課堂教學平臺的作用。

2.2問題引導，培養學生數學意識

在應用數學的具體教學中，教師應當對學生的應用數學學習培訓意識進行深入注重教育培養。教師應該通過實際調研和觀查，掌握學生應用數學意識比較欠缺的主要原因，并對其進行高效的宣傳，使高等院校學生意識到時下競爭激烈環境里具有數學運用能力的重要性。教育工作者根據開展不斷地科學研究，真真正正充分發揮應用數學教育的功能實際意義，而且提高了學生的應用意識及其運用能力。教師通過各種數學模型開展應用數學的課堂教學，真真正正落實塑造學生數學能力的教學工作。應用數學的課堂教學應當是充足注重數學模型相關的信息，注重在現實問題中漸漸發覺更加抽象的難題，并通過數學模型把它克服的實際意義。除此之外，教師在開展應用數學的教學中，應當更為擅于留懸念，激勵學生對實際問題展開分析和敢于猜想，別因呆板的教學模式，限制學生奇妙的想象力。針對學生的猜測，老師應該幫助其進行驗證。從發現的問題到解決困難，而且不斷進行整理和提高恰好是應用數學課堂教學的有效途徑。

2.3加大教師隊伍建設力度

在學校應用數學教育改革與塑造學生應用數學意識的過程當中，教師的課堂教學能力和教學活動實效性之間有著緊密聯系。教師的課堂教學能力應能夠適應新時期課堂教學活動開展的必須，從而使課堂教學發揮其更大價值。應不斷提高教師針對應用數學課堂教學工作中的重視程度，激勵教師提升自身的課堂教學能力，提高綜合實踐課程工作經驗，以適應應用數學學科的課堂教學必須。增加教師隊伍管理幅度是促進應用數學教育改革與學生應用數學意識塑造活動開展的前提條件，高等院校要高度重視并給予密切關注。要實現這一目標，高等院校需從兩方面開展好的工作：一是要積極主動外部的引入擁有豐富社會經驗的教師，使得他們可以融合豐富多樣的教學經歷正確引導學生開展應用數學課程的學習。二是要持續加大對當前教師培訓學習幅度，使之可以以更積極的心態加入到教學實踐活動中，不斷提升本人應用數學知識能力。學校也要高度重視發揮特長，為在職教師深層次工作實際創造機會，協助教師持續提升自身的應用數學教學質量。

3結論

總之，為了使高校提高學生學習和掌握應用數學的能力，應明確純數學和應用數學的差異和作用的含義，客觀分析應用數學在實際應用等方面的不利現狀，以便不斷改革方法和方法，提高應用數學教師的整體水平，這可以繼續促進應用數學的進步和發展。

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