現代信息技術在培養和提高學生英語閱讀能力中的應用研究

茍文花

摘 要：隨著科學技術的發展，促進了教育事業的進步。實現信息技術與英語閱讀教學的融合，是教育形勢發展的必然趨勢，也是學生自身特點與英語學習規律的必然要求。當前信息技術不斷發展，正越來越深刻地改變著我們的教學方式。“信息技術與高中英語閱讀教學的融合”的教學模式的研究與實施為學生主體性、創造性的發揮創設了良好的基礎，為學生英語聽、說、讀、寫綜合素質的提高提供了有力的認知工具。身處教育第一線的英語教師如果在高中英語閱讀教學中充分利用計算機及網絡的優勢，就能起到很好的教學效果。為使信息技術在英語閱讀課堂中的運用更科學、更合理、更有效，讓信息技術融合下的英語教學更加生動、形象、富有活力與魅力，真正為學生所喜愛，讓學生學有興趣、學有成效，將從以下幾個方面探討信息技術與英語閱讀教學的融合。

關鍵詞：信息技術；英語閱讀；學生能力；培養提高；應用研究

引言

在以往傳統教學理念的影響下，教師對于學生的學習成績以及考試分數過于重視，導致大部分英語教師在開展課堂教學的過程中采用死記硬背的方式來提高學生英語水平。但隨著新課改的不斷深入，傳統的教學模式已經無法滿足現階段的教學需求。同時，隨著素質教育的實施，高中英語教學的關注點不再僅限于學生閱讀能力的提升上，相較以往的英語教學，現階段更加重視對學生英語綜合素養的培養。為了進一步滿足教育改革下的新需求，英語教師需要對自身的教學方式與方法進行不斷的創新，以此在提高英語閱讀教學效率的同時，全面提高學生的英語閱讀能力以及綜合素養。

1信息技術與高中英語閱讀教學融合的意義

信息技術與英語課程的融合讓英語課堂教學不再枯燥無味，給學生創設了大量的富有情趣的情景，滿足了他們強烈的求知欲望，讓他們感受到了豐富多彩的英語世界，這種融合能夠培養學生的創新思維。信息技術的合理運用可激發學生的學習興趣，充分調動學生學習和探究的主動性和積極性。信息技術具有其他教學手段無法比擬的特有效果，它把電子媒體（數字化的文字、圖形、動畫、圖像、音頻和視頻）充分地應用到英語課堂上。在英語教學過程中，多媒體教學能給學生的學習提供豐富多彩的信息資源，能把大量抽象的字母符號通過圖像、聲音、語言環境，創設情景讓學生進行情景再現，從而優化英語課堂教學，提高教學效果。同時，豐富的網絡資源為教師制作課件提供了所需的資料信息，教師可以將通過光盤、網絡等途徑獲取的聲音、文字、圖像、動畫、視頻甚至三維虛擬現實等多方位信息用于課件制作，或者直接取材于互聯網，大大豐富課件內容。互聯網資源豐富，為教學提供了無所不有的信息，而英語教師利用互聯網為教學服務又具有天然的優勢—無語言障礙，即可以盡情使用國內外有價值的英語教學資源，使教學內容更豐富，教學方法更多樣、更靈活。

2提高高中學生英語閱讀能力的有效策略

2.1明確閱讀目的并掌握閱讀方法

在閱讀英語文章的過程中，學生需要掌握合適的閱讀技巧，以此明確文章的主要思想以及內涵。文章作為一個整體，其每一個段落之間都有著必然的聯系。因此，學生在了解每段中心思想的基礎上，便可以實現對整篇英語文章主要思想的理解。在英語文章中，主體句子是能夠表達整個文章中心思想的句子，通常情況下，其主要位于文章的第一句或是最后一句。因此，學生在閱讀文章理解大意時，應著重閱讀文章第一句以及最后一句。但也會存在部分文章主要思想貫穿在整個文章中的情況，而這時，學生必須要對全文進行通讀，在對每一段落內容有著透徹了解的基礎上，對整個文章大意與思想進行理解。為了進一步總結出文章的主要思想，學生需要對文章中的各個細節進行全面的掌握。因此，在閱讀文章的過程中，學生需要養成良好的閱讀習慣，在明確掌握其中重要細節以及特定事實的前提下，對主題進行總結，從而全面了解文章所想要表達的思想與情感，進而為實現學生閱讀能力的提升提供助力。

2.2加強單詞識記，擴大詞匯儲備

詞匯是英語學習的基本元素。在組織閱讀課堂時，教師需要訓練學生自主學習的技能，注重解析閱讀詞匯，采用多元的方式加強學生對英語單詞的識記。學生在掌握充足的英語詞匯過后，在閱讀理解中就會感到順暢無比。教師在英語教學中可以為學生介紹背誦詞匯的技巧，讓學生自如應用這些方法記憶與積累單詞，可以將形相似的詞匯整合，對比這些單詞鞏固記憶的效果，有效提升閱讀理解的能力。

簡單來說，閱讀就是一種從外界得到知識與信息的過程，經過學習者的分析與加工之后，在學習者的大腦中重新建立起新的意義的過程。理解這一過程，可以結合具體的閱讀教學理論來進行，比如認識到閱讀的本質，實際上是一個主動將語言與思維發生相互作用的過程，同時也是一個創造性地學習運用語言的過程。大量的教學經驗表明，教師通過閱讀可以提高學生學習外語的興趣，可以拓寬學生的知識面，可以鞏固加深所學的知識，可以提升綜合運用語言的能力，有利于打開視野，引導學生更好走向這個世界。這些正是英語學科核心素養得以發展的基礎。

2.3使用多媒體信息技術，確保學生注意力的高效投入

教師可以通過信息技術豐富上課的內容，轉變傳統的教師講學生聽，學生只能看教材的教學方式，在課堂上節選音樂、電影等內容，增加課堂學習的趣味性，集中學生的注意力。而且課后復習的方式，也不再局限于以前單一的習題，學生可以錄制自己朗讀或者背誦的音頻、視頻資料，發到班級群里面，方便教師檢查，學生之間也可以互相學習。英語閱讀學習是一個堅持的過程，學生要不斷積累，在學習中，借助信息網絡技術，每天堅持閱讀打卡，強化自主管理，讓學習更主動。

結語

總而言之，隨著時代的發展與教育改革的推進，信息技術與英語閱讀教學的融合是現代教育發展的必然趨勢，也是目前培養素質型和創新型人才的有效途徑，必將受到更多英語教師的青睞。只要在整合過程中注意妥善處理好上述問題，就能有效提高課堂教學效率和教學質量。

參考文獻

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