新課改背景下小學數學教學生活化的研究

李菲菲

摘要：在小學數學教學中，教師難免會遇到部分學生難以快速掌握新知識、對數學知識缺乏生活性和實踐性認識等情況，因此教師需要積極提高學生數學學習興趣和學習能力，也要引導學生學會應用所學知識解決實際問題。新課改背景下，教師需要研究新的教育理念和教育策略，在教學實踐過程中進行驗證和總結，將育人目標更好地落實。生活化教學符合新課改的要求，能夠使教師更好地開展教學工作，結合小學生的認知水平組織教學活動，拉近課堂與生活的距離，培養學生的數學實踐能力。基于此，本文詳細分析了新課改背景下小學數學教學生活化的措施。

關鍵詞：新課改? 小學數學? 教學生活化

引言

小學生的理解能力、思維能力、語言分析能力等正處于發展階段，所以在學習數學知識的過程中，數學教師要根據不同年齡段學生的能力發展情況對教學進行靈活調整。在新課改背景下，陶行知先生的“生活即教育”理念得到了廣大師生的認同，衍生了一系列課堂教學改革活動，實現了教育與生活互聯融合的新局面。

一、引入生活化教學內容

數學知識具有較強的抽象性，小學生學習起來有一定難度。為了有效激發小學生的數學學習興趣，培養他們的理解能力，教師在教學過程中要對抽象理論知識進行生活化講解，讓學生在自己熟悉的生活場景中感知、學習數學知識。如此一來，豐富的生活元素不僅可以降低學生學習數學的難度，還能在較大程度上提高小學生的數學理解能力。此外，生活化元素的融入還可以吸引小學生的注意力，激發其數學學習動力。[1]

二、注重現代化教學設備的使用與完善

在落實小學數學教學生活化基本思想的過程中，教師可以使用多媒體等先進的設備，更好地把握現代化、信息化、智能化的基本教學路徑。這樣可以在豐富多彩的素材的影響之下，使學生愛上數學。例如，在對“百分數”的相關內容進行講解的過程中，可以結合生活中的具體知識，讓學生對這部分知識進行自主學習。教師可以利用多媒體設備播放相關的視頻，將百分數的一些概念、特征、應用案例以及其他部分的知識展現于課件之中，讓學生在多個素材的學習中，加強自身的知識運用能力。在課件當中教師可以合理地結合一些生活場景進行教學，“小明到商場去買衣服，導購員告訴他今天是會員日，辦了會員卡之后這件衣服可以打6折。”這也是應用百分比知識的案例。“原價為999元，打6折之后，小明應該以多少元的價格購入這件衣服呢？”學生們在觀看小案例的過程中，可以跟隨小明一起計算，聯想自己平時出去買東西的場景，感受到數學學習的有趣性。[2]

三、及時走進現實生活，提升實踐能力

新課改背景下，為幫助學生更好地學習數學知識，感受到理論知識與生活實踐之間的關聯，教師需要引導學生主動結合生活實踐研究數學問題。然而，隨著“雙減”政策的落地，教師需要減少課后作業的量，減輕學生過重作業負擔，以此使學生更好地培養興趣愛好，享受生活，實現身心健康發展。在這一政策下，為落實新課改背景下的小學數學教學任務，提升學生的實踐能力，教師可以在課后引導學生走進現實生活，積極運用所學知識解決生活問題。在這一環節中，教師可以積極尋求家長的配合，家校共育，共同促進學生的發展。以“百分數”的教學為例，教師在完成“折扣”相關知識的講解后，可以及時與家長溝通，鼓勵家長利用節假日帶領學生到商場參觀。節假日期間，很多大型商場都會舉辦活動，家長在帶領學生參觀商場時，就可以使學生積極探究課堂上所學的理論知識與實踐之間的關聯性。之后在課堂上，教師可以鼓勵學生暢談在商場上的情形，并設置問題情境，如當發現某店鋪中部分商品標注“九折”時，也給出了九折后的價格，讓學生計算商品的實際價格。在這種情況下，學生會主動收集商品信息，在發現商品原價為200元時，會主動借助折扣相關知識，列出算式“200×90%”，并通過口算進行求解。在此基礎上，教師可以繼續提出問題，讓學生分析省了多少錢。需要注意的是，在這一環節中，教師要注意把握提問的“度”，避免反復提出相同的問題，只需幫助學生感受到生活中的數學知識，并提升其數學實踐能力，從而進一步提升生活化教學的效果。同時，教師也要引導學生積極總結自己在生活中解決的數學問題，以此提升學生的數學學習成就感，并進一步強化其數學學習意愿和解決生活問題的動機，總結自己的不足。教師通過與家長配合共同教育學生，家校共育，引導學生走進生活，使其發現數學知識應用于生活的方方面面，在強化學生數學實踐能力的同時，幫助學生有效鞏固并內化所學知識。

結束語

綜上所述，在新的時代背景之下，隨著教育的改革與優化，新的課程改革要求小學數學教學工作更加貼近于生活化和實用性，教育正在朝著越來越好的方向不斷發展。在小學數學教學中融入生活化教學，能夠進一步地提升小學生數學思維能力以及學生的知識應用能力。

參考文獻：

[1]鄒秀玲.新課程改革背景下小學數學教學生活化研究[J].新課程（綜合版），2019（10）：8-9.

[2]江梅.新課改背景下小學數學教學生活化探析[J].考試周刊，2019（78）：67-68.