多媒體在小學數學課堂教學中的有效應用研究

徐玉瑩

摘要：信息化時代的到來，使得多媒體在教學中大放異彩，多媒體的應用豐富了小學數學課堂教學的內容，也能夠創新數學教學的方法，從而構建有效的信息化教學模式，全面提升數學教學有效性。但從現階段小學數學課堂教學中多媒體的應用現狀來看，仍然存在一系列亟待解決的問題。因此，需要針對多媒體在小學數學課堂教學中應用存在的不足進行分析，才能提出更具有針對性的策略，實現多媒體在教學數學課堂教學中的有效應用。

關鍵詞：多媒體 ?小學數學 ?課堂教學 ?有效應用

一、引言

傳統的小學數學課堂教學中，一些教師多采用的是灌輸式教學方法，引導學生學習數學知識。然而這樣的課堂教學模式下，難以提升課堂教學的質量和效率，課堂也缺乏吸引力，長期以往導致難以培養學生良好的數學綜合能力。針對這樣的現狀，在小學數學課堂教學中，靈活地運用多媒體進行教學，不僅能夠構建有效的數學教學模式，更能在長期的實踐過程中創設有趣的教學情境，使學生對數學課更有興趣，進而提高教學的效果。要達到這樣的教學目標，教師不僅要深入探究多媒體在數學教學中的應用，還要探討如何實現多媒體教學的多元化應用，這樣才能使多媒體在教學中更好地發揮價值。

二、多媒體在小學數學課堂教學中應用存在的不足

（一）應用方式單一

隨著教育教學的信息化和現代化發展，多媒體開始在小學數學課堂教學中廣泛應用，教師也開始在數學課堂上運用多媒體，創設教學情境，營造教學氛圍。[1]但從教學的實際情況來看，數學課堂上部分教師運用多媒體的教學方法仍然相對單一，大多數情況下，教師只是把多媒體作為呈現PPT教案的工具，本質上仍然是灌輸式的教學方法。這種單一的應用方式下，數學課堂仍然“換湯不換藥”，學生也只是在數學課堂上被動地聽講，長此以往，學生對數學課程的學習興趣不高，缺乏積極性和主動性。這不僅弱化了多媒體的多元化應用，也影響了數學課堂教學質量和效率。

（二）課堂主次不分

從當前多媒體在小學數學課堂教學中的應用現狀來看，一些教師在課堂上容易出現這樣的情況，一方面部分教師在課堂教學中，只是把多媒體作為呈現PPT交流工具，這導致課堂教學的本質仍是灌輸式的教學模式；另一方面，部分教師在課堂教學中為了實現多媒體的多樣化應用，整個課堂教學都依托多媒體展開，多媒體發揮了主導作用，教師在課堂教學中的主導地位被弱化。雖然整個課堂教學中看似有多媒體教學的多樣化應用，并且課堂教學氛圍也較為活躍。但實際上在這樣的課堂教學中，學生很難抓住學習的重點，整個課堂教學較為浮躁，長此以往，學生對所學的知識難以加深印象，導致整個教學活動浮于淺層，流于表面。

三、多媒體在小學數學課堂教學中的應用策略

（一）促進多媒體教學與趣味性融為一體

以往的數學課上，部分教師的教學方法單一且枯燥導致學生對數學學習興趣不佳，導致學生的學習興趣受到影響，小學生在學習數學知識的過程中，有時處于被動局面，導致數學課堂的教學難以提升教學效率和質量。針對這樣的不足，在小學階段的數學課堂教學中，教師可以引入多媒體構建更加直觀且更具有趣味性的教學情境，在這樣的情境之下，能增強數學知識對學生的吸引力，使學生在這樣的興趣和熱情之中提高課堂參與度，進而提升課堂教學的質量和效率。[2]對于教師而言要充分發揮多媒體教學的優勢，運用圖像、聲音、視頻、趣味文字方式營造情境，以增強教學的吸引力。

例如，在教學軸對稱圖形相關知識點過程中，教師就可以運用多媒體技術。通過視頻或圖像幫助學生理解軸對稱圖形的特征。有了這樣的基礎，在數學課中，學生可以以更加具體的方法理解并掌握數學知識，并且能夠在生動的多媒體視頻和圖片中感受數學帶來的魅力。這樣的教學方法可以使學生在數學課堂教學中更好地感受知識，讓學生感受數學學科的魅力，借此滲透美育教育，進一步拓展數學學科的育人功能和價值。

（二）運用多媒體教學增強教學直觀性

對于小學階段的學生而言，他們正處于具象化思維向抽象思維過渡的關鍵時期，這一時期的小學生具有較好的具象思維能力，但對于抽象的數學問題往往難以理解，對于學生而言，這樣的特點導致學生在學習數學知識時存在困難。因此，小學數學課教學中教師就應當引入多媒體進行教學。通過多媒體內容中視頻、圖片等一系列元素的融合，使教學內容化抽象為直觀，從而讓學生在這樣的數學課堂上有效突破學習中的重難點知識。具體來說，在教學活動中，教師通過多媒體運用能夠使靜態的數學知識動態地展現出來。通過動態的展示，學生能夠加深對所學知識的感悟與理解。

例如，在教學三視圖相關知識的過程中，由于缺乏抽象思維，缺乏空間思維能力，一些學生對于物體的俯視圖和側視圖難以理解。針對這樣的現狀，教學可以借助多媒體演示不同物體三視圖的三維模型，以增強教學的直觀性。這樣可以提升教學的效率，也能更好地培養空間觀念。

結語：

綜上所述，信息化背景下多媒體在小學數學教學中得到了廣泛應用，同時也存在一些不足。通過多媒體的應用，不僅能增強學生學習熱情，也能增強教學的直觀性。總之，要充分發揮多媒體教學優勢，才能全面提升數學課堂教學效果。

參考文獻：

[1]李 偉，楊帆.多媒體在小學數學教學中的應用研究[J].數學教育，2019（07）：167-170.

[2]王麗娟.多媒體技術在小學數學教學中的應用研究[J].新課程，2021（04）：183-185.