傳統文化融入高校思政教育的價值與策略研究

[摘要]傳統文化的發展歷史悠久，內涵底蘊深厚，在新時代思政教育實踐中具有較高的應用價值。高校在思政教育中融入傳統文化，既可以豐富思政教育內涵，有效達成教育目標，還能夠繼承與弘揚優秀傳統文化，增強傳統文化的生命力。文章簡要介紹了在高校思政教育中融入傳統文化的意義及原則，詳細探討了傳統文化的具體融入路徑，期望能為思政教育者提供參考。

[關鍵詞]高校思政；傳統文化；融入路徑

傳統文化在中華民族長期發展中逐漸形成，具有十分豐富的內涵，充分體現了民族智慧。近些年來，國家充分重視對傳統文化的傳承與發展，倡導高校在思政教育各個環節全方位融入優秀傳統文化，引導大學生深入感知與理解傳統文化的內涵，利用傳統文化引領大學生的道德發展與思想成長，實現思政教育的提質增效目標。因此，高校要深度融合思政教育和傳統文化，發揮傳統文化的思想引領功能，進一步改善思政教育效果。

一、傳統文化融入高校思政教育的重要意義

（一）改善思政育人效果

現階段，一些思政教育者忽視了學生的接受特征，在教育過程中向學生生硬灌輸復雜空洞的理論，嚴重影響到學生的學習興趣，無法保證思政教育效果。而傳統文化具有十分豐富的內容和多樣的載體形式，能夠有效增強思政教育的生動性、具體性和深刻性。在思政教育實踐中，教師依據學生的認知特征與興趣需要，靈活引入體現家國情懷、民族精神、人格追求的人物故事、經典古籍等內容，可讓學生積極、主動地參與教育過程，更好地實現思政教育目標[1]。

（二）傳承發展傳統文化

為實現民族復興目標，要傳承創新優秀傳統文化。高校在思政教育中融入傳統文化，能夠讓學生深入理解傳統文化的核心內涵，感受傳統文化的魅力，進而主動傳播和弘揚。同時，學生的創造力較強，善于學習新知識和新思想。學生在理解傳統文化的內涵后，能夠融入新的元素，利用新的方式進行表達和傳播，有利于增強傳統文化的鮮活性與生命力。

二、傳統文化融入高校思政教育的基本原則

（一）科學性

為體現傳統文化的融入價值，高校思政教育者要堅持科學性原則，依據思政教育規律和當代學生的實際特點，篩選適宜的傳統文化內容，采用科學的方法融入思政教育過程。同時，要認真分析傳統文化各部分之間的內在聯系，依據思政教育目標和計劃，科學制定傳統文化融入方案，保證融入的系統性與針對性，有效提升學生的素質能力[2]。

（二）創新性

高校思政教育者在引入傳統文化時，要深入分析學生的接受特征與興趣需要，積極創新傳統文化的形式內容，靈活注入學生喜聞樂見的時代元素，提升傳統文化的吸引力。不同時代具有差異化的審美特征，部分傳統文化的形式與內容難以吸引學生的注意力。因此，高校思政教育者要改變傳統文化的呈現方式，綜合應用圖片、視頻等表現形式，打造新穎有趣的思政教育課堂。

（三）實效性

在思政教育中融入傳統文化，并不是盲目穿插傳統文化內容，而應依據思政教育目標與學生實際生活，利用傳統文化解決學生產生的思想困惑，保證與學生的實際需要相符合[3]。同時，高校思政教育者要及時回顧、反思傳統文化的融入過程，客觀評價融入效果，持續優化融入思路和方法，切實保證傳統文化融入思政教育的實效性。

三、傳統文化融入高校思政教育的主要路徑

（一）營造環境

外部環境在很大程度上影響到人的思想與行為，如果缺乏良好的環境條件，則難以真正實現思政教育目標。因此，高校思政教育者在引入傳統文化時，要充分重視環境因素，聯合社會多方主體，加強校內校外協作，共同優化教育環境，促使中華優秀傳統文化的教化功能得到全面發揮。第一，優化網絡環境。目前，網絡技術已全面普及，大學生在日常生活和學習中廣泛應用微信、微博等新媒體。大學生的價值觀念尚未完全形成，容易受網絡傳播內容的影響。對此，高校要積極建設網絡宣傳陣地，利用官方微博、微信公眾號、官方網站等平臺廣泛傳播傳統文化，采用圖片、視頻等形式直觀展示傳統文化的內容內涵，帶領學生發掘傳統文化所隱含的深刻哲理，讓學生充分感受傳統文化的魅力。同時，高校要聯合教育主管部門、新聞媒體等多方主體，共同推進網絡凈化行動，倡導各類網絡主體繼承與創新中華優秀傳統文化，創作具備深刻內涵的優質作品，給予當代學生積極正面的影響[4]。第二，建設校園文化。為提升思政教育質量，國家要求高校積極推進“大思政課”建設，充分利用校園各類教育資源，構建全方位育人體系。校園文化具有隱性教育功能，能夠潛移默化地影響學生的思想與行為。因此，高校既要在思政課堂中滲透傳統文化，又要在校園文化中融入傳統文化，打造充滿文化氣息的校園文化。高校可結合自身情況，定期組織以傳統文化傳播為主題的校園活動，如古詩詞大賽、國學經典誦讀等，有效弘揚優秀傳統文化。同時，要善于利用具備特殊意義的時間節點，如端午節、中秋節等，以主題班會的形式向學生傳播傳統文化，帶領學生挖掘節日文化背后隱藏的內涵，高效培育學生的精神品質。此外，高校要積極建設校園物質環境，如設置文化墻、宣傳欄等，綜合利用各類載體宣傳傳統文化，引導學生在日常生活、學習過程中主動了解傳統文化?？傊?，為保證傳統文化在思政教育中的融入效果，提升思政教育效率和質量，高校要充分利用環境資源，在學生學習生活的各個環節全方位地滲透優秀傳統文化，彌補思政課堂教學的不足。

（二）優化課程

為深度融合傳統文化與思政教育，高校要綜合采取顯性融入與隱性融入兩種方式，進一步完善課程體系，切實發揮傳統文化的育人功能，改善思政教育效果。第一，設置顯性融入課程。一方面，高校要將思政課堂作為思政教育的主陣地，依據思政課程教學計劃與內容，適時、針對地融入傳統文化，改善思政課程教學效果。另一方面，高校要發揮其他課程的協同作用，共同推進思政教育和傳統文化的深度融合。例如，高校可結合實際情況，專門開設以傳統文化為主題的選修課，合理確定課時量，引導教師采用學生喜聞樂見的方式講解傳統文化知識，在豐富學生知識儲備的基礎上，發揮選修課的育人功能，提升學生人文素養與道德修養。同時，高校要引導各專業課程教師參與進來，依據立德樹人根本任務挖掘、利用課程思政元素，尋找專業知識、傳統文化與思政教育之間的連接點，在培養學生專業能力的基礎上，有效滲透思政教育和傳統文化，增強專業課程的育人功能。第二，設置隱性融入課程。近些年來，大學生的接受特征、興趣需要發生了較大的變化，傳統枯燥乏味的思政教育方式難以吸引學生的注意力，無法保證傳統文化在思政教育中的融入效果。針對這種情況，高校要在設置顯性融入課程的基礎上，積極應用隱性融入方式，科學開設實踐類課程，在實踐活動、教學環境中融入傳統文化。傳統文化屬于理論范疇的內容，如果與實踐相脫離，則難以真正發揮育人功能。因此，高校要結合學生實踐需求與思政教育目標，定期組織“三下鄉”、參觀文化紀念館等趣味性的實踐活動，在豐富學生實踐經驗的基礎上，利用活動蘊含的傳統文化有效熏陶學生，引導學生在日常生活與學習中踐行行為準則，培養學生的文化自信[5]。

（三）創新模式

在思政教育中融入傳統文化，并不是向學生生硬灌輸理論內容，而是要結合學生的興趣喜好，創新傳統文化的表現形式，利用創意表達吸引學生的注意力，改善傳統文化在思政教育中的融入效果。第一，豐富教育載體。大學生具有良好的信息素養，在日常學習生活中已普遍使用網絡技術。新媒體的廣泛普及，深遠影響到學生的信息獲取方式與閱讀習慣，碎片化閱讀成為學生獲取知識的重要方式。結合學生這一特點，高校要在思政教育過程中積極應用現代信息技術，開設以思政教育和傳統文化為主題的網絡專欄，如“中華古詩詞”、“趣味小故事”，引導學生利用閑暇時間自主閱讀學習，增強思政教育的實時性，滿足學生的多元化學習需求。同時，高校要增加資源投入，積極引進VR、AR等現代技術，讓學生身臨其境地感知與體驗傳統文化，更加深刻地理解文化內涵，增強傳統文化的鮮活性、生動性與立體性。第二，創新教學方式。從本質上來講，“講道理”是思政教師的主要任務。但如何讓學生“入腦入心”，是一個值得深入研究的重要課題。過去部分思政教師采用單一、機械的講述方式，沒有融入趣味元素，脫離學生現實生活，難以保證教學效果。對此，思政教師在融入傳統文化時，需改變以往機械呆板的講授模式，依據學生身心特點，靈活應用小組協作、討論辯論、角色扮演等教學方式，在課堂教學中融入一系列趣味元素，采用學生容易接受的年輕化語言形式，有效激發學生的學習熱情，引導學生聯系已有生活經驗，深度理解傳統文化的內涵，切實提升思政教育質量。

（四）身正為范

教師是傳統文化融入思政教育的關鍵主體，教師的文化修養、教學能力、職業素養直接影響到傳統文化的融入效果。因此，高校要加強思政教師隊伍建設，不斷提升教師的教學能力、文化素質和職業素養。第一，加強能力建設。教師要充分明確自身職責，主動學習傳統文化與思政教育知識，依據思政教育計劃提前搜集、篩選適宜的傳統文化內容，綜合采用翻轉課堂、案例分析等現代教學方式，圍繞學生普遍關注的生活問題、熱點話題開展思政教育活動，適時、巧妙地融入傳統文化。高校要定期組織培訓活動，向思政教師傳授先進理論與教學經驗，經常組織以傳統文化融入思政教育為主題的研討活動，鼓勵思政教師之間分享感受與經驗，依據當代學生的興趣需要構建特色化教育模式。第二，加強師德師風建設?！敖虝恕笔墙處煹闹饕ぷ?，和傳授知識相比，授人以“德”更加重要。如果思政教師的理想信念不夠堅定，將難以有效實現育人目標。因此，高校要持續推進師德師風建設工作，組織思政教師深入學習黨的政策理論和學校規章制度，堅定理想信念，自覺約束個人言行舉止，養成自省、自警的良好習慣，給予學生正確的示范和引導。

四、結語

綜上所述，傳統文化凝結著中華民族的智慧，蘊含著十分豐富的教育資源。在思政教育中融入傳統文化，既可以豐富思政教育內容，增強思政教育的具體性與生動性，又能夠培養學生的文化自信，促進傳統文化的傳承與發展。因此，高校要依據新時代思政教育目標與學生興趣需要，科學篩選和利用傳統文化資源，綜合采用顯性融入、隱性融入等方式融合傳統文化與思政教育，充分發揮傳統文化的育人功能，進一步提升思政教育質量。

參考文獻：

[1]李澤琛.中華優秀傳統文化融入大學生思政教育路徑探賾[J].成才之路， 2022（24）：25-28.

[2]馬學海，李靈芝.中華優秀傳統文化融入高校思政教育的路徑[J].西部素質教育，2022，8（14）：40-42.

[3]王洪剛.中華優秀傳統文化融入高校思政課教學探究[J].淮北職業技術學院學報，2022，21（1）：56-59.

[4]陳靜.中國優秀傳統文化融入大學生思政教育路徑探究[J].文化產業， 2021（10）：108-109.

[5]邢起龍，陶劍平.百年沉淀——中華優秀傳統文化融入大學生思政教育的路徑研究[J].漢字文化，2021（18）：177-178.

作者簡介：徐沛霖（1997.9-），男，漢族，浙江樂清人，碩士研究生，助教，研究方向：高校思政教育。