生長性寫作教學之低年級繪本創編

肖杜鵑

摘 要：如今，隨著我國經濟的加快發展，在近年來的基礎教育教學中，越來越多教師開始重視繪本教學，并嘗試利用繪本教學激發學生在閱讀方面的興趣。小學生年齡小，好奇心強，所以簡單的文字內容和豐富的圖畫更容易吸引他們的注意力。同時，繪本資源中的內容符合兒童的年齡特點，簡單的文字內容和豐富的圖畫很容易吸引他們，使他們喜歡上繪本閱讀。因此，在小學低年級的語文教學中，教師要將繪本作為學生重要的輔助讀物，激發學生在閱讀方面的興趣，提高學生在語文學習方面的積極性，逐步提升學生的語文學習水平。但是目前一些教師對繪本的運用不到位，沒有將繪本教學的優勢充分發揮出來。

關鍵詞：生長性寫作教學；低年級；繪本創編

引言

低年級的學習階段，是學生學習知識的初始階段，也是為各方面能力培養夯實基礎的關鍵時期，學生的聽說讀寫能力必須得到很好的鍛煉。但是低年級的學生生活閱歷少，思維方式簡單，理解能力相對較弱，繪本創編作為現階段較為流行，且接受率較高的教學方式，在很大程度上能夠降低學生的學習難度，繪本創編在繪本閱讀的基礎上，讓學生對繪本進行大膽的創編，不僅能夠提高學生對文字的記憶，還能有效提高學生的閱讀興趣。現如今較為流行的教學流程為“理解故事內容-建立思維導圖-自主創編”。

1創設情境，豐富學生的學習體驗

繪本讀寫教學有兩個重要的教學目標，一是使學生真正理解繪本故事，二是培養學生良好的閱讀習慣。讓學生理解繪本故事并不難，最為直接、有效的方式就是創設情境，為學生提供身臨其境的學習體驗。以《小黑魚》這一繪本為例，該繪本中并未涉及過多的人物對話，大多是以陳述的方式呈現內容，教師在進行教學時，可以通過問題、對話、設置情境的方式，將學生帶入繪本所描述的情境中。在課堂教學一開始，教師就可以運用生動的語言為學生講述故事：在大海的深處，生活著一群快樂的小魚，它們都是紅色的，除了一條是黑色的。這條黑色的小魚是這群小魚中游得最快的，它就是我們的主角——小黑魚。當教師講完故事的開頭后，可以隨機叫起幾位學生，向他們提問：“小黑魚，你在干嘛呀？”被提問的“小黑魚”也會積極回答教師的問題。在這樣的教學安排下，可以使學生從一開始就將自己代入到故事中，在學習相關內容時也會更為專注。

2賞讀與共，體會真情實感

繪本，其實質是圖畫書的一種，是指以繪畫為主并附注以少量文字作為解釋的一種書籍。有些家長不愿意讓孩子讀繪本，認為閱讀就應讀文本，豈不知讀圖能力和讀文能力一樣重要。兒童心理學研究表明，視覺是兒童感知事物最直接的方式，繪本以圖為主，同時又是視覺和聽覺的完美結合。所以，繪本符合兒童的感知發展和思維特點，在促進兒童情感、認知、能力的發展上有著得天獨厚的優勢。我們可以在以下幾個方面來賞析繪本：賞色彩之美。繪本《愛心樹》的故事中大體用了4種顏色，分別是綠色、紅色、黑色和白色。其中綠色和紅色只在繪本的開篇和結尾出現，中間的故事內容均以黑色和白色呈現，這樣的色彩設置勾勒出的圖畫既簡潔、立意深遠，也讓人感覺很溫馨，感受到父母的愛是多么無私。通過教師點撥、學生感悟的方式賞析色彩，學生的審美創造能力能在潛移默化中得到培養。愛隱藏在平平淡淡的生活中，因為愛一直都在。平淡的顏色，襯托出平淡的生活，在平淡的生活中卻有著不平凡的愛。在教學過程中，教師通過舉例分析，讓學生以此為色彩鑒賞的一個重要方面，舉一反三，發現色彩中蘊含的“秘密”，激發學生對繪本閱讀的興趣。賞圖畫之微。教學中引導學生抓住圖畫中的細微之處。教師可以讓學生觀察繪本中的大樹有哪些變化，學生通過觀察，不難發現，大樹從先前的筆直變得逐漸彎曲，從枝繁葉茂到最后變成一個光禿禿的樹樁……猶如我們父母一樣，隨著歲月流逝，身姿不再挺拔，脊背不再挺直……父母如文中的愛心樹一樣，為了孩子的成長和快樂，無私地奉獻著自己，并體現在生活的一點一滴處。在以后的繪本閱讀中，學生也會有意識地從圖畫的細節入手，體會其中的動人之處。賞內容之情。《愛心樹》語言樸實、注重抒情。教師還可以通過文字讓學生去探索人物的性格、神態、動作、心理活動和情緒的表達，并適時選擇重點句段開展多種形式的賞讀。比如，文中反復出現“大樹很快樂”這句話，教師可以讓學生聯系自己與爸爸媽媽的生活日常，做到在賞中讀、在讀中賞。學生感悟到天下的父母只要子女能幸福，他們再辛苦也覺得值得。這就達到了賞繪本內容時便能懂得愛與被愛、付出與索取等情感的境界。俗話說：感人心者，莫先乎情。教師在繪本教學中要引導學生結合生活中與父母相處的情景，說出自己最想對爸爸媽媽說的話，以此表達對父母的愛。在強烈的情感沖擊下，學生才能真正享受到閱讀過程中蘊含的表達情感的真諦。好的繪本不僅在于講述一個故事，同時還幫助孩子提升觀察力，豐富他們的情感，升華他們的精神境界。所以，教師在繪本教學過程中，要重視學生讀圖能力、感受人物特點及體會情感能力的培養。可以選擇動人的圖畫，引導學生仔細觀賞圖畫中的形象、色彩、細節等要素，感受畫面所流露的情感和所表達的意蘊，遐想文字和圖畫以外的世界。

結語

總之，繪本的作用，不僅是能夠為學生講述有趣的故事，還能豐富學生的情感經歷，構造他們的初始價值觀，所以要挑選優秀的繪本進行講述。其次繪本創編的基礎是具有較大的知識儲備，前提是具備豐富的閱讀經驗，所以可以讓學生先進行繪本創編，讓他們了解到其中的樂趣，進而實現自主閱讀，逐步提高閱讀的興趣。

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