核心素養(yǎng)下初中音樂(lè)教師多元化評(píng)價(jià)的實(shí)踐方法探究

顏海濤

［摘?要］?本文探討了初中音樂(lè)教師如何基于學(xué)科核心素養(yǎng)采用多元化評(píng)價(jià)的實(shí)踐方法，強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法往往存在問(wèn)題，如過(guò)度強(qiáng)調(diào)審美感知和難以反映多元化特質(zhì)。為了解決這些問(wèn)題，本文提出了四個(gè)關(guān)鍵的評(píng)價(jià)方法，即教師評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)、學(xué)生之間評(píng)價(jià)，以及增添教學(xué)評(píng)價(jià)趣味性。本文旨在探討基于學(xué)科核心素養(yǎng)的音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的意義，并分析目前音樂(lè)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題，最終提出初中音樂(lè)核心素養(yǎng)多元化評(píng)價(jià)的實(shí)踐策略。

［關(guān)鍵詞］?初中音樂(lè)；核心素養(yǎng)；多元化評(píng)價(jià)

［中圖分類(lèi)號(hào)］J60-05?［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A?［文章編號(hào)］1007-2233（2023）12-0189-03

音樂(lè)教學(xué)作為一門(mén)藝術(shù)教育學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，但如何有效地評(píng)價(jià)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)成為教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要挑戰(zhàn)。合理地解決該問(wèn)題，有助于更全面地評(píng)估學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度，并培養(yǎng)協(xié)作精神和創(chuàng)造力。多元化的評(píng)價(jià)方法為音樂(lè)教育提供了更全面、更有效的工具，以滿足學(xué)生的個(gè)體差異。

一、核心素養(yǎng)下音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的意義

（一）學(xué)科教學(xué)目標(biāo)是學(xué)科核心素養(yǎng)，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)策略

音樂(lè)教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，這不僅包括傳統(tǒng)的音樂(lè)知識(shí)和技能，還包括音樂(lè)的創(chuàng)造性和表現(xiàn)性特質(zhì)，以及深刻的音樂(lè)欣賞能力。然而，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法通常過(guò)于強(qiáng)調(diào)記憶和技能方面的考核，往往忽視了音樂(lè)教育更深層次的價(jià)值。因此，音樂(lè)教師需要積極改變教學(xué)評(píng)價(jià)策略，將學(xué)科核心素養(yǎng)視為評(píng)價(jià)的關(guān)鍵指標(biāo)，以更全面、多維度地實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的目標(biāo)。

在音樂(lè)教育中，學(xué)科核心素養(yǎng)不僅包括學(xué)生對(duì)音樂(lè)的基本理解和技能掌握，還強(qiáng)調(diào)他們?cè)谝魳?lè)創(chuàng)作和表演中的個(gè)性發(fā)展，以及對(duì)不同音樂(lè)形式和文化的欣賞。這意味著評(píng)價(jià)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在音樂(lè)學(xué)科中的多元成長(zhǎng)，包括但不限于以下方面：

一是音樂(lè)理論與知識(shí)。?評(píng)估學(xué)生對(duì)音樂(lè)理論和歷史的理解，包括音樂(lè)的起源、發(fā)展和不同音樂(lè)流派的特點(diǎn)。

二是音樂(lè)技能。這包括演奏技能、聲樂(lè)技巧、作曲和編曲的能力，以及音樂(lè)制作和錄音等方面的技能。

三是音樂(lè)表現(xiàn)力。考查學(xué)生的音樂(lè)表演技巧，如音樂(lè)表達(dá)、情感傳達(dá)和演奏技巧，以及創(chuàng)造性的音樂(lè)表演能力。

四是音樂(lè)欣賞與文化理解。評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)不同音樂(lè)文化的理解，包括世界各地的音樂(lè)傳統(tǒng)和文化，以及對(duì)音樂(lè)作品的深入欣賞能力。

傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法往往無(wú)法全面衡量這些方面，因此需要音樂(lè)教師重新思考評(píng)價(jià)的方式和標(biāo)準(zhǔn)，以確保評(píng)價(jià)策略能夠促進(jìn)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)方面的發(fā)展。這一轉(zhuǎn)變不僅有助于提高音樂(lè)教育的質(zhì)量，還能夠激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣和潛力，為他們未來(lái)的音樂(lè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）基于音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)的特質(zhì)，需要教師探索相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)策略

音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)的豐富多彩性要求我們重新審視教學(xué)評(píng)價(jià)方法，并積極尋求與每個(gè)素養(yǎng)維度相適應(yīng)的評(píng)價(jià)策略。這種積極探索不僅有助于確保評(píng)價(jià)的全面性，還能夠精確地反映學(xué)生在音樂(lè)學(xué)科不同方面的成長(zhǎng)，從而更好地促進(jìn)他們音樂(lè)素養(yǎng)的綜合提升。

一是音樂(lè)理論與知識(shí)評(píng)價(jià)。音樂(lè)教育的一個(gè)關(guān)鍵方面是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)理論和知識(shí)的深刻理解。為此，教師可以采用課堂測(cè)試、作業(yè)、項(xiàng)目報(bào)告和獨(dú)立研究等方式來(lái)評(píng)估學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)掌握情況。這樣的評(píng)價(jià)方法有助于確定學(xué)生是否理解了音樂(lè)的基本概念，如音符、音階、調(diào)式和節(jié)奏，以及對(duì)不同音樂(lè)流派和時(shí)期的了解。

二是音樂(lè)技能評(píng)價(jià)。音樂(lè)技能是學(xué)生在音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)中的重要組成部分。為了全面評(píng)估學(xué)生的音樂(lè)技能，教師可以采用實(shí)際演奏和表演評(píng)價(jià)，包括個(gè)別演奏評(píng)估、音樂(lè)會(huì)演出、錄音和視頻記錄等方式。這種評(píng)價(jià)方法有助于確定學(xué)生的演奏水平、聲樂(lè)技巧、樂(lè)器掌握和音樂(lè)表現(xiàn)能力。

三是音樂(lè)創(chuàng)作能力評(píng)價(jià)。音樂(lè)創(chuàng)作是音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵要素之一，評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)作能力需要教師采用創(chuàng)作作業(yè)、作曲項(xiàng)目評(píng)估、作品展示和反饋等方法。這有助于了解學(xué)生是否能夠創(chuàng)造獨(dú)特的音樂(lè)作品，表達(dá)自己的音樂(lè)觀點(diǎn)和情感，并通過(guò)創(chuàng)作表現(xiàn)出獨(dú)創(chuàng)性和創(chuàng)造力。

四是音樂(lè)欣賞評(píng)價(jià)。音樂(lè)欣賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)情感和審美理解的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了評(píng)價(jià)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，教師可以采用組織聽(tīng)音樂(lè)會(huì)、討論音樂(lè)作品、撰寫(xiě)音樂(lè)評(píng)論和參與音樂(lè)欣賞項(xiàng)目等方式。這種評(píng)價(jià)方法有助于確定學(xué)生是否能夠深入欣賞不同音樂(lè)作品，并用音樂(lè)語(yǔ)言準(zhǔn)確描述和表達(dá)他們的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。

總之，音樂(lè)教育需要教師積極探索多樣化的評(píng)價(jià)策略，以適應(yīng)音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)的多元特質(zhì)。這樣的評(píng)價(jià)方法不僅有助于教師更全面地了解學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，也能夠激勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)領(lǐng)域不斷進(jìn)步，擁有更豐富的音樂(lè)體驗(yàn)和素養(yǎng)。通過(guò)這種積極的評(píng)價(jià)方法，音樂(lè)教育可以更好地實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)音樂(lè)人才和音樂(lè)欣賞者的使命。

二、學(xué)生音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的現(xiàn)狀

（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容過(guò)度重視審美感知，忽視學(xué)生的文化理解程度和藝術(shù)表現(xiàn)

當(dāng)前，音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)存在一個(gè)顯著的問(wèn)題，即評(píng)價(jià)內(nèi)容往往過(guò)于偏重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美感知，而相對(duì)忽視了他們對(duì)音樂(lè)文化的深刻理解以及在音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)方面的潛力。這種偏向?qū)е聦W(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知變得狹隘，難以真正體驗(yàn)音樂(lè)的豐富性和多元性。

在傳統(tǒng)音樂(lè)教育中，評(píng)價(jià)往往以學(xué)生的音樂(lè)演奏或作品呈現(xiàn)的美感和技巧水平為主要標(biāo)準(zhǔn)。這種單一性的評(píng)價(jià)方法雖然對(duì)于音樂(lè)技能的培養(yǎng)有一定的幫助，但忽略了以下幾個(gè)關(guān)鍵方面：

一是音樂(lè)文化理解。音樂(lè)是一門(mén)承載著豐富文化內(nèi)涵的藝術(shù)形式。評(píng)價(jià)應(yīng)該更加注重學(xué)生對(duì)不同音樂(lè)文化的理解和欣賞能力，包括不同國(guó)家、地區(qū)和歷史時(shí)期的音樂(lè)風(fēng)格。這有助于開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野，使他們能夠更全面地理解音樂(lè)的歷史和文化背景。

二是音樂(lè)創(chuàng)作和表現(xiàn)。音樂(lè)教育不僅應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生成為出色的聽(tīng)眾，還應(yīng)該激發(fā)他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)欲望。評(píng)價(jià)應(yīng)該包括學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力，以及在音樂(lè)表演方面的才華。這樣的評(píng)價(jià)方法可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂(lè)創(chuàng)作和表演活動(dòng)，發(fā)揮他們的潛力，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的音樂(lè)表現(xiàn)技能。

三是音樂(lè)綜合素養(yǎng)。評(píng)價(jià)不應(yīng)僅僅關(guān)注學(xué)生的音樂(lè)技能水平，還應(yīng)該綜合考查他們的音樂(lè)素養(yǎng)，包括音樂(lè)歷史、音樂(lè)理論、音樂(lè)欣賞和音樂(lè)技巧等方面。這有助于形成更全面的音樂(lè)教育，培養(yǎng)具備廣泛知識(shí)背景的音樂(lè)愛(ài)好者和專(zhuān)業(yè)從業(yè)者。

（二）評(píng)價(jià)方式無(wú)法體現(xiàn)音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)的多元性特質(zhì)

傳統(tǒng)的音樂(lè)評(píng)價(jià)方式主要包括考試、測(cè)驗(yàn)和演奏評(píng)分等，這些方式雖然在一定程度上可以評(píng)估學(xué)生的音樂(lè)技能和知識(shí)掌握情況，但存在一個(gè)顯著問(wèn)題，即難以全面反映學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的多元性特質(zhì)。音樂(lè)是一門(mén)極具多樣性的藝術(shù)，它融合了理論、實(shí)踐、情感和文化等多個(gè)維度。因此，我們需要采用多元化的評(píng)價(jià)方式，以更準(zhǔn)確地考查學(xué)生在音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)方面的綜合表現(xiàn)。

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式主要集中在以下幾個(gè)方面：

一是學(xué)習(xí)成績(jī)和考試評(píng)估。音樂(lè)教育中常見(jiàn)的考試和測(cè)驗(yàn)往往側(cè)重于理論知識(shí)和技能的掌握，如音樂(lè)理論的考核和音樂(lè)歷史的測(cè)驗(yàn)。

二是演奏評(píng)分。學(xué)生的演奏技能通常通過(guò)評(píng)分和比賽來(lái)評(píng)估。雖然演奏是音樂(lè)學(xué)科的關(guān)鍵組成部分，但僅僅通過(guò)演奏技巧來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生無(wú)法全面衡量他們的音樂(lè)素養(yǎng)。

三、初中音樂(lè)核心素養(yǎng)多元化評(píng)價(jià)的實(shí)踐策略

（一）教師評(píng)價(jià)

教師在音樂(lè)教育中扮演著不可或缺的角色，他們不僅是知識(shí)傳授者，更是學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)發(fā)展的引導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者。為了促進(jìn)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)方面的全面提升，教師需要采用多元化的評(píng)價(jià)方法，以更好地了解學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)發(fā)展情況，并為其提供個(gè)性化的指導(dǎo)和反饋。

第一，教師可以通過(guò)定期的音樂(lè)作品展示來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。通這種方式鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)會(huì)演、音樂(lè)劇或錄音等形式中展示他們的音樂(lè)才華。通過(guò)觀察學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)，教師能夠更準(zhǔn)確地評(píng)估他們的音樂(lè)技巧、表現(xiàn)力和創(chuàng)造性。

第二，教師可以提供個(gè)性化的評(píng)價(jià)反饋。不同學(xué)生在音樂(lè)學(xué)科中的強(qiáng)項(xiàng)和需改進(jìn)之處各不相同，因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和反饋。這可以包括針對(duì)學(xué)生音樂(lè)作品的詳細(xì)評(píng)審，以及針對(duì)演奏技巧、音樂(lè)理論知識(shí)或音樂(lè)表現(xiàn)的個(gè)性化建議。通過(guò)這種方式，教師能夠幫助學(xué)生克服困難，進(jìn)一步提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)。

第三，教師可以通過(guò)精心設(shè)計(jì)音樂(lè)作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。這些作業(yè)可以涵蓋音樂(lè)理論、創(chuàng)作、演奏和欣賞等多個(gè)方面，以確保全面評(píng)估學(xué)生音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。音樂(lè)作業(yè)可以包括音樂(lè)分析、創(chuàng)作樂(lè)曲、演奏獨(dú)奏或合奏、音樂(lè)歷史研究等。通過(guò)不同類(lèi)型的音樂(lè)作業(yè)，教師可以更全面地了解學(xué)生的音樂(lè)才能和知識(shí)水平。

（二）學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)

學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和反饋是音樂(lè)教育評(píng)價(jià)中的另一個(gè)關(guān)鍵元素。鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程，讓他們分享自己對(duì)音樂(lè)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和成長(zhǎng)感受，可以極大地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

第一，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能夠幫助他們更好地認(rèn)識(shí)自己的音樂(lè)素養(yǎng)。通過(guò)自我反思和評(píng)價(jià)，學(xué)生可以深入了解自己的音樂(lè)技能、知識(shí)水平和藝術(shù)表現(xiàn)，明確自己的強(qiáng)項(xiàng)和需要改進(jìn)之處。這種自我認(rèn)知有助于學(xué)生更有針對(duì)性地制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，并采取措施改進(jìn)自己的音樂(lè)表現(xiàn)。

第二，學(xué)生的反饋有助于教師更好地了解學(xué)生的需求。教師可以通過(guò)與學(xué)生的溝通和反饋了解他們對(duì)音樂(lè)課程的期望，以便更好地調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)方法。這種師生之間的互動(dòng)促進(jìn)了更富有參與性的音樂(lè)教育環(huán)境的建立，使學(xué)生更有動(dòng)力地投入學(xué)習(xí)。

第三，學(xué)生的反饋有助于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)學(xué)生感到他們的聲音被聽(tīng)到和尊重時(shí)，他們更有可能積極參與課堂活動(dòng)，表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。這種互動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和自信心，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)能力。

為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)的參與，教師可以采用以下方法：

一是定期舉行學(xué)生評(píng)價(jià)會(huì)議。定期舉行學(xué)生評(píng)價(jià)會(huì)議，鼓勵(lì)他們分享音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)的感受和看法。這可以是小組討論、個(gè)別會(huì)談或在線調(diào)查的形式。

二是提供自我評(píng)價(jià)工具。教師可以向?qū)W生提供自我評(píng)價(jià)工具，幫助他們系統(tǒng)地反思自己的音樂(lè)學(xué)科發(fā)展。這可以包括自我評(píng)估表格、寫(xiě)作任務(wù)或錄音自我評(píng)價(jià)。

三是積極回應(yīng)學(xué)生反饋。教師應(yīng)積極回應(yīng)學(xué)生的反饋，表現(xiàn)出對(duì)他們意見(jiàn)的重視。這有助于建立信任和開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生更積極地參與評(píng)價(jià)過(guò)程。

（三）學(xué)生之間評(píng)價(jià)

音樂(lè)教育不僅僅是個(gè)體努力的過(guò)程，還涉及團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流。學(xué)生之間的評(píng)價(jià)和互助在音樂(lè)教育中扮演著重要的角色，能夠促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，培養(yǎng)協(xié)作精神和音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)。

第一，學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)鼓勵(lì)了集體學(xué)習(xí)和協(xié)作。在合作項(xiàng)目中，學(xué)生可以互相評(píng)價(jià)和反饋彼此的音樂(lè)作品、表演或創(chuàng)作。這種評(píng)價(jià)不僅有助于發(fā)現(xiàn)每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)勢(shì)和不足，還能夠促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作，共同努力達(dá)到共同的音樂(lè)目標(biāo)。

第二，學(xué)生之間的評(píng)價(jià)和意見(jiàn)交流可以促進(jìn)思維碰撞和創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)生分享自己的音樂(lè)見(jiàn)解和建議時(shí)，他們可以啟發(fā)彼此，激發(fā)新的音樂(lè)思維和創(chuàng)意。這種積極的交流有助于學(xué)生更深入地理解音樂(lè)概念和技巧，并提高他們的創(chuàng)造力。

第三，學(xué)生之間的評(píng)價(jià)可以提供多元化的反饋來(lái)源。不同學(xué)生具有不同的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，因此他們的評(píng)價(jià)能夠提供豐富的視角和建議。這有助于學(xué)生更全面地了解自己的音樂(lè)發(fā)展需求，并改進(jìn)他們的音樂(lè)表現(xiàn)。

為了促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，教師可以采取以下措施：

一是組織團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目。安排學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，如合唱團(tuán)、樂(lè)隊(duì)等，鼓勵(lì)他們?cè)诤献髦邢嗷ピu(píng)價(jià)和協(xié)助。

二是設(shè)立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師可以與學(xué)生一起制定明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以確保評(píng)價(jià)是客觀和有針對(duì)性的。

三是鼓勵(lì)開(kāi)放性討論。促進(jìn)學(xué)生之間的開(kāi)放性音樂(lè)討論，鼓勵(lì)他們分享自己的音樂(lè)見(jiàn)解和體驗(yàn)。

（四）增添教學(xué)評(píng)價(jià)趣味性

音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的趣味性對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣和提高他們的參與度至關(guān)重要。創(chuàng)意性的評(píng)價(jià)方式不僅可以使評(píng)價(jià)過(guò)程更具吸引力，還能更全面地評(píng)估學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

第一，音樂(lè)比賽是一種增添趣味性的評(píng)價(jià)方式。教師可以組織音樂(lè)比賽，讓學(xué)生展示他們的音樂(lè)才華和技能。這可以包括獨(dú)奏比賽、合唱比賽、樂(lè)隊(duì)對(duì)抗賽等。音樂(lè)比賽不僅能夠激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還能夠評(píng)估他們?cè)诓煌魳?lè)領(lǐng)域的表現(xiàn)。

第二，音樂(lè)會(huì)演是另一種增添趣味性的評(píng)價(jià)方式。學(xué)生可以在音樂(lè)會(huì)上展示自己的音樂(lè)作品，與同學(xué)和家長(zhǎng)分享音樂(lè)的樂(lè)趣。這種公開(kāi)表演不僅有助于學(xué)生鍛煉音樂(lè)表現(xiàn)能力，還能夠評(píng)價(jià)他們的舞臺(tái)表現(xiàn)和音樂(lè)交流能力。

第三，音樂(lè)故事創(chuàng)作也可以成為評(píng)價(jià)過(guò)程中的有趣元素。學(xué)生可以創(chuàng)作音樂(lè)故事，將音樂(lè)與敘事相結(jié)合，通過(guò)音樂(lè)表達(dá)情感和故事情節(jié)。這種評(píng)價(jià)方式不僅能夠評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)造性，還可以培養(yǎng)他們的音樂(lè)故事敘述能力。

為了增添教學(xué)評(píng)價(jià)的趣味性，教師可以考慮以下方法：

一是開(kāi)展主題活動(dòng)。設(shè)計(jì)有趣的評(píng)價(jià)活動(dòng)，如以音樂(lè)為主題的派對(duì)、音樂(lè)藝術(shù)展示或音樂(lè)電影之夜等，讓學(xué)生積極參與。

二是引入技術(shù)元素。利用技術(shù)工具，如音樂(lè)制作軟件或在線音樂(lè)合成工具，讓學(xué)生參與創(chuàng)造性的音樂(lè)項(xiàng)目，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的創(chuàng)意性。

三是鼓勵(lì)學(xué)生選擇評(píng)價(jià)方式。允許學(xué)生選擇自己喜歡的評(píng)價(jià)方式，以增強(qiáng)他們的主動(dòng)性和參與度。

總之，增添音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的趣味性不僅可以使評(píng)價(jià)過(guò)程更富有吸引力，還能更好地激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣和創(chuàng)造力。這種創(chuàng)意性的評(píng)價(jià)方式有助于實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)更具音樂(lè)素養(yǎng)的學(xué)生，同時(shí)也豐富了音樂(lè)教育的體驗(yàn)。

結(jié)?語(yǔ)

綜上所述，音樂(lè)教育是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，而評(píng)價(jià)在這一過(guò)程中起到至關(guān)重要的作用。本文著重強(qiáng)調(diào)了基于學(xué)科核心素養(yǎng)的音樂(lè)教育評(píng)價(jià)的意義和必要性，同時(shí)也提出了解決當(dāng)前評(píng)價(jià)方法存在問(wèn)題的多元化實(shí)踐策略。

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（責(zé)任編輯：宋倪瑋）