初中體育結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式的滲透

楊義東

摘? ?要：初中體育結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式的廣泛運(yùn)用，既能幫助學(xué)生順利進(jìn)入良性運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，又能在實(shí)踐探索過(guò)程中使其掌握運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)，形成運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。對(duì)此教師可在初中體育教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)化教學(xué)情境、組織結(jié)構(gòu)化教學(xué)活動(dòng)、優(yōu)化結(jié)構(gòu)化教學(xué)指導(dǎo)、推出結(jié)構(gòu)化教學(xué)訓(xùn)練，如此既能為學(xué)生帶來(lái)更多進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，又能促進(jìn)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：初中體育；結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式；教學(xué)探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-010X（2023）05-0059-02

為了全面滲透初中體育結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式，體育教師需要理清教結(jié)構(gòu)、學(xué)結(jié)構(gòu)以及用結(jié)構(gòu)的基本概念，并按照結(jié)構(gòu)要求開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)。教師對(duì)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)及動(dòng)作概念進(jìn)行解析，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前知識(shí)進(jìn)行具體的運(yùn)動(dòng)和訓(xùn)練，如此既能夠使學(xué)生獲得更多嶄新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，又能夠使學(xué)生形成運(yùn)動(dòng)認(rèn)知基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)化教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主訓(xùn)練

教師在執(zhí)行教學(xué)方案時(shí)，需要利用多種情境方法進(jìn)行導(dǎo)學(xué)訓(xùn)練，例如教師可有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)化教學(xué)情境，以為學(xué)生提供更多的運(yùn)動(dòng)展示。如此既能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更多進(jìn)行直觀(guān)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，又能夠促使學(xué)生于運(yùn)動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中掌握系統(tǒng)性運(yùn)動(dòng)知識(shí)。

例如在籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，運(yùn)球、傳球、投籃等技術(shù)動(dòng)作之間有著密切的關(guān)系。對(duì)此教師可先做示范展示，然后對(duì)每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行詳細(xì)介紹，由此可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)作銜接的重要性。然后教師再引導(dǎo)學(xué)生從模仿開(kāi)始訓(xùn)練，如此可使其逐漸找到動(dòng)作銜接的規(guī)律。為了讓學(xué)生形成系統(tǒng)認(rèn)知，教師還可以利用多媒體進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，以對(duì)籃球的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分解展示。學(xué)生興致勃勃地觀(guān)看這些視頻內(nèi)容，然后對(duì)籃球技術(shù)的內(nèi)涵進(jìn)行深度研究，如此課堂中自主訓(xùn)練和互動(dòng)討論的氣氛就逐漸形成了。在這個(gè)教學(xué)案例中，教師對(duì)籃球技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行細(xì)化處理，不僅有親自示范，還有媒體展示手段的應(yīng)用，如此可為學(xué)生提供更多進(jìn)行直觀(guān)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師從結(jié)構(gòu)化教學(xué)的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，既能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)習(xí)路線(xiàn)變得更加清晰，又能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)、探索熱情，且訓(xùn)練效果良好。

二、組織結(jié)構(gòu)化教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)造思維

教師有意識(shí)地開(kāi)展結(jié)構(gòu)化教學(xué)活動(dòng)不僅能夠傳授給學(xué)生更多的運(yùn)動(dòng)方法和技巧，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)探索心理。因此我們體育教師要開(kāi)展多種形式的結(jié)構(gòu)化教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的提升。

在韻律操訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師引入了相似性、差異性比較的方法，對(duì)其基本動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比分析，如此可使學(xué)生找到動(dòng)作之間的聯(lián)系和差距。同時(shí)教師還要對(duì)其音樂(lè)內(nèi)涵進(jìn)行聯(lián)系和體驗(yàn)，如此可使學(xué)生做到無(wú)縫銜接，進(jìn)而形成完整的運(yùn)動(dòng)概念。為全面落實(shí)韻律操教學(xué)目標(biāo)，教師可先組織一些運(yùn)動(dòng)小組，并讓每一個(gè)小組集體觀(guān)摩、集體討論、集體修正、集體訓(xùn)練等，如此學(xué)生都能積極回饋，并在教師的指導(dǎo)下開(kāi)展合作訓(xùn)練，學(xué)習(xí)效果顯著。在此過(guò)程中，教師現(xiàn)場(chǎng)分析學(xué)生存在的問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的方法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新探索，并勇于表達(dá)對(duì)韻律操的個(gè)性理解。經(jīng)過(guò)一番訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)韻律操技術(shù)動(dòng)作的把握更加到位，不但有較高的整齊度，還有創(chuàng)意表達(dá)，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)韻律操的認(rèn)知已升至另外一個(gè)高度。

三、優(yōu)化結(jié)構(gòu)化教學(xué)指導(dǎo)，強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)

在結(jié)構(gòu)化教學(xué)過(guò)程中，教師需要為學(xué)生傳授更多的運(yùn)動(dòng)技巧和方法，特別是一些系統(tǒng)性的體育運(yùn)動(dòng)概念和專(zhuān)業(yè)化的運(yùn)動(dòng)技巧，因?yàn)檫@些既能夠幫助學(xué)生順利進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、掌握運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)、提升運(yùn)動(dòng)品質(zhì)，又能夠使學(xué)生于深度思考和廣泛交流中形成學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)。對(duì)此教師需要做出精準(zhǔn)判斷，并在學(xué)情調(diào)研的基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)指導(dǎo)，只有這樣才能幫助學(xué)生形成系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和認(rèn)知。

例如在進(jìn)行乒乓球訓(xùn)練時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)很熟悉，且有一些學(xué)生還有一定的功底，所以教師可與學(xué)生一起研究其技術(shù)動(dòng)作，并對(duì)其執(zhí)拍方法、擊球技巧、步伐特點(diǎn)等進(jìn)行專(zhuān)業(yè)討論。然后教師再在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行動(dòng)作分解，以對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)，如此可使學(xué)生對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)有進(jìn)一步的了解。學(xué)生雖然一開(kāi)始接觸專(zhuān)業(yè)內(nèi)容時(shí)感到有些難以接受，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合，就能逐漸掌握和接受了。這時(shí)教師可組織學(xué)生結(jié)合技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行具體的訓(xùn)練和比賽，如此有利于學(xué)生熟練運(yùn)用相關(guān)技術(shù)動(dòng)作。教師執(zhí)行結(jié)構(gòu)化教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)乒乓球技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分析，如此可使學(xué)生于主動(dòng)訓(xùn)練中提升相關(guān)技術(shù)能力。

四、推出結(jié)構(gòu)化教學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)實(shí)踐意識(shí)

要想在初中體育教學(xué)過(guò)程中全面貫徹和執(zhí)行結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式，需要教師在設(shè)計(jì)訓(xùn)練任務(wù)時(shí)，滲透更多的實(shí)踐要素，以為學(xué)生提供更多進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，只有這樣才能讓學(xué)生于實(shí)踐探索過(guò)程中逐漸掌握運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)而順利養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。結(jié)構(gòu)化教學(xué)有其自身的規(guī)律，對(duì)此教師要做好全面的調(diào)研工作，以為結(jié)構(gòu)化教學(xué)程序的順利開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如跳高運(yùn)動(dòng)，學(xué)生大多沒(méi)有相關(guān)技術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備，所以在運(yùn)動(dòng)時(shí)都選擇單腿起跳的方式，這樣的跳躍高度很低。對(duì)此教師可要求學(xué)生學(xué)習(xí)背躍式跳高技術(shù)動(dòng)作，一開(kāi)始學(xué)生都會(huì)存在心理恐懼，大多不敢直接進(jìn)入該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)之中。為降低運(yùn)動(dòng)難度，教師可先將橫桿降到最低，然后再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師的技術(shù)指導(dǎo)進(jìn)行訓(xùn)練，如此可使其逐漸找到運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)和自信。在技術(shù)動(dòng)作展示環(huán)節(jié)，教師需要對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行技術(shù)鑒定和指導(dǎo)，并于現(xiàn)場(chǎng)糾正學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中存在問(wèn)題。待學(xué)生克服心理障礙并逐漸熟悉跳高技術(shù)后，就可以挑戰(zhàn)更高的橫桿高度，如此跳高訓(xùn)練就進(jìn)入了高效環(huán)節(jié)。教師從技術(shù)和心理兩個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織，可將學(xué)生帶到特定的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，這個(gè)過(guò)程具有結(jié)構(gòu)化教學(xué)的特點(diǎn)。

初中體育結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式的廣泛運(yùn)用，既能夠幫助學(xué)生順利進(jìn)入良性運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，又能夠使學(xué)生于實(shí)踐探索過(guò)程中形成運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。同時(shí)結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式的全面推廣，還能促使學(xué)生于不斷的探索與磨合中形成完整的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知。