淺析初中數學課堂教學策略創新

周俊波

摘 要：隨著教育教學方式創新，在初中生學習數學知識過程中，因為理論知識較多，并且具有一定的邏輯性與抽象性。因此，初中生會產生很多的學習障礙，直接影響學生們的學習信心與興趣。部分初中數學教師在教學創新上表現不夠積極，課堂教學模式因循守舊，使得初中生缺乏參與數學課堂學習的興趣，對初中數學課堂教學的效果產生一定的影響。在我國新課程改革的背景下，更加強調創建活躍、開放的數學課堂，這是提升初中數學有效教學質量的關鍵策略。

關鍵詞：初中數學；課堂教學；策略創新

引言

在初中階段，通過積極做好數學教學活動，數學教師可以幫助學生通過學習進一步實現對于數學教育學科的充分理解并掌握相應的數學知識，有助于確保學生在日常生活中結合所學的數學知識點解答相關問題，對于學生數學能力的優化很有幫助。對此，很多教師對于如何提升數學教學質量這個問題展開了分析與思考，其使得中國數學教育工作得到了有效的發展。

1初中數學課堂開展有效教學策略的意義

在教學過程中，教師必須不斷地改進教學質量，使學生能夠學到更多的知識。新課標下，對學生的學習能力提出了更高的要求，不僅要讓學生掌握基本的數學知識，還要學會運用數學思維，這是當今社會發展的必然趨勢。因此，要適應時代的發展和教育觀念的變革，數學老師必須在教學中不斷地創新教學方法，使學生能夠更好地掌握數學知識，提高他們的邏輯思維能力。在初中階段，數學知識比較晦澀，學生在學習過程中，往往會感到枯燥、乏味，因此，教師在教學過程中要采取有效的教學策略，就是對傳統的教學方式進行創新。只有不斷創新教學策略，才能使學生了解學習數學的意義，進而推動素質教育的發展。

2初中數學教學的現狀分析

2.1學生對數學的學習興趣不大

興趣可以極大地激發學生的學習品質，學生的學習興趣是影響課堂教學過程與效果的重要因素。學習任何學科，特別是數學，沒有興趣是不行的。數學的本質是抽象的，具有邏輯性的。在初中數學教學中，教師常常把成績作為起點，把數學教學變為“應試”教學，忽略學生的發展和興趣，給學生帶來了沉重的負擔和壓力。

2.2數學教學方式過于單一

課堂教學方式的選擇直接影響到學生的學習成績，以及師生之間的關系。在初中數學教學中，集中備課是目前最常用的備課方法。盡管教學內容是按計劃進行的，但學生的學習興趣卻很難提高。所以，要使數學教學達到最佳的教學效果，就需要在教學內容、形式等方面進行改革。

2.3不科學的教學方式

在新課改的指導思想下，教師要貫徹“以人為本”的思想。但是，在實踐中，許多教師沒有從學生的實際出發，不清楚自己的職責，不能適應學生的實際需要，不能改變自己的教學方式和方法。而在數學教學中，對學生的邏輯思考也是必不可少的。目前，很多數學教師僅關注學生的知識，而忽視了對學生數學邏輯的培養。這就造成了學生的組織能力不強、數學知識分析能力較弱，這對有效地運用數學知識是不利的。

3初中數學課堂教學創新策略

3.1注重提高教學手段

在課堂上，教師的教育方式是影響課堂教學效果的關鍵。如果教師每天都在用學生熟悉的方式進行課堂教學，那么學生的學習熱情就會大大降低，從而導致學生的學習積極性降低，從而對課堂的效果產生不利的作用。所以，在教學過程中，要注重教學方式的創新，不斷推進教學的變革。比如，在生活中的軸對稱的部分，教師不像以前那樣運用傳統的教學方式，而給予學生充分的發展空間，使學生能夠充分地發揮自己的潛能，讓學生在課外的時候參與小組研究活動，探索更多的軸對稱的圖形，發現軸對稱的存在的規律和特點。每個小組都要對自己的研究活動進行詳盡的闡述，有些小組還會制作一些課件，利用各種形式來展示探究的成果。同時，通過這種方式，使學生注重自主學習的探索方式，使學生在新時代能夠更好地進行數學知識的學習，促進新時代的數學教育的發展。

3.2利用現代教學技術創造突破

在初中數學日常教學中，現代科技的引入，使課堂教學的效果達到了巨大的提升，特別是廣泛地運用多媒體技術，這使得抽象的數學知識能夠更加直觀地展示給學生，使學生的學習興趣大大增強。因此我們必須重視多媒體技術的教學，數學教師的教學理念也應該逐步更新，主動學習先進的教學手法，使數學教學能取得良好的結果，逐步拓展初中數學教學的內容，拓寬學生的知識面，激發學生的學習熱情，使學生能夠主動積極地學習數學，逐步提高初中數學教學質量。

3.3注重教學與實際的結合

新時代、新觀念、新目的。在新時代教育中，教師必須清楚地認識到，當代的教育既要具備豐富的知識，又要具備較強的綜合素質，還要具備較高的創造性思維和創造力。所以，在初中數學教育過程中，要根據時代發展的需求，不斷地安排更多的綜合性實踐活動。

3.4引入實驗教學，培養學生動手操作能力

初中數學課堂引入實驗教學的方法，讓學生們自己動手操作實驗活動，從而提升初中數學課堂效率。由于初中生在此種方式下是課堂中的主導者，他們對此節數學課程的投入力度比較大，更有助于初中生對數學理論知識的掌握。例如，初中數學教師在教“勾股定理”這一內容時，需要運用實驗教學法，讓學生們更加具體地感受直角三角形一斜邊與兩條直角邊之間的特殊關系，如果單純的給學生們擺出一道數學公式，使得學生們難以掌握這一數學公式的由來與意義。初中數學教師讓學生們在課堂中準備好四張紙片，裁剪出 1 個正方形與 4 個斜邊的邊長與正方形邊長相等的全等直角三角形，初中數學教師需要利用紙片、吸鐵石的形式，與初中生共同探討勾股定理的實驗活動。

結語

綜上所述，要想提高初中數學的教學效果，就必須從教學內容、學生的實際出發，激發學生對數學的興趣，從而提高初中數學教學的質量，有效地改善初中數學教學效果，必須培養學生的數學思維，逐步促進學生的全面發展。建議教師及時做好對于教學工作的分析，根據學生們的實際需要來調整自己的教學節奏和教學計劃，確保相關教學內容更為符合學生的訴求并激發學生對于數學知識的探索興趣，以期實現數學教學工作綜合質量的合理拓展。

參考文獻：

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