當代大學生網絡媒介素養提升研究

何海東　王力塵

摘要：進入新時代，網絡媒介素養已然成為衡量大學生綜合素質的重要因素。網絡的不斷發展要求大學生不僅要持續提升自身的網絡媒介技能和網絡信息辨析能力，還要守住網絡空間的道德底線和法律紅線。目前，大學生的網絡媒介素養存在許多問題，一些學生的網絡媒介技能水平較差，對某些網絡信息的辨析能力較低，同時還存在著泛娛樂化傾向嚴重及網絡空間的法律和道德意識薄弱等問題。高校要完善網絡媒介素養教育機制；網絡平臺要著力提升自律意識和監管力度；政府要優化網絡媒介的頂層設計，做好制度保障。只有各方共同努力、形成助推合力，才能使當代大學生的網絡媒介素養得到實質性提升。

關鍵詞：大學生；網絡媒介素養；提升

在互聯網時代，信息的爆炸式傳播使得大學生在吸收方面有些手足無措，面對各種負面網絡信息，大學生普遍缺乏一定的辨別力和自控力，網絡空間的法律意識和道德意識也相對薄弱。而想要快速找到解決方法是不現實的。但是，通過合理分析大學生網絡媒介素養現實情況，并針對當下問題，提出行之有效的素養提升策略依然具有緊迫的現實意義。

一、大學生網絡媒介素養的當代特征

大學生網絡媒介素養通常是指大學生在掌握網絡基礎知識與使用技能后，在不違反網絡道德與法律規范的前提下，具有理性甄別、判斷網絡信息的能力，能夠運用網絡為自身、他人和社會服務，樹立積極、健康和正能量的用網習慣，養成良好的網絡品格和網絡道德品性。具體來說包括三個方面的內容：網絡媒介技能素養、網絡信息辨析素養、網絡道德與法律素養。[1]

（一）網絡媒介應用意識強烈

當前，網絡已然成為各種文化相互碰撞的主要媒介，大學生群體的學習方式及求知途徑變得越發廣闊，能否高效利用網絡媒介成為衡量當代大學生技能水平的重要標準。不同于網絡興起時的單向互動模式，當代互聯網更趨向于網絡空間虛擬交互的雙向互動，這為大學生獲得理論知識、提升實踐能力提供了契機，因而形成愈發強烈的網絡媒介應用意識。網絡信息洪流不斷沖擊著傳統價值理念，新鮮的體驗感和豐富的視覺沖擊深刻吸引著大學生的目光。多元的網絡媒介平臺滿足了學生的各種認知需求，如利用知乎、微博、QQ等互動平臺交流心得，快速掃除知識盲區。大學生熱衷于“上網求證” 也進一步凸顯了其網絡媒介應用的強烈意識。

（二）網絡信息從眾心理趨高

個體的心理信任傾向是組成信任的基本維度，每個人的社會歷史經驗支撐著個體的心理信任，這說明有跡可循的過程體驗可以強化人們的心理認同。互聯網通過發布海量信息尋找目標受眾群體，跟蹤定向推送認知信息，利用多維的交互模式擴大受眾群體規模，并逐步固化群體行為習慣，形成知識壁壘。受眾群體根據自身的認知過程形成信任基礎，進而形成龐大的信任群體。[2]大學生在進行網絡交互時會受到群體影響，對網絡信息的認知不再依靠理性分析，轉而依賴更加便捷的群體信任，不知不覺便成為輿論浪潮中的一員。這種“大家認為就是我認為” 的群體現象愈發明顯，使得大學生的從眾心理愈發普遍。

（三）網絡思想道德素養滑坡

網絡空間交互行為相比于現實世界缺少了實體感受這一環節，因此對交互主體間的思想道德要求更加突出。網絡時代的媒介作為大學生群體的重要“發聲” 渠道，其內容更能體現出學生的思想道德素養。新媒體的快速發展使得媒體間的競爭愈演愈烈，誰能吸引受眾的眼球，誰就能贏得主動權，這在一定程度上催生出眾多惡搞、低俗的不良信息，致使媒介平臺競相傳播“享樂消費至上” 的負面信息。大學生群體在滿足短期快感的同時，無意識地接收了此類不良信息并不斷強化。此外，網絡暴力事件頻繁發生，大學生在參與過程中找到了發泄渠道，長此以往只會激化社會矛盾，致使群體心態失衡，思想道德意識滑坡。[3]

二、當代大學生網絡媒介素養的現實問題及成因分析

（一）大學生網絡媒介技能水平差

隨著互聯網的快速發展和智能手機的普及，熟練運用網絡媒介獲取知識已經成為當代大學生的必備能力。雖然大多數大學生都已具備熟練應用不同網絡媒體的能力，但大多只局限于娛樂、放松、交友方面，對如何獲取所學所用知識了解甚少。這種重“玩” 輕“學” 的現狀成為十分嚴峻的問題，導致了大學生網絡媒介技能水平普遍較差。

造成這種問題的原因主要包括兩個方面：一方面，學生個人價值觀念出現偏差，思想腐蝕嚴重。網絡上“拜金主義”“享樂主義” 使學生不思進取、好吃懶做，甚至出現道德淪喪的不良行為。這種主觀的思想松懈是大學生網絡媒介技能水平差的主要原因；另一方面，高校對網絡媒介素養教育重視程度不夠。很多高校只注重對傳統理論的灌輸，或僅在形式上融入網絡因素。部分高校設備陳舊、硬件落后、電子閱覽空間明顯不足。這種現狀在信息技術迅速發展的當代是亟須解決的。

（二）大學生網絡信息辨析能力弱

大學生面對紛繁復雜的網絡信息，不僅缺乏一定的辨別能力，而且會無意識地成為輿情信息的推波助瀾者。近些年，校園詐騙現象越發頻繁，網絡詐騙手段越發多樣。據統計，有一半以上的詐騙受害者屬于大學生群體，并且大學生易被道德裹挾，散播無中生有的網絡謠言，經由各類朋友圈使得謠言進一步傳播擴大。

這種問題出現的原因包括兩個方面：一方面，高校網絡輿論監測機制不夠完善。某些學校出現網絡輿情時，不僅發現滯后，而且也無法做到當機立斷、迅速處理，從而導致網絡輿情大面積爆發，輿情監測人員固然負有責任，但也體現出高校針對網絡輿情的處理原則不明確，價值引領與時代脫節；另一方面，媒體自律性差。各類媒體平臺為了獲得高曝光率，熱衷于打擦邊球，發布低俗、惡搞視頻，更有甚者會裹挾民族大義去帶頭實施網絡暴力，這種種現象歸根結底是因為某些媒體人的價值失位、道德偏差。因此，在新時代，網絡媒體的自律性就顯得尤為重要。

（三）泛娛樂化與依賴程度加深

當前，網絡空間突出表現為泛娛樂化，大學生在上網時往往面對著各種誘惑：一是長時間使用娛樂類網絡應用。許多大學生熱衷于玩抖音、看直播、刷微博等，享受停不下來的短暫快感；二是沉迷于虛擬世界的“買買買”。有些學生在打游戲時會買各種裝備、看直播時會給主播打賞、刷抖音時看到喜歡的小玩意也會忍不住“種草” 等；三是大多娛樂性應用熱衷于低俗內容傳播，如抖音、快手等網絡視頻和直播中存在大量的惡搞、暴力視頻，這些不良信息很容易影響大學生的價值觀，甚至誘使他們走上歪路。

究其原因包括兩個方面：一方面，學生個體自律性不強。面對龐雜的網絡信息，大學生深受“娛樂至上” 這一觀念的影響，上網追求短暫的快樂成為學生的價值訴求。這種“短暫性” 反向助長了學生長時間刷手機的行為，最終使大學生產生悔恨心理；另一方面，某些媒體平臺完全被資本腐蝕，為博眼球隨意發布虛假信息，惡意傳播具有迷惑性的負能量信息，扭曲大學生的價值觀念，宣傳“娛樂至上”“消費至上” 的理念，致使大學生沉迷網絡、無法自拔。

（四）法律意識與道德意識缺位

當前，一些大學生對網絡空間的法律法規認知相對不足。許多大學生尚不清楚哪些網絡行為是違法的，也不懂用法律武器去維護個人利益，還有一些學生網絡信息隱私意識較弱，致使各類校園網貸成為隱私泄露的突破口。另外，大學生網絡道德素養普遍較低。網絡的匿名性使得學生樂于充當鍵盤俠，熱衷使用網絡低俗性流行用語，給網絡環境造成了極大污染。[4]

分析以上問題可得出兩方面原因：一方面，政府頂層設計不完善。目前，我國網絡空間的法律體系尚不完整，網絡的迅速發展及新業態的出現也不斷沖擊著現行法律規范。各類網絡安全問題、網絡詐騙現象依然存在，迫切需求相關法規的不斷完善；另一方面，媒體平臺監管不力。有些自媒體為了博取流量，故意激發大眾輿論的情緒，導致社會輿論出現偏差。網絡平臺缺乏“守門員”，對輿論監控力度不足，加劇了網絡空間的混亂。

三、當代大學生網絡媒介素養的提升策略

（一）加強高校思想政治教育隊伍建設

實踐對認識具有決定性作用，認識對實踐具有指導性作用。大學生的網絡媒介素養水平很大程度上取決于高校思政工作者的綜合能力。立足新時代，高校思政教師不僅要在實踐中逐步提升自身教育水平，也要不斷豐富相關理論研究成果，破舊立新，緊跟時代步伐，形成理論與實踐的良性互動，不斷提升思政隊伍教育水平。

一方面，高校思政工作者必須注重提升自身網絡媒介素養，積極參與培訓，提高個人自學能力，將理論學習融入實踐授課中；高校應健全培養專業人才組織體系，緊跟新興網絡媒介特點，及時召開熱門網絡應用培訓會議。積極開展師生互動，傳授實時網絡應用技巧。從而鍛造一批高水平網絡媒介素養教育理論學者、網絡實踐創新能手、網絡教學創新達人；另一方面，高校思政工作者要深入開展理論研究，將有關網絡媒介素養的結構、內容及表現形式學懂吃透。在不斷發展的新興領域挖掘新的傳授模式，逐步完善大學生網絡媒介素養的理論原理；對待突發網絡輿情問題，思政教師應具備冷靜處理問題的能力，以校園網絡監測系統為依托，實現點對點溝通，及時扼住輿情爆發點，并以此總結經驗教訓。

（二）完善高校網絡媒介素養教育機制

高校普遍缺乏對大學生網絡媒介素養的專門教育，此類課程的設置也相對不足，這就導致大學生的網絡媒介素養無法通過專業實操得到提升。因此，完善高校網絡媒介素養教育機制變得十分緊迫。不僅要豐富思政課程網絡素養教育的內容，合理利用校內外媒體資源，還要緊抓校園網絡文化建設，營造良好的網絡輿論氛圍。

一方面，高校思政課程設置要增加網絡素養教育內容，合理利用各類網絡媒體資源。思政課要結合信息多元性，注重培養大學生的網絡媒介素養。在理論層面可以從認知技巧、行為管理等方面傳授相關知識；在實踐方面要注重培育效果，教師通過引導學生制作主旋律網絡作品，潛移默化提高大學生的網絡媒介認知和應用水平。充分利用校園網站、微信小程序的權威性和便捷性，積極推送相關知識，適時邀請網絡平臺“大咖” 進行線上、線下講座，拓展大學生的網絡媒介視野。[5]

另一方面，要全天候抓好校園網絡信息監管工作，營造風清氣正的校園網絡文化環境。高校要成立專門機構，針對網絡輿情實時監測分析，依托教師和學生骨干隊伍，確保信息篩選不遺漏；高校應設置紅色主題網頁，結合多樣媒介資源，運用多項新媒體技術，打造出大學生喜聞樂見、充滿青春正能量的校園網絡文化作品。

（三）提升網絡平臺自律意識和監管力度

網絡信息的傳播離不開媒體的參與，各大媒體在決定網絡輿論的發展走向中發揮著重要作用，直接影響著大學生網絡媒介素養培育的社會環境。這就要求媒體自身要提高道德素養，謹守法律紅線，同時通過提高技術識別手段，將不良信息扼殺在搖籃中，做到精準攔截。

一方面，網絡自媒體要強化責任意識和自律意識。媒體從業者應該加強政治理論學習，樹立正確的網絡道德觀，積極倡導社會主義核心價值觀；媒體人要加強網絡理論學習，通過書籍、公開課、講座等方式提高自身文化修養，做好編輯和傳播工作；媒體行業的組織建設也十分重要，注重建立多層次、多領域的行業組織，賦予行業監管懲處權，培育其自我完善、自我監督和自我約束的能力。

另一方面，推進網絡平臺信息技術的完善與監管。網媒平臺要持續完善審核制度，做好信息“把關人”，改良機器算法、加強人工審核、提高平臺巡查強度；要優化算法推薦機制，破除信息繭房，強化算法技術對用戶的情緒感知和自由探索，克服簡單機械的弊端，建立情感跟蹤，優化用戶檢索，注重網絡科技的人文關懷取向。

四、總結

互聯網在中國經過二十幾年的發展，完成了其迅速傳播和廣泛普及的任務，已逐步滲透到人類生活的各個領域，學好用好互聯網已然成為社會長遠發展的必然要求。大學生作為未來人才的儲備軍，也是中國網民的生力軍，更是網絡社會中最為活躍的互動大軍。加強大學生與互聯網的良性結合，提高大學生網絡媒介素養是高校育人的重要內容，更是為社會培養優質人才的重點。

參考文獻：

[1] 劉克方.加強5G時代大學生網絡素養形塑[J].中國社會科學報，2020，（11）：12-15.

[2] 王學儉，靳海龍.大數據時代大學生媒介素養提升研究[J].思想政治教育研究，2020，36（6）：142-146.

[3] 李丙師.思想政治教育語境下大學生網絡素養研究[D].石家莊：河北經貿大學，2018.

[4] 劉洋.后疫情時代大學生媒介素養提升路徑研究[J].新聞傳播，2021，（21）：23-24.

[5] 曹詩權.習近平關于網絡安全法治的重要論述研究[J].公安學研究，2018，1（1）：5+1-23+122.

[6] 周芳檢，彭艷玲，鄧立華.新時代大學生網絡素養提升的路徑[J].教書育人（高教論壇），2020，（27）：16-19.

作者簡介： 何海東，男，滿族，遼寧錦州人，碩士研究生在讀，研究方向：網絡環境下的思想政治教育；

王力塵，男，漢族，遼寧凌海人，碩士，教授，研究方向：思想政治教育理論與方法、網絡環境下的思想政治。