黨的十八大以來(lái)落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的經(jīng)驗(yàn)

摘 要：黨的十八大以來(lái)，全面落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)成效顯著，研究生教育不斷向更高質(zhì)量發(fā)展。新時(shí)代的研究生導(dǎo)師立德樹人工作在貫徹落實(shí)黨中央的各項(xiàng)決策部署中呈現(xiàn)出不斷向上向好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，深入總結(jié)黨的十八大以來(lái)落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的主要做法和基本經(jīng)驗(yàn)對(duì)指導(dǎo)未來(lái)的工作具有重要意義。新時(shí)代需要把握研究生成長(zhǎng)規(guī)律，提升“引領(lǐng)力”;推進(jìn)制度體系建設(shè)，穩(wěn)固“支撐力”;構(gòu)建導(dǎo)學(xué)共同體，體現(xiàn)“凝聚力”;創(chuàng)新協(xié)同育人機(jī)制，發(fā)揮“向心力”。

關(guān)鍵詞：研究生導(dǎo)師;立德樹人;研究生教育

中圖分類號(hào)：G643" " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " " "文章編號(hào)：2097-0692（2023）05-0018-07

研究生教育在國(guó)民教育體系中處于頂層地位，是培養(yǎng)高層次人才的關(guān)鍵途徑。加強(qiáng)研究生教育對(duì)于推動(dòng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)、應(yīng)對(duì)全球人才競(jìng)爭(zhēng)具有重要的戰(zhàn)略意義。作為研究生培養(yǎng)的首要責(zé)任人，研究生導(dǎo)師在學(xué)生成長(zhǎng)道路上扮演著重要的引路人角色，承擔(dān)著對(duì)研究生進(jìn)行學(xué)科前沿引導(dǎo)、科研方法指導(dǎo)和學(xué)術(shù)規(guī)范教導(dǎo)的責(zé)任，對(duì)研究生的思想品德教育、價(jià)值觀塑造發(fā)揮重要的作用。因此，全面提升研究生導(dǎo)師的育人水平，推進(jìn)研究生導(dǎo)師立德樹人任務(wù)的實(shí)施，已然成為新時(shí)代推動(dòng)研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的首要任務(wù)。黨的十八大以來(lái)，國(guó)家先后出臺(tái)多個(gè)相關(guān)管理文件。2018年1月，教育部還專門發(fā)布《關(guān)于全面落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），對(duì)研究生導(dǎo)師立德樹人的基本素質(zhì)和主要職責(zé)作出明確要求[1]。在黨和國(guó)家高度重視研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)落實(shí)的情況下，各地各單位積極采取措施，進(jìn)行了積極有效的部署，進(jìn)一步加強(qiáng)了研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，取得了明顯成效，積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)，為推動(dòng)研究生教育高質(zhì)量發(fā)展提供了經(jīng)驗(yàn)啟示。

一、黨的十八大以來(lái)落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的主要做法

研究生導(dǎo)師是高校教師的重要組成部分，是我國(guó)研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵力量，肩負(fù)著培養(yǎng)國(guó)家高層次創(chuàng)新人才的使命與重任。習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中指出：“育人的根本在于立德。”[2]黨的十八大以來(lái)，黨中央十分重視研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，先后出臺(tái)多個(gè)管理文件，對(duì)研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)不斷進(jìn)行深化完善，并在實(shí)踐中持續(xù)規(guī)范導(dǎo)師的指導(dǎo)行為，使研究生導(dǎo)師立德樹人的職責(zé)得到有效落實(shí)。

（一）健全機(jī)制、制定準(zhǔn)則，研究生導(dǎo)師職責(zé)落實(shí)有據(jù)可依

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)持把立德樹人融入教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)揮立德樹人教育在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的重要作用，深入詮釋高校思想政治教育工作的深刻內(nèi)涵，進(jìn)而積淀了貫穿立德樹人理念的豐富文本資源，出臺(tái)了一系列政策文件。2010年4月，教育部發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干作用》就對(duì)研究生導(dǎo)師教書育人作出了明確要求，即充分發(fā)揮導(dǎo)師在研究生思想政治教育中首要責(zé)任人的作用[3]。2012年11月，黨的十八大報(bào)告提出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”[4]這是黨中央首次將立德樹人正式確立為教育的根本任務(wù)。2018年1月，教育部專門制定的《意見(jiàn)》明確規(guī)定了研究生導(dǎo)師的三項(xiàng)基本素質(zhì)要求和七項(xiàng)立德樹人職責(zé)，為研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的落實(shí)提供了重要的方向指引，成為落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹人工作的重要依據(jù)[1]。同年11月，教育部印發(fā)的《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)師德師風(fēng)建設(shè)，明確師德底線[5]。2020年10月，在以上兩份文件的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步規(guī)范研究生導(dǎo)師的師德，教育部印發(fā)《研究生導(dǎo)師指導(dǎo)行為準(zhǔn)則》，這是全面落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的又一份重要文件，使廣大研究生導(dǎo)師有規(guī)可循、有據(jù)可依[6]。黨的十八大以來(lái)，國(guó)家出臺(tái)的多項(xiàng)政策文件為我國(guó)研究生教育高質(zhì)量發(fā)展提供了重要的制度保障和根本指引，有效推進(jìn)了研究生導(dǎo)師的隊(duì)伍建設(shè)和立德樹人職責(zé)的有效落實(shí)。

（二）深化改革、規(guī)范引領(lǐng)，研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)明確

1978年，我國(guó)恢復(fù)研究生教育以來(lái)，研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，研究生教育的戰(zhàn)略地位日益凸顯，我國(guó)已經(jīng)成為具有全球影響力的研究生教育大國(guó)。研究生的素質(zhì)要求和導(dǎo)師的育人職責(zé)在教育深化改革的過(guò)程中不斷發(fā)生著變化。在立德樹人的政策目標(biāo)上，從黨的十八大報(bào)告明確“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”到黨的十八屆三中全會(huì)后提出“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”[4][7]，再到黨的十九屆四中全會(huì)提出“完善立德樹人體制機(jī)制”[8]，立德樹人的政策目標(biāo)逐步從“圍繞”到“落實(shí)”再到“完善”，使立德樹人任務(wù)得到進(jìn)一步深化，為研究生導(dǎo)師立德樹人的職責(zé)落實(shí)提供了根本指引。在研究生導(dǎo)師立德樹人的職責(zé)要求上，從國(guó)家教委、中宣部于1987年8月發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)研究生思想政治工作的幾點(diǎn)意見(jiàn)》注重研究生導(dǎo)師教書育人作用[9]，到教育部于2000年4月發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)研究生德育工作的若干意見(jiàn)》認(rèn)識(shí)到導(dǎo)師是研究生德育工作的重要力量[10]，再到教育部于2010年11月發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見(jiàn)》明確導(dǎo)師是研究生思想政治教育的首要責(zé)任人[11]，最后到教育部于2018年1月發(fā)布的《意見(jiàn)》明確提出研究生導(dǎo)師立德樹人的七項(xiàng)職責(zé)[1]。從“注重教書育人作用”到“全面落實(shí)立德樹人職責(zé)”的任務(wù)更迭中，立德樹人的職責(zé)要求越來(lái)越具體，對(duì)學(xué)生的教育引領(lǐng)也更加規(guī)范完善[12]。當(dāng)前，研究生導(dǎo)師立德樹人的基本職責(zé)不僅是提升研究生的思想政治素質(zhì)、培養(yǎng)研究生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力，還有對(duì)研究生的實(shí)踐創(chuàng)新能力、社會(huì)責(zé)任感、學(xué)術(shù)道德規(guī)范等方面進(jìn)行培養(yǎng)與指導(dǎo)，以及對(duì)研究生進(jìn)行人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)在發(fā)展與完善中，已逐步形成由虛到實(shí)、由一般性到具體化的育人格局，呈現(xiàn)系統(tǒng)化、精細(xì)化的發(fā)展特點(diǎn)，具備常態(tài)化、科學(xué)化的發(fā)展氛圍。

（三）樹立典型、強(qiáng)化激勵(lì)，研究生導(dǎo)師以德為引氛圍濃厚

新時(shí)代，我國(guó)對(duì)研究生導(dǎo)師的育人本領(lǐng)要求更加明確，對(duì)研究生導(dǎo)師樹立立德樹人的標(biāo)桿范式作用更加重視。典型的力量在于其具有感召力和示范性，樹立典型可以激發(fā)其他導(dǎo)師的積極性和責(zé)任感，同時(shí)營(yíng)造立德樹人的良好氛圍。2018年7月，教育部學(xué)位管理與研究生教育司發(fā)布《關(guān)于報(bào)送研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)落實(shí)情況的通知》，要求以省級(jí)教育主管部門為單位匯總報(bào)送本地區(qū)相關(guān)工作落實(shí)情況并收集研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和建議[13]。在教育部的推動(dòng)下，《意見(jiàn)》得到充分落實(shí)，各研究生培養(yǎng)單位也紛紛出臺(tái)各具特色的相關(guān)實(shí)施細(xì)則，并在教育部門戶網(wǎng)站上將典型案例和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行公示推廣，營(yíng)造了師德師風(fēng)建設(shè)的良好氛圍。部分高校開(kāi)展“我心目中的好導(dǎo)師”評(píng)選、“立德樹人獎(jiǎng)”評(píng)獎(jiǎng)等“選樹”宣傳活動(dòng)，將研究生導(dǎo)師立德樹人情況納入學(xué)校綜合表彰，激勵(lì)了廣大研究生導(dǎo)師爭(zhēng)做“以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德”的好導(dǎo)師。對(duì)研究生導(dǎo)師進(jìn)行“選樹”宣傳是營(yíng)造良好師德師風(fēng)氛圍的有效舉措，研究生導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的言傳身教、榜樣示范也在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生遵守學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德的自覺(jué)性，并成為新時(shí)代推動(dòng)研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手。

（四）強(qiáng)化監(jiān)管、壓實(shí)責(zé)任，研究生導(dǎo)師責(zé)權(quán)機(jī)制逐步形成

在加強(qiáng)研究生教育管理的過(guò)程中，強(qiáng)化監(jiān)管和壓實(shí)責(zé)任對(duì)于建立健全研究生導(dǎo)師責(zé)權(quán)機(jī)制起到了積極的推動(dòng)作用。2013年3月，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部發(fā)布的《關(guān)于深化研究生教育改革的意見(jiàn)》明確提出“健全導(dǎo)師責(zé)權(quán)機(jī)制”，并對(duì)導(dǎo)師評(píng)定制度、導(dǎo)學(xué)互選機(jī)制、管理評(píng)價(jià)機(jī)制和導(dǎo)師培訓(xùn)制度等作出具體要求，為研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的規(guī)范化建設(shè)提供了有效的制度保障[14]。2018年1月和11月，教育部先后印發(fā)的《意見(jiàn)》和《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》為研究生導(dǎo)師指明具體職責(zé)要求、劃定師德底線，使師德建設(shè)得到有效開(kāi)展。黨和國(guó)家先后頒布的一系列法律法規(guī)為研究生導(dǎo)師責(zé)權(quán)機(jī)制的建立提供了制度保障，各個(gè)研究生培養(yǎng)單位結(jié)合制度實(shí)踐和自身實(shí)際，也相繼建立了研究生導(dǎo)師師德失范治理制度體系，確保了導(dǎo)師責(zé)權(quán)機(jī)制的科學(xué)性、規(guī)范性和長(zhǎng)期性。近幾年，媒體報(bào)道的研究生導(dǎo)師師德失范行為受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，教育部門主動(dòng)公開(kāi)各地區(qū)出現(xiàn)的師德失范事件，各省份也定期進(jìn)行師德失范典型案例的通報(bào)。在很多研究生培養(yǎng)單位中，研究生對(duì)導(dǎo)師的評(píng)價(jià)已成為導(dǎo)師招生指標(biāo)分配、崗位評(píng)聘、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的重要評(píng)定因素。眾多研究生培養(yǎng)單位對(duì)履職優(yōu)秀的導(dǎo)師給予豐厚獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)履職不力的導(dǎo)師進(jìn)行約談、限招、停招，直至取消導(dǎo)師資格;對(duì)出現(xiàn)師德失范問(wèn)題的導(dǎo)師實(shí)行“一票否決制”。由于系列政策文件對(duì)師德失范行為提出的明確處理辦法和各部門對(duì)師德失范行為的公開(kāi)通報(bào)，導(dǎo)師違紀(jì)違規(guī)行為受到了約束，導(dǎo)師群體的師德修養(yǎng)得到有效提升，研究生培養(yǎng)單位逐漸營(yíng)造出風(fēng)清氣正、以德育德的良好氛圍。

二、黨的十八大以來(lái)落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的基本經(jīng)驗(yàn)

黨的十八大以來(lái)，研究生導(dǎo)師立德樹人工作取得了積極成效并積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)為新時(shí)代落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)提供了重要的借鑒和參考。

（一）強(qiáng)化崗位認(rèn)同、提升育人能力是落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的首要前提

研究生導(dǎo)師是研究生教育中不可或缺的核心角色，導(dǎo)師對(duì)自身崗位的充分認(rèn)同是自覺(jué)履行立德樹人職責(zé)的首要前提。黨的十八大以來(lái)，政策文本對(duì)研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的闡述越來(lái)越明確，但文件政策的規(guī)定只是外部約束，行為主體對(duì)職責(zé)的自覺(jué)履行需要喚醒主體意識(shí)和激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力，這是研究生導(dǎo)師落實(shí)立德樹人職責(zé)的關(guān)鍵一環(huán)，也是解決當(dāng)前個(gè)別研究生導(dǎo)師和學(xué)生（以下簡(jiǎn)稱導(dǎo)學(xué)）關(guān)系中情感缺失、雇傭化、對(duì)立化等問(wèn)題的必然要求。

2016年，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道。”[15]研究生導(dǎo)師履行立德樹人的重要職責(zé)，需要不斷增強(qiáng)對(duì)立德樹人的深刻認(rèn)識(shí)和對(duì)自身職業(yè)特殊性的正確理解，不斷提升自身育人指導(dǎo)能力，以德立身、以德立學(xué)、以德施教，遵循研究生教育規(guī)律，創(chuàng)新研究生指導(dǎo)方式，潛心研究生培養(yǎng)機(jī)制，做研究生成長(zhǎng)成才的指導(dǎo)者和引路人。研究生導(dǎo)師要時(shí)刻牢記“導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人”這一根本要求，并將其貫徹在日常教育實(shí)踐中，不僅要為學(xué)生提供學(xué)術(shù)指導(dǎo)，更要以身作則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)，充分發(fā)揮自身在思想品德和學(xué)術(shù)道德方面的示范教育作用，為培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)人才做出積極貢獻(xiàn)。

（二）完善制度建設(shè)、明確導(dǎo)師職責(zé)是落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的根本保障

研究生導(dǎo)師承擔(dān)著研究生培養(yǎng)中“傳道授業(yè)解惑”和“指導(dǎo)人生發(fā)展”的多重任務(wù)。黨的十八大以來(lái)，國(guó)家對(duì)研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)落實(shí)工作越來(lái)越重視，不斷強(qiáng)調(diào)立德樹人工作的重要作用。但是部分研究生導(dǎo)師只注重“授業(yè)解惑”，而忽視“人生指導(dǎo)”，缺少對(duì)研究生的價(jià)值引領(lǐng)和人文關(guān)懷，從而成為研究生教育進(jìn)一步發(fā)展的阻力。黨的十八大以來(lái)，研究生導(dǎo)師立德樹人政策經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的實(shí)踐探索，得以不斷豐富和發(fā)展，所制定的具體職責(zé)更加完善。立德樹人的政策結(jié)構(gòu)由離散到聚合、政策目標(biāo)由虛到實(shí)、政策內(nèi)容由抽象到具體，立德樹人職責(zé)經(jīng)歷了從框架構(gòu)建到逐步精細(xì)化的轉(zhuǎn)變過(guò)程[16]。新時(shí)代的制度政策對(duì)研究生導(dǎo)師的立德樹人職責(zé)提出了明確要求，即要將思想政治素質(zhì)置于首要位置，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新能力，并注重對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。同時(shí)，制度政策還要求不斷優(yōu)化研究生的培養(yǎng)條件，要求研究生遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，并為其提供充分的人文關(guān)懷和生涯指導(dǎo)。要增強(qiáng)研究生導(dǎo)師立德樹人的實(shí)效，關(guān)鍵在于制度建設(shè)。制度建設(shè)是組織和管理的基礎(chǔ)，對(duì)于確立導(dǎo)師職責(zé)、規(guī)范導(dǎo)師行為起到了關(guān)鍵作用。因此，研究生導(dǎo)師立德樹人工作要實(shí)現(xiàn)整體化、連續(xù)化和規(guī)范化，必須在制度建設(shè)上下功夫。

（三）加強(qiáng)示范引領(lǐng)、宣傳先進(jìn)典型是落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的關(guān)鍵引擎

宣傳先進(jìn)典型人物、發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用是任何時(shí)代都不可或缺的手段，崇高的事業(yè)需要榜樣的引領(lǐng)和良好氛圍的營(yíng)造。同樣，要進(jìn)一步發(fā)揮好研究生導(dǎo)師立德樹人的作用，弘揚(yáng)良好的師風(fēng)師德，就需要營(yíng)造爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的立德樹人氛圍，讓廣大研究生導(dǎo)師爭(zhēng)做時(shí)代楷模，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。2023年2月，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的《2022年國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，2022年在讀研究生365.4萬(wàn)人，與2012年全國(guó)在讀研究生總數(shù)172萬(wàn)人相比，增長(zhǎng)了112.44%[17]。研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大是新時(shí)代我國(guó)教育領(lǐng)域步入世界一流水平的直接體現(xiàn)，而研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的質(zhì)量和水平是事關(guān)整個(gè)研究生教育水平和競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素。研究生導(dǎo)師隊(duì)伍由2012年的29.8萬(wàn)人增加到2021年的55.7萬(wàn)人[17]，這樣龐大的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍雖然都非常推崇和重視科研成果類的表彰，但也應(yīng)爭(zhēng)做立德樹人的先進(jìn)典型。優(yōu)秀的導(dǎo)師具有高尚的道德情操和卓越的學(xué)術(shù)成就，他們通過(guò)自身的實(shí)際行動(dòng)彰顯了立德樹人的理念，為導(dǎo)師群體樹立了榜樣。研究生培養(yǎng)單位不僅要對(duì)研究生導(dǎo)師進(jìn)行立德樹人評(píng)價(jià)考核，還要對(duì)立德樹人成績(jī)突出的研究生導(dǎo)師進(jìn)行表彰與獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)開(kāi)展宣傳先進(jìn)典型、加強(qiáng)榜樣示范教育、推廣復(fù)制成功的經(jīng)驗(yàn)等活動(dòng)，激發(fā)更多導(dǎo)師的積極性，讓他們意識(shí)到立德樹人工作的重要性和影響力，使其主動(dòng)投身到這一事業(yè)中，營(yíng)造立德樹人的良好氛圍。

（四）推進(jìn)協(xié)同育人、形成育人合力是落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的重要抓手

立德樹人是高校的立身之本，是教育的根本任務(wù)。立德樹人工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，需要統(tǒng)籌各方資源、推進(jìn)協(xié)同育人、形成育人合力，以切實(shí)保障立德樹人的工作成效能夠有效落實(shí)。黨的十八大以來(lái)，在政策發(fā)布上，立德樹人政策發(fā)文機(jī)構(gòu)呈現(xiàn)“中共中央—國(guó)務(wù)院”“教育部—中宣部—中組部”兩大核心機(jī)構(gòu)群，分別制定全國(guó)層面的綱領(lǐng)性文件和落實(shí)層面的具體性文件，形成了頂層設(shè)計(jì)與政策落實(shí)協(xié)同推進(jìn)的良好政策氛圍[16]。在育人實(shí)踐方面，研究生導(dǎo)師是研究生教育培養(yǎng)工作的主要負(fù)責(zé)人，但這項(xiàng)工作并不是研究生導(dǎo)師的“個(gè)人試卷”，還需要專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員、行政人員等相關(guān)人員共同發(fā)力，為新時(shí)代高素質(zhì)人才的培育凝心聚力。實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人是推進(jìn)研究生教育全面提升的時(shí)代要求，2014年11月召開(kāi)的全國(guó)研究生教育質(zhì)量工作會(huì)議進(jìn)一步明確，將“提高質(zhì)量、內(nèi)涵發(fā)展”確立為新時(shí)期研究生教育的核心任務(wù)[18]。從研究生的招生選拔到培養(yǎng)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，各要素都需要密切配合、相互銜接，確保立德樹人教育目標(biāo)的順利達(dá)成，為培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)研究生做出更大的貢獻(xiàn)。

三、新時(shí)代落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹人的經(jīng)驗(yàn)啟示

總結(jié)黨的十八大以來(lái)落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹人工作的經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)樾聲r(shí)代的立德樹人工作的職責(zé)履行和作用發(fā)揮指明方向。

（一）把握研究生成長(zhǎng)規(guī)律，提升立德樹人“引領(lǐng)力”

準(zhǔn)確把握研究生教育的特點(diǎn)和規(guī)律、了解研究生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展特征、為研究生提供恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，是研究生導(dǎo)師提升立德樹人“引領(lǐng)力”的關(guān)鍵。研究生是高等教育階段的重要群體，他們已經(jīng)具備了本科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的心態(tài)和需求都發(fā)生了變化。因此，全面落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)需要聚焦于導(dǎo)師，但不能僅限于導(dǎo)師，更不能陷于分析導(dǎo)師個(gè)體，而應(yīng)該從研究生培養(yǎng)單位的具體辦學(xué)規(guī)律和研究生教育規(guī)律出發(fā)，進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析[19]。首先，要加強(qiáng)對(duì)研究生的意識(shí)形態(tài)教育。學(xué)生處在信息良莠不齊的知識(shí)爆炸時(shí)代，西方資本主義對(duì)青年意識(shí)形態(tài)的滲透日趨強(qiáng)烈，部分研究生受海量信息的影響，存在價(jià)值觀搖擺、思想模糊等問(wèn)題。導(dǎo)師要與研究生建立常態(tài)化交流的模式，加強(qiáng)對(duì)研究生意識(shí)形態(tài)的教育，牢記培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人是我國(guó)教育事業(yè)的根本任務(wù)。其次，要充分了解研究生群體的變化和社會(huì)對(duì)人才的需求。現(xiàn)代社會(huì)的研究生往往具有更廣泛的文化背景和多元化的興趣，社會(huì)對(duì)于研究生應(yīng)具備的技能和素質(zhì)要求也在不斷調(diào)整和升級(jí)。研究生導(dǎo)師應(yīng)積極了解研究生的科研追求和職業(yè)發(fā)展需求，以便更好地對(duì)研究生進(jìn)行教育引導(dǎo)。最后，研究生導(dǎo)師立德樹人能力的提升需要多維條件的支撐：研究生導(dǎo)師必須深刻把握高等學(xué)校辦學(xué)規(guī)律和研究生教育發(fā)展規(guī)律，不斷提升自身的師德修養(yǎng)和指導(dǎo)能力，以適應(yīng)日益多元化的研究生群體需求;研究生導(dǎo)師要突破專業(yè)教育的視野局限，從教育的本質(zhì)和高校的根本任務(wù)出發(fā)，去理解和落實(shí)立德樹人的職責(zé)，不斷優(yōu)化育人能力，促進(jìn)研究生教育的高質(zhì)量發(fā)展。

（二）推進(jìn)制度體系建設(shè)，穩(wěn)固立德樹人“支撐力”

制度的規(guī)范性和約束力可以為研究生導(dǎo)師提供明確的指導(dǎo)和保障，幫助他們更好地履行立德樹人職責(zé)。立德樹人工作是一項(xiàng)講科學(xué)、講方法的系統(tǒng)性工程，能否順利落實(shí)并良性運(yùn)作，完善的制度體系和機(jī)制建設(shè)起著決定性作用。教育部制定的《意見(jiàn)》明確指出：“突出制度建設(shè)，形成落實(shí)導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的長(zhǎng)效機(jī)制。”[1]目前，我國(guó)出臺(tái)的多項(xiàng)政策文件為落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹人的職責(zé)提供了重要的方向指引，但從國(guó)內(nèi)研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)履行情況看，機(jī)制體系方面還有待優(yōu)化。首先，要形成常態(tài)能力提升機(jī)制。立德樹人的目標(biāo)是為國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，研究生除了要具備專業(yè)知識(shí)之外，還需要掌握多學(xué)科知識(shí)和技能，這就要求研究生導(dǎo)師同樣要保持能力的持續(xù)提升，以適應(yīng)日新月異的時(shí)代要求。其次，要完善評(píng)價(jià)考核機(jī)制。研究生培養(yǎng)單位要對(duì)實(shí)際工作中的問(wèn)題進(jìn)行具體分析，將工作方案進(jìn)行細(xì)化，以客觀指標(biāo)和主觀評(píng)價(jià)為考核標(biāo)準(zhǔn)，并將考核結(jié)果作為導(dǎo)師遴選、職稱評(píng)定和招生名額劃定的重要指標(biāo)，對(duì)于師德失范的導(dǎo)師要“一票否決”。最后，要建立鮮明的激勵(lì)推廣機(jī)制。研究生培養(yǎng)單位要樹立研究生導(dǎo)師榜樣，設(shè)立示范崗，營(yíng)造良好氛圍，實(shí)現(xiàn)立德樹人工作的整體化、連續(xù)化和規(guī)范化，通過(guò)推進(jìn)制度體系的建設(shè)，為研究生導(dǎo)師立德樹人工作提供明確的指導(dǎo)和支持，穩(wěn)固立德樹人的“支撐力”。完善的體系也將促使導(dǎo)師更好地履行教育責(zé)任，為研究生提供高質(zhì)量的教育和指導(dǎo)。

（三）構(gòu)建導(dǎo)學(xué)共同體，體現(xiàn)立德樹人“凝聚力”

研究生導(dǎo)學(xué)關(guān)系是影響研究生教育質(zhì)量的重要影響因素，構(gòu)建良好的導(dǎo)學(xué)共同體能夠極大地促進(jìn)導(dǎo)師和學(xué)生的雙向發(fā)展。在研究生教育場(chǎng)域中，導(dǎo)學(xué)共同體是導(dǎo)師與研究生在共同的道德遵循和價(jià)值追求基礎(chǔ)上，以知識(shí)傳授和全面育人為目的，在共同體驗(yàn)的研習(xí)環(huán)境中，通過(guò)交流、參與和合作，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和共同發(fā)展的教育形態(tài)和交往過(guò)程，其主要體現(xiàn)為一種平等性、交互性、共生性的發(fā)展關(guān)系[20]。當(dāng)前，我國(guó)研究生導(dǎo)學(xué)關(guān)系存在部分異化與偏差情況，如導(dǎo)學(xué)關(guān)系經(jīng)濟(jì)化、功利化、冷漠化等。構(gòu)建良好的導(dǎo)學(xué)共同體是落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹人工作的重要舉措，是建立和諧師生關(guān)系的前提。首先，導(dǎo)師應(yīng)以尊重學(xué)生為前提，關(guān)注和理解學(xué)生的個(gè)性、需求和期望，構(gòu)建具有共情體驗(yàn)的導(dǎo)學(xué)關(guān)系。導(dǎo)師可以通過(guò)定期的面談、交流和反饋，與學(xué)生建立互信和良好的溝通渠道，讓學(xué)生感受到導(dǎo)師的關(guān)懷和支持。其次，在研究生培養(yǎng)的過(guò)程中，導(dǎo)師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)研究能力和學(xué)術(shù)研究理想的培養(yǎng)，構(gòu)建具有共同學(xué)術(shù)追求的導(dǎo)學(xué)關(guān)系。研究生培養(yǎng)的核心目標(biāo)之一是培養(yǎng)研究生的學(xué)術(shù)研究能力和追求學(xué)術(shù)卓越的理想，導(dǎo)師應(yīng)與每個(gè)學(xué)生共同研討制訂培養(yǎng)計(jì)劃，為學(xué)生提供更加個(gè)性化的支持和指導(dǎo)。最后，研究生培養(yǎng)單位應(yīng)落實(shí)政策制度細(xì)則，提供使導(dǎo)學(xué)關(guān)系和諧發(fā)展的制度保障與組織保障，構(gòu)建具有明確責(zé)權(quán)要求的導(dǎo)學(xué)關(guān)系。完善的制度和組織保障可以使導(dǎo)學(xué)關(guān)系的發(fā)展更加穩(wěn)定和可持續(xù)，從而保證導(dǎo)師和學(xué)生之間的權(quán)利與義務(wù)得到平衡和落實(shí)。導(dǎo)學(xué)共同體的構(gòu)建，需要“導(dǎo)”與“學(xué)”的雙向互動(dòng)，只有在導(dǎo)師與研究生相互尊重、注重溝通交流的前提下才可以實(shí)現(xiàn)，以達(dá)到德育與智育的互相滲透，實(shí)現(xiàn)對(duì)人生與學(xué)術(shù)的全面領(lǐng)航。

（四）創(chuàng)新協(xié)同育人機(jī)制，發(fā)揮立德樹人“向心力”

協(xié)同理論適用于各類復(fù)雜開(kāi)放的系統(tǒng)，即通過(guò)不同子系統(tǒng)的協(xié)同作用最終實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的有序。研究生導(dǎo)師立德樹人工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，將創(chuàng)新協(xié)同育人機(jī)制運(yùn)用于這項(xiàng)工作既能充分利用資源發(fā)揮育人合力，又能滿足“全員育人、全程育人、全方位育人”的總體要求，是促進(jìn)全面落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的重要舉措。新時(shí)代要?jiǎng)?chuàng)新協(xié)同育人機(jī)制，將各方育人力量調(diào)動(dòng)起來(lái)，充分發(fā)揮立德樹人的“向心力”。首先，建立多元化導(dǎo)師隊(duì)伍。研究生培養(yǎng)單位要充分挖掘和利用社會(huì)資源，邀請(qǐng)行業(yè)專家、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、成功創(chuàng)業(yè)者等具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人士擔(dān)任導(dǎo)師角色，建立校內(nèi)外“雙導(dǎo)師制”，既保留學(xué)校內(nèi)部的學(xué)術(shù)導(dǎo)師，又引入校外導(dǎo)師，使得研究生能夠獲得更全面的指導(dǎo)和資源，滿足其在學(xué)術(shù)和職業(yè)發(fā)展方面的需求。其次，鼓勵(lì)跨學(xué)科交流與合作，促進(jìn)不同領(lǐng)域的思想碰撞和思維創(chuàng)新。研究生培養(yǎng)單位通過(guò)組織跨學(xué)科學(xué)術(shù)研討會(huì)、項(xiàng)目組等，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與其他領(lǐng)域的專家和學(xué)生合作，使他們可以更好地了解各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的最新進(jìn)展和創(chuàng)新成果，拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，促進(jìn)不同學(xué)科之間的融合與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和跨學(xué)科思維能力。最后，高校要提供健全的組織保障，建立多部門協(xié)同聯(lián)動(dòng)的工作體系。各高校根據(jù)研究生培養(yǎng)的實(shí)際情況，協(xié)調(diào)教務(wù)處、研究生院、學(xué)生事務(wù)等部門共同制定和實(shí)施導(dǎo)學(xué)關(guān)系的政策和規(guī)范，以發(fā)揮多元主體的協(xié)同作用，全面推進(jìn)研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的落實(shí)。新時(shí)代通過(guò)協(xié)同育人機(jī)制創(chuàng)新發(fā)展與實(shí)踐，可以進(jìn)一步強(qiáng)化研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)落實(shí)的多元性和綜合效果，促進(jìn)研究生成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)涞摹⒕哂袆?chuàng)新能力的、全面發(fā)展的高層次專門人才。

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Zhang Rui， Zhang Shuangpeng， Ran Wenjie

（College of Marxism， Guilin University of Technology，Guilin Guangxi 541004）

Abstract：Since the 18th National Congress of the CPC， significant progress has been made by graduate supervisors in fulfilling their responsibility of cultivating students' virtues， thus graduate education being continuously bolstered. The upward trend is continuously shown in the new era in the implementation of various initiatives of the Party Central Committee. A thorough review of the main practices and experiences on how the graduate supervisors have fostered virtues of students since the 18th National Congress of the CPC is of great significance for guiding future work. In the new era， it is necessary to provide guidance for graduate students on the basis of a thorough understanding of their developmental features， offer support by putting into place more institutions， increase cohesion by building a learner-teacher community， and innovate mechanisms for cultivating talents with joint efforts from all parties involved.

Key words：graduate supervisor; fostering virtues through education; graduate education; practices and implications

【責(zé)任編輯：劉北蘆" " 責(zé)任校對(duì)：趙 穎】