高中英語教學(xué)中多元讀寫模式的應(yīng)用策略

劉漢邦

摘 要：新課程背景下，高中英語教學(xué)應(yīng)該注重閱讀和寫作的有效融合，教師依據(jù)英語教材內(nèi)容融入多樣化的讀寫模式，體現(xiàn)英語語言的本質(zhì)特征，通過讀寫訓(xùn)練學(xué)生的語言能力、學(xué)習(xí)能力和綜合思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，增強(qiáng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)效果。本文就高中英語多元讀寫模式的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行分析，更好地體現(xiàn)語言的特性，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，助力學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中英語；多元讀寫；應(yīng)用策略

【中圖分類號(hào)】G633.41? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）06-0237-03

隨著文化發(fā)展趨向于多元化，語言學(xué)習(xí)也不再局限于一處，也需趨向于多元化。目前，高中生的英語讀寫能力通常存有較大差異，不僅基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢，而且知識(shí)的記憶效果較差，無法將學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽x寫能力，這通常和英語教師在傳統(tǒng)化教學(xué)中，以漢語進(jìn)行英語意義的表達(dá)有關(guān)，這不僅局限于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)思維，還會(huì)影響到學(xué)生對(duì)英語含義的理解。基于此，英語教師要注重教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，通過多元讀寫的教學(xué)模式，強(qiáng)化師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而使學(xué)生的綜合能力得到有效提升。

1.多元讀寫模式概述

多元讀寫的教學(xué)模式主要是在20世紀(jì)90年代外國教育提出的和傳統(tǒng)化讀寫完全不同的一種學(xué)習(xí)模式。學(xué)生與教師對(duì)英語的讀寫能力認(rèn)識(shí)只是停留于閱讀文本的內(nèi)容及寫作的表面上。學(xué)生把閱讀與寫作當(dāng)……