核心素養視域下高中數學高品質課堂的構建分析

肖雨蒙

摘 要：在全素質教育理念下，高中數學核心素養教育十分重要。以往的高中數學教學形式已經不能滿足教學的需求，也不能很好地促進學生健康成長。因此，教師要不斷創新高中數學課程模式，在平常的教學中提升學生的學習能力，根據實際教學狀況培養學生的核心素養，在實際應用環節中幫助學生養成良好的品格，提升學生的綜合能力。

關鍵詞：核心素養；高中數學；高品質課堂；構建策略

引言

隨著社會的發展，國家越來越趨向于培養擁有良好核心素養的人才，要求人們要不斷提高綜合素養和創新能力，這也為教育提出了新的目標和要求。高中數學作為高中生必學的重要課程之一，一直以來備受社會關注。傳統的灌輸式授課已經逐漸不適應現代社會的發展，教師要在對核心素養的內涵展開研究時，將其運用到高中數學高效課堂的建設上。本文主要針對構建核心素養下的高中數學高效課堂進行一定的研究，提出核心素養下高中數學高效課堂構建的意義以及構建策略。

1新高考情景下高中數學核心素養培養的重要作用

新高考的題目考查方向與教育改革方向保持一致。基于實際角度而言，新高考環境中的數學高考內容涉及面相對廣泛，且數學題目更具靈活性、開放性，對高中生的考查也逐漸從知識運用轉變為解決數學問題。新高考的這種改變，使高中數學教學不再局限于數學知識與技能的傳授，還要注重學生數學思維、數學能力、數學意識等素養的培養。而基于核心素養角度而言，新高考的改革方向與核心素養培育方向及目標保持高度一致，新高考題目可以說是對數學知識點考查，但在更多的時候是對學生數學核心素養的一種考查。因此，在新高考背景下，為確保學生在數學高考領域中取得優異成績，并適應時代發展需求，應注重學生數學核心素養的培養，只有這樣，高中生才能實現持續發展。

2核心素養視域下高中數學高品質課堂的構建策略

2.1采用翻轉課堂的方式

對于高中階段的數學課程授課工作來說，教師在給學生落實相關教學工作的時候，會發現學生針對一些比較難的知識不能當場突破。從高中學生實際的學習來說，所需要學習的內容非常多，如果學生不能在課堂上立馬消化相關內容，那么必然會對學習造成很大的壓力，同時對后續的學習也會造成不必要的影響。這主要是因為數學知識本身就具有一定的難度和連續性，而在學習的過程中，也無法對其形成更為深層次的探索，容易對學生的整體學習造成不必要的影響。例如，教師在教授“隨機事件概率”的時候，要讓學生對隨機事件這一概念形成清晰的掌握，并結合課程知識的具體問題來展開和實踐，從而提高學生的數學分析和應用能力。對于這一方面的授課工作來說，教師在開展相關分析工作的時候，可以讓學生先自行針對課程中的問題進行思考，然后彼此之間結合問題展開討論和探索，在探索的過程中，要做到具體內容具體分析，彼此之間實現互幫互助，從而真正實現翻轉課堂的實踐性應用。更為重要的是，教師能夠讓學生在簡單直接的環境內容中，實現自我學習上的提升與發展。

2.2注重自主探究，鍛煉學生數學思維

通過自主探究，學生的數學思維將得到有效啟發與延伸，借助親自動手操作，學生能夠更加深入了解數學概念究竟是如何形成的，公式是如何推理出來的，某一道數學題究竟有幾種不同的解法等，在思考中學習，在實踐中增強情感體驗，更有助于學生數學思維的良好鍛煉。舉一個很好理解的例子，在學習“概率”相關內容的時候，由于硬幣在生活中較為常見，因此在實際教學中教師完全可以以拋硬幣為主要課堂活動，完成相關實驗，幫助學生進一步了解隨機事件的概率有關知識。在動手操作的時候要引導學生認真細致地記錄每次硬幣的數據，之后對數據進行整合與分析，同學們會驚喜地發現，隨著拋擲次數的增多，不管是硬幣“正面向上”的概率還是“反面向上”的概率基本都保持在0.5左右。相信學生通過親自實驗，不僅自己的數據分析能力將得到顯著提高，而且還有利于形成相應的概率思維，對于今后解決相關概率習題具有重要意義。另外，在學習這節知識的時候，教師還可以緊密聯系生活實際，以日常生活中商場常見的抽獎活動創設情境，在課堂教學中設置一些簡單的游戲讓學生通過游戲學習數學知識，一方面能夠激發學生學習概率相關的知識，其次還能將課堂氣氛營造得更為輕松和和諧。

2.3重視課堂與生活的結合，落實核心素養

合理的運用數學知識不僅會對人們的生活產生很大的便利，更可以在一定程度上推動社會的發展，提高我們的生活水平。而要想成為能推動社會發展的人才，擁有合格的核心素養是必不可少的條件之一。教師如何通過課堂授課，將學生的核心素養落到實處，就成了一個亟待解決的問題。

新課改后，教師從核心素養中的人文精神要求得到啟發，教師發現，讓學生回歸生活是培養學生人文精神的非常重要的一個方面。教師可以在日常的數學授課時將生活與課堂知識相結合，為知識引入的環節創設一定的生活情境。這種問題設計方法會讓學生產生一種熟悉的感覺，進而增加知識與學生之間的親和感，學生也可以以此為指引，在學習新知后將其勇于應用到生活實踐中，在這其中所培養的實踐創新精神和科學精神，與核心素養中的內容不謀而合。另外，在使用多媒體環節，教師可以在課前提前搜集一些數學家的資料、通過數學知識可以產生的一些奇妙現象，或者在生活中應用數學知識對推動生活質量發展的實例，以此來吸引學生對數學的興趣，進而增加課堂學習的高效性，落實核心素養。

結語

綜上所述，在新高考情景下，加強培養學生數學核心素養是當前高中數學教學任務之一。因此，數學教育工作者要與時俱進地觀察新高考的發展動態及方向，及時地調整教學目標，并對數學教學方法和模式進行創新和優化，才能在傳授學生數學知識的同時，更好地培養學生的數學核心素養，使學生具備適應新時代發展的綜合能力，進而為學生的終身發展提供能力支持。

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