基于信息技術背景的高效小學數學課堂的建構

門紅梅

摘 要：現如今，我國全面進入了信息化時代，信息技術被廣泛應用在教育事業中。在小學數學教學中，教師應該要注重對學生的思維的引導，還要強化學生知識認知能力的培養。但是，傳統的數學教學方法陳舊、缺乏活力，難以提高學生的數學思維水平。因此，在數學教學改革不斷深入的背景下，小學數學老師可以充分利用信息化手段，把抽象的知識變得更為具象化和直觀化，為學生構建一種沉浸式的數學新課堂，進而有效地調動學生的積極性，提高他們的學習效率。

關鍵詞：信息技術；小學數學；課堂建構

引言

信息技術的快速發展給教育行業帶來了嶄新的生機，同時促使教學工作的開展路徑和方式發生了積極的轉變。根據新課程改革的具體要求，教師應注重實現對傳統教學模式下教學思路的轉變，借助信息技術與教學工作的融合，改進課程知識的講解方法，為小學數學教學工作的創新發展打下良好基礎，同時激發學生的探究熱情，使其能夠積極主動地參與課堂教學活動。基于此，教師要加強對信息技術在教學工作中應用的研究力度，探索科學有效的教學策略，樹立推動學生數學綜合素養水平提升的教學目標，為信息技術與小學數學教學工作的有效融合打好基礎。

1信息技術在小學數學課堂教學中的優勢

在小學教育中，數學是最重要的一課，這是因為它的內容很簡單，很基礎，也很貼近日常，能夠有效地幫助同學們運用數學知識和能力，有效地解決現實問題，提高他們的基本素質，而且很多科目都是以數學為根基的，只有掌握了這門課程，他們未來的學業也就有了保證。然而，根據以往的經驗，許多學生在學習的時候，他們缺乏對數學的興趣和積極性，缺乏深刻的主體性的學習經驗，因而，在教育中，教師的教育質量和效益都不盡如人意，嚴重制約著學生的學習、成長和發展。而將信息化技術引入到教育領域，就能解決這個問題，由于信息化技術展示能力、互動能力、表現形式的創新，可以很好地抓住同學的眼球，豐富課堂的教學方法，增加課堂的趣味，通過這種方式，可以調動學習的積極性，充分調動學習的積極性，減少學習的抽象化程度，形成更加深刻、主觀、形象地學習經驗，提高學習的效果與品質，使其實現更好地學習、成長與發展。所以，在小學數學中，信息化技術的優勢是顯而易見的，而在今后的教育教學中，更是要把信息化技術應用到教學中去，借助信息技術，營造一種全新的學習氛圍。

2信息技術在小學數學課堂教學中的應用途徑

2.1加強師生互動，促進知識有效轉化，培養核心素養

傳統的小學數學課堂容易出現老師“一言堂”的情況，即使提問環節也容易出現“老師牽著學生鼻子走”的情況，學生很少會有自主的深度思考，應用信息技術可以加強師生的互動。比如，在學習“秒”這一時間單位時，教師取消以往讓學生觀察帶小鐘表的方法，而是在大屏幕上播放我國飛船發射的倒計時或者是奧運會開幕倒計時的場面。學生不自覺地跟著教師、屏幕一起倒數起來。聽著秒針移動的聲音，感受1秒的時間，在互動中提高了對所學內容的注意力和知識轉化度。

2.2創新教學理念，培養學生綜合能力

在目前的小學數學教學實踐中，如果老師繼續堅持傳統的教學方式，必然會出現一些滯后的現象，從而使教學效果無法滿足時代發展的教學需求，不符合學生的實際學習特點，這樣的教學是低效率的。因此，不論教師的教學理念是否跟上時代，都會直接想辦法提高學生的考試成績。而利用信息技術教學，可以改變傳統的教學方法，利用課堂教學與信息技術相結合，實現教學模式的創新。目前，信息技術教學已成為教學發展的主要趨勢，但它與傳統的教學理念存在著本質上的差異。因此，在小學數學教學中，應主動擺脫傳統教學思想的桎梏，堅持與時俱進，運用信息技術優化數學教學形式，以學生為本，提高信息技術數學教學與學生的契合性。在實踐中，教師可以通過運用信息技術制作多媒體課件，從而建立起高效的課堂教學模式。

比如在《圓的面積》教學中，老師可以積極創新課堂形式，將本節課的知識做成多媒體課件，讓學生們直觀的體會到如何將一個圓圈分成若干個扇形，最終形成一個扇形，扇形面積與三角形相似。這樣就能讓學生們更好地理解這個問題。同時，老師還可以通過網絡收集其他的信息，豐富圓的面積的相關知識，加深學生對這個內容的理解，進而提高課堂教學質量。

2.3充分利用微課視頻

微課作為信息技術課堂的重要教學工具，主要是將大量繁瑣的學習資源濃縮成幾分鐘的簡短視頻，在視頻中充分明白了學習的關鍵點，讓學生在短時間對知識有較全面的理解。同時微課視頻還最大限度地利用了學生的課余時間，讓碎片化的學習時間被合理利用，打破時間和空間的限制，讓學生隨時隨地都能學習。利用在小學數學教學中，可以讓復雜的邏輯思維更加條理化、清晰化，更易于學生理解和實踐。例如，在進行“圓柱和圓錐”教學時，未知圓柱和圓錐的展開圖，學生一時之間很難在腦海中形成具體的表面積計算方法，這時候可以利用微課視頻，通過幾分鐘簡短地觀看拆開圓柱和圓錐的平面展開圖，學生就可以很清晰地了解，進而明白計算方法。在微課學習之后，教師還可以讓學生收集更多關于圓柱和圓錐的視頻，并展開思考探究。這不僅是學生拓展學習過程，還是學生數學思維發展的過程。

結語

綜上所述，在新課程改革的時代背景下，將信息技術應用于小學數學課堂教學中，有助于推動數學教學工作的良好創新發展，為數學教師指明了改革方向，符合新課程改革背景下對教學工作發展和創新提出的具體要求。因此，教師需要積極跟進時代發展，做好信息技術在教學工作中應用的相關研究工作，并明確融合發展后教學工作開展的基本原則，以此打好相應的教學基礎。

參考文獻：

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