小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐與探索

趙寧

摘要：隨著教育理念的轉(zhuǎn)變，人們對藝術(shù)類學(xué)科教育工作的重視程度不斷提高，其中就包括音樂學(xué)科。然而，以往的小學(xué)音樂教學(xué)忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受，學(xué)生很難在教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生參與感，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。針對這一點(diǎn)，新時(shí)期的小學(xué)音樂教師在創(chuàng)新教學(xué)模式時(shí)，可以從豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)角度入手，讓學(xué)生在深度參與的過程中掌握更多音樂知識、挖掘自身音樂潛能、提高自身音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂? 體驗(yàn)式教學(xué)? 實(shí)踐策略

引言

小學(xué)階段是學(xué)生探索世界、認(rèn)識世界的開端，此時(shí)的他們不光缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)，還缺乏足夠成熟的心智。因此，小學(xué)音樂教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要付出更多的耐心，對小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓小學(xué)生能夠真正融入到音樂作品所傳遞的情感中，并與之產(chǎn)生一定的共鳴，通過豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來加強(qiáng)音樂課堂的教學(xué)效果。[1]

一、小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)的重要意義

近年來，我國的教育體制發(fā)生了很大的變革，在素質(zhì)教育理念的影響下小學(xué)音樂教學(xué)的地位有了明顯的提升，教學(xué)的方式和方法也在不斷精進(jìn)，因此，順應(yīng)新課改的教學(xué)要求，雙向的體驗(yàn)式教學(xué)取代單向的灌輸式教學(xué)，成為了加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵。

首先，學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體擁有獨(dú)立的人格和思考能力，有效的教學(xué)活動(dòng)就應(yīng)該建立在尊重并重視學(xué)生內(nèi)心的想法和聲音的基礎(chǔ)上，并借此來正視和分析學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過程中表現(xiàn)出來的優(yōu)缺點(diǎn)，方便教師對學(xué)生更好地進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更好地體會(huì)音樂作品中所表達(dá)的情感和內(nèi)涵。而體驗(yàn)式教學(xué)倡導(dǎo)的就是學(xué)生在師生互動(dòng)中交流信息、體驗(yàn)情感，在互幫互助、取長補(bǔ)短中提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。

其次，體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與度和體驗(yàn)感，關(guān)注的是學(xué)生的心理發(fā)展，將其應(yīng)用到小學(xué)音樂教學(xué)中，可以很好地引導(dǎo)學(xué)生整合自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，總結(jié)個(gè)性化的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的長遠(yuǎn)發(fā)展。

最后，小學(xué)階段學(xué)生的成長標(biāo)志之一就是由具象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變，而體驗(yàn)式教學(xué)在音樂課堂上的有效應(yīng)用，可以在豐富小學(xué)生經(jīng)歷和閱歷的同時(shí)，幫助他們快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐策略

（一）活躍氛圍加強(qiáng)體驗(yàn)

小學(xué)階段正是學(xué)生認(rèn)識世界、探索世界的重要階段，此時(shí)的他們活潑好動(dòng)、想象力豐富，對一切新鮮的事物都充滿了好奇。鑒于小學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)，音樂教師在實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的時(shí)候，就可以從活躍教學(xué)氛圍的角度出發(fā)，通過設(shè)計(jì)趣味性的音樂游戲、開展多樣化的音樂實(shí)踐活動(dòng)等途徑，來營造良好的音樂氛圍，讓學(xué)生在氛圍的渲染下對音樂教學(xué)內(nèi)容所傳遞的思想、情感和內(nèi)涵形成深刻的體驗(yàn)與感悟。

（二）結(jié)合舞蹈加強(qiáng)體驗(yàn)

音樂的情感和內(nèi)涵都是非常抽象的，對小學(xué)階段學(xué)生來說，認(rèn)知理解起來有一定的難度。因此，要想在小學(xué)音樂教學(xué)中順利實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)，教師就可以結(jié)合舞蹈教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看與音樂節(jié)奏相配和的舞蹈視頻，并通過對舞者肢體動(dòng)作的鑒賞和解析，來幫助學(xué)生正確理解音樂作品所傳遞的情感，同時(shí)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍自由律動(dòng)，在提高學(xué)生音樂課堂參與度的基礎(chǔ)上，豐富學(xué)生的音樂情感體驗(yàn)。[2]

（三）表達(dá)情感加強(qiáng)體驗(yàn)

無論是音樂的輸入還是輸出，本質(zhì)上都是一種情感上的表達(dá)。所以小學(xué)音樂教師在踐行體驗(yàn)式教學(xué)方法時(shí)可以從情感的表達(dá)方面著手，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)音樂的過程中理解作品情感、抒發(fā)自身情感，通過情感的轉(zhuǎn)化與共鳴，來加深學(xué)生在音樂課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語

綜上所述，在新課改背景下開展的小學(xué)音樂教學(xué)，其目的不僅在于傳授學(xué)生理論性的音樂知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生審美、豐富學(xué)生的情感、促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。體驗(yàn)式教學(xué)就是幫助教師達(dá)成這一目標(biāo)的有效方法，可以通過營造氛圍、結(jié)合舞蹈、表達(dá)情感等途徑，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的音樂理論知識與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生在多樣化的教學(xué)方式中加深對音樂情感的領(lǐng)悟和感受。

參考文獻(xiàn)：

[1]李?yuàn)櫳?淺談小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2021（08）：107-108.

[2]李青飛.小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].考試周刊，2020（76）：155-156.