基于立德樹人背景下初中班主任德育教學策略研究

謝竺衡

摘要：如今隨著新時期教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教學理念發(fā)生了顯著的轉(zhuǎn)變，班主任需要更加注重學生德育教育的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，促進學生素質(zhì)水平的進一步提升。但從當前階段來說，初中班主任在實際德育教育工作中仍存在一些亟須改進的地方，班主任應(yīng)該針對學生的現(xiàn)狀進一步明確德育管理的目標、管理的方式和管理的計劃等，為學生核心素養(yǎng)的發(fā)展提供充分的保障條件。

關(guān)鍵詞：立德樹人 ?初中班主任 ?德育教學 ?策略分析

如今隨著我國教育改革的推進，初中班主任除了要教授教材和學科中的知識，還要順應(yīng)當今教育發(fā)展的潮流，在教學的過程中充分融合人文情懷，將多元化滲透路徑的作用充分發(fā)揮在德育教育的過程中，這也是教育緊跟時代步伐、培育復(fù)合型人才的一種有效途徑。基于此，本文對立德樹人背景下初中班主任德育教學的有效策略展開了全面的探究。

一、初中班主任德育教學的現(xiàn)狀分析

基于如今的新課改要求來說，將德育合理地融入到班主任教育工作之中能夠很好地滿足學生發(fā)展的需要和新課改的要求。在教學設(shè)計和教學模式上進行全面的創(chuàng)新和改進，對于學生能力要求和德育目標的達成具有積極的意義和影響。但一些班主任囿于傳統(tǒng)性的思維，在課堂教學過程中，仍遵循傳統(tǒng)單一的管理方式，不僅很難實現(xiàn)學生的德育發(fā)展，也很難激發(fā)其學習知識的熱情，使學生們的學習效率不理想。除此之外，一些班主任不重視德育教學的意義。初中課程對學生的發(fā)展影響較大，部分學科教師也僅僅是照本宣科式地進行教學，對教學期間的德育培養(yǎng)重視不夠，影響學生的德育發(fā)展，很難達到新課改及素質(zhì)教育的實際要求。

二、立德樹人背景下初中班主任德育教學的具體策略

（一）注重語言表達方式的合理性，給予學生鼓勵

班主任在開展德育教學的過程中，需要全面了解語言的表達形式，在對學生進行激勵的過程中，需要對多元化的教學模式進行應(yīng)用，對學生進行認同和贊美。班主任的言語往往會對其產(chǎn)生直接的影響。在此基礎(chǔ)上，班主任需要科學且合理地運用教學的語言，促進其語言更加具有充實性。[1]

比如，班主任在評閱作業(yè)的過程中，可以將學生的實際狀況作為主要依據(jù)，在此基礎(chǔ)上，通過一些激勵性的評語來對學生進行鼓勵，可以對學生的思維模式和學習狀態(tài)進行贊美。從實際教學的過程來說，班主任可以給予學生鼓勵的眼神，或是在激勵話語的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮肢體動作的輔助作用，從而使學生能夠?qū)Π嘀魅蔚募詈驼J同進行深切的感受，在此基礎(chǔ)上，促進學生學習熱情和興趣的大幅增加。在這種教學模式的作用下，在班主任的評價中，學生可以得到充分的激勵，從而會逐漸激勵自身不斷地發(fā)展和進步，最終促進自身學習水平和核心素養(yǎng)的增強。

（二）實施“家校合作”，提升德育教學的有效性

首先，學校可以對家校委員會進行構(gòu)建，并對家長代表進行選擇，使其逐漸成為聯(lián)系其他家長的重要載體，使家長能夠?qū)W校的工作內(nèi)容有充分的了解，在此基礎(chǔ)上，班主任可以對家長的想法進行全面的搜集，并全面地探究德育問題，最終對有效的德育措施進行制訂。其次，學校可以對信息交流平臺進行構(gòu)建，充分發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢，為班主任和家長之間的交流過程提供有利條件，例如，學校可以對家長的郵箱或微信基本信息進行搜集，對家長群進行構(gòu)建，并將一些德育安排和活動等發(fā)送到這一群里。除此之外，班主任也可以將一些關(guān)于德育教育的視頻分享到群里，進一步提高家長的關(guān)注程度，使家長可以對一些有效的方式進行借鑒，并在家庭教育中對其進行合理的運用。[2]

（三）轉(zhuǎn)變班主任的自身意識，增強專業(yè)能力

首先，班主任需要全面地了解立德樹人的內(nèi)涵，并根據(jù)其具體需要不斷更新和改變自己的教學觀念，充分發(fā)揮課堂教學中引導(dǎo)者和組織者的角色作用，進一步確定近期、中期和遠期管理目標，有條件時還需要最大限度地細分立德樹人的教育目標，細分目標可以把立德樹人教育落實到具體工作中去，并以具體作業(yè)的方式安排在學生身上。其次，班主任在根據(jù)教學目標設(shè)計有關(guān)教學內(nèi)容時，需要注意教學設(shè)計要以學生的年齡特點、認知特點、興趣愛好和發(fā)展需求等為主要依據(jù)，以確保教學計劃得以順利執(zhí)行，同時班主任也需要從多種途徑對先進管理模式進行研究，進一步促進學生德育素質(zhì)的不斷增強。除此之外，教師可以積極參加學校組織的一些培訓(xùn)活動，不斷提高自我，增強能力，最終為德育工作的順利實施提供良好的保障。[3]

結(jié)語

總而言之，在班主任開展教學工作的過程中，德育滲透有著十分關(guān)鍵的作用，不僅能幫助學生更好地掌握學科知識，而且還能對學生形成正確的世界觀和人生觀產(chǎn)生一定程度上的影響。因此，作為班主任，應(yīng)該將德育教育滲透到整個課堂之中，有效地開展德育方面的工作，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，促進社會的進步，這也是我國教育未來發(fā)展的一個必然方向。

參考文獻：

[1]謝淑君.立德樹人理念下班主任德育工作策略探究[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2021（2）：192-193.

[2]蘇惠英.立德樹人背景下初中班級管理中德育滲透策略探究[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019（9）：94.

[3]謝明潔.立德樹人，讓德育教育綻放華彩——漫談初中班主任如何創(chuàng)新德育教育[J].情感讀本，2019（14）：24.