如何在小學數(shù)學教學中貫徹新課標理念

匡仕瑞

摘要：小學數(shù)學教學作為基礎教育的重要組成部分，在小學數(shù)學教學中，應貫徹新課標理念，采用多種教學方法和手段，使學生在實踐中掌握數(shù)學知識和技能。本文將從教學目標、教學方法和教學評價三個方面探討如何在小學數(shù)學教學中貫徹新課標理念，旨在提高小學數(shù)學教學的效果，從而培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的數(shù)學人才。

關鍵詞：小學 ?數(shù)學教學 ?新課標理念

隨著教育改革的不斷深入，小學數(shù)學教學也在不斷地推陳出新。新課標理念的貫徹，為小學數(shù)學教學提供了新的思路和方法。新課標強調(diào)學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力，強調(diào)學科知識的整合和應用。在小學數(shù)學教學中，貫徹新課標理念，不僅能夠提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和學習興趣，還能夠促進學生的全面發(fā)展。因此，本文將探討如何在小學數(shù)學教學中貫徹新課標理念，為小學數(shù)學教學的改革和發(fā)展做出貢獻。

一、以能力培養(yǎng)為教學目標

教學目標是教學的靈魂，是教學活動的出發(fā)點和歸宿。新課標要求教學目標應該從知識掌握向能力培養(yǎng)轉變，這意味著教師需要注重學生的思維能力、解決問題的能力、創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)。

具體來講，教學目標應該以學生為中心，關注學生的學習需求、能力和興趣。[1]一方面，教學目標應該突出學科本質(zhì)，圍繞數(shù)學學科的主要特點和內(nèi)容展開，注重培養(yǎng)學生數(shù)學思維和創(chuàng)新能力。例如，小學生的思維能力尚未完全發(fā)展，但是教師可以通過教學，讓學生逐漸養(yǎng)成思考的習慣。可以通過舉例、啟發(fā)式提問等方法，引導學生思考，培養(yǎng)學生的邏輯思維、判斷能力和分析能力。另一方面，教學目標應該注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，讓學生在掌握知識的同時，能夠運用所學知識解決實際問題。例如，教學乘法時，不僅應該讓學生掌握乘法的定義和計算方法，還要讓學生能夠應用乘法解決實際問題，如計算購物總價、計算面積等。

二、以探究模式為教學方法

教學方法是實現(xiàn)教學目標的關鍵，是提升學生學習效率的有效手段。在新課標理念下，小學數(shù)學教師的教學方法應該從單純講授式向探究模式轉變。講授式教學往往只注重學生的知識掌握，缺乏啟發(fā)性和趣味性。而探究式學習則一種以學生為主體、以問題為導向的教學方法，能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

在小學數(shù)學教學中，教師可以采用多種探究性教學方法：一方面，教師可以通過創(chuàng)設各種有趣的情境和問題，讓學生主動去探究和解決問題。例如，教師可以提出“小明家有20個蘋果，他想分給三個朋友，請問每個朋友可以分到幾個蘋果？”這個問題，讓學生自己去分析和解決。只有讓學生自己去思考和探究，才能讓學生在探究中進行總結和歸納，從而形成自己的知識框架和認知結構，才能真正激發(fā)學生的潛力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；另一方面，教師可以在課堂中開展一些動手實踐活動。例如，在教學幾何圖形時，可以讓學生自己制作幾何圖形，觀察其性質(zhì)，并由此引出相關概念和定理。在這個過程中，教師應該鼓勵學生之間的合作學習，讓學生相互交流和討論，共同解決問題。通過合作學習，學生不僅可以提高自己的學習效果，還可以培養(yǎng)合作精神和團隊意識。

三、以多元方面為教學評價

教學評價是教學活動的重要環(huán)節(jié)，是教師對學生學習情況進行監(jiān)測和反饋的手段。在新課標下，教學評價應該從單純的學習效果評價向多元化評價轉變。[2]以往的評價只注重學生的知識掌握情況，忽略了學生的素質(zhì)教育和實踐能力。但新課標提倡多元化評價，要求教師從不同的角度來評價學生的學習情況，包括知識掌握程度、思維能力、實踐能力等方面。

首先，教師可以采用多種方式來評價學生的知識掌握程度。除了傳統(tǒng)的階段評估和作業(yè)外，教師可以利用課堂討論、小組合作、實驗操作等方式來觀察學生的學習情況，并記錄下來。同時，教師還可以制訂個性化的學習計劃，對于基礎知識掌握不扎實的學生可以通過強化訓練來鞏固基礎知識。

其次，小學數(shù)學教師應該注重學生思維能力的評價。評價可以通過出題目、解決問題、小組討論等方式，考查學生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力等。同時，小學數(shù)學教學應該貼近學生的實際生活，注重培養(yǎng)學生的實踐能力。因此，在教學評價方面，應該注重學生的實踐能力的評價。評價可以通過實驗、調(diào)查、小組項目等方式，考查學生的實踐能力、觀察能力等。

最后，小學數(shù)學教學應該注重培養(yǎng)學生的學習興趣和動機，因此在教學評價方面，應該關注學生學習興趣和動機的評價。評價可以通過問卷調(diào)查、觀察、小組討論等方式，考查學生的學習興趣和動機，幫助學生更好地發(fā)掘潛力和興趣。

綜上所述，在小學數(shù)學教學中貫徹新課標理念，需要從教學目標、教學方法和教學評價三個方面入手。通過以學生為主體、注重探究和實踐、多元化和個性化、多樣化和全面化的教學理念，可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和創(chuàng)新能力，提高學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]喬艷.落實數(shù)學新課標，開展小學數(shù)學探究式教學[J].數(shù)學大世界（中旬），2019（10）：42.

[2]卡比努爾·塔瓦庫;. 小學數(shù)學新課標教學探討[C]// 2018年“教育教學創(chuàng)新研究”高峰論壇. 0.