如何在初中美術中凸現優秀傳統文化教育

馬鵬

【摘 要】在當今經濟全球化、文化多元化趨勢愈發明顯的背景下，我國優秀傳統文化正面臨著嚴峻的危機和挑戰，民族優秀傳統文化的保護和傳承已經是當務之急，對于新時期的初中生來說，讓他們在美術學習中學習、弘揚優秀傳統文化也是美術教學的重要任務，初中美術教學可以陶冶學生情操、培養學生審美情趣，在美術教學中滲透優秀傳統文化教育，也有利于初中生身心健康發展。因此，教師在初中美術課教學中融入優秀傳統文化教育，具有重要重要的現實意義。本文首先闡述了當前初中美術教學中關于優秀傳統文化教育現狀，指出了初中美術教學著手進行優秀傳統文化教育的意義，最后就初中美術教學中優秀傳統文化的滲透提出了自己的意見和建議。

【關鍵詞】初中美術；優秀傳統文化；教育；滲透

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2023）01

引言

中國優秀傳統文化是我國的文化藝術瑰寶，因此受到了美術教師的高度重視，不少教師已在美術課程教學過程中充分的運用了這些資源，引領學生汲取其中的藝術精華，并把他們良好的審美情趣培養出來。這就要求學生在美術學習中熟練掌握美術專業知識和技能，還要在接受美術教育的過程中對中國優秀傳統文化的博大精深進行體驗，認識到美術教育與優秀傳統文化密切結合的重要意義，在潛移默化的過程中接受優秀傳統文化的熏陶，進而把自己的審美情趣與藝術品位培養出來，讓中國優秀傳統文化在美術教育過程中傳承和發展下去。

一、當前初中美術教學中優秀傳統文化教育現狀和重要意義

（一）當前初中美術教學中優秀傳統文化教育現狀

在初中美術教育中融入我國優秀傳統文化，不僅是新時代教育發展的需要，也符合初中階段學生心智發展的特點。但是，目前的初中美術教材涉及到的優秀傳統文化內容并不多，這就造成了初中生無法深刻體驗優秀傳統文化與美術學習之間的關系，也不利于提高他們的審美情趣和文化自信。目前，在應試教育體制的影響下，家長和老師對初中生的文化課成績過于關注，對美術等輔助科目的教學沒有引起足夠的重視，初中教學的目的在于服務中考。同時，一些初中美術教師在教學中缺乏先進的理念指導，教學過程中不能把優秀傳統文化和美術教學有機的融合起來，嚴重影響了初中美術教學與優秀傳統文化結合的效果。我國有著五千年的文明史，在漫長的歷史進程中形成了自己豐富多彩的文化。有著優秀的詩詞、書法、繪畫、音樂優秀傳統文化作品傳世。而加大美術教學中的優秀傳統文化學習力度，有助于培養初中生得到藝術熏陶，進而全面提升他們的綜合素質。而目前的初中美術課程的教學中，教師往往習慣于按照教材照本宣科的展開教學活動，注重繪畫技巧的傳授，而是對學生的藝術的創作能力和對中國優秀傳統文化體驗并未重視起來。藝術本身就是一個創造過程，美術創作都是與時代背景和創作者心境密切結合起來的，其中有蘊含著深刻的文化意蘊。而中國優秀傳統文化博大精深，涵蓋了的內容是十分寬泛的。目前初中美術教學并未實現兩者同步進行，造成學生對中國優秀傳統文化理解有限，這也不利于激發他們的，美術創作潛能，無法在美術創作中實現模仿和創新。

素質教育主張學生實現全面發展，這就要求初中美術教師不能滿足于向學生教授繪畫技巧。要在教學過程中注重氛圍的營造，在師生之間展開密切的互動。引導學生進入民族優秀傳統文化的世界，進一步感受其中的文化底蘊。激發學生學習優秀傳統文化的興趣，鑒賞優秀傳統文化藝術作品，提高自己的藝術品位和素養，在此過程中傳承和弘揚我國優秀傳統文化，美術教育的目標才能更好的得以實現。所以，初中美術教師要在教學中充分重視兩者的融合，又要善于在課堂教學展開優秀傳統文化教育，讓學生從中汲取藝術精華，繼承和發揚我們的民族精神，并提高初中生的藝術審美素養。

（二）初中美術教學中滲透優秀傳統文化的意義

中國優秀傳統文化歷史源遠流長，其中的文化藝術底蘊十分深厚，是幾千年的歷史進程中積淀下來的精華。在初中美術教學中滲透優秀傳統文化教育，可以開闊初中生的視野，讓他們的文化底蘊得到較大的豐富，例如在教學美術過程中讓學生鑒賞中國古代山水名畫，比如北宋王希孟的《千里江山圖》、元代黃公望的《富春山居圖》等，初中美術老師在組織學生欣賞這些傳世作品的過程中，可以讓學生體會對古代畫家精妙筆法進行體驗，并欣賞我國壯麗河山之美，在對學生的優秀傳統文化知識進行豐富的同時，也對我國山水畫繪畫中優美的精神意蘊進行感受。

把優秀傳統文化運用于初中美術教學之中，可以讓初中生積極主動的傳統和發揚我國優秀傳統文化。經過幾千年的歷史發展和積淀，我國的的優秀傳統文化有著深厚的文化底蘊。中國文化曾一度在世界文化發展中處于領先地位，直到今天，中國優秀傳統文化獨特的魅力也受到了各國人民一致認可和歡迎。但是，在目前世界經濟多元化發展的背景下，外來文化也給我國的優秀傳統文化帶來了巨大的沖擊。初中生身處今天的多元文化時代，從小就受到外來文化的影響，部分初中生對中國優秀傳統文化一知半解，甚至對優秀傳統文化的看法有失偏頗，今天自愛初中美術教學中結合優秀傳統文化的內容寫展開教學活動，有利于優秀傳統文化在學生群體中的普及，對新時期傳承和發展優秀傳統文化有著非常積極的意義。

二、初中美術教學中申通中國優秀傳統文化的意見和建議

（一）深挖教材內容滲透優秀傳統文化

美術教材是教師教學的重要工具，也是初中美術教學中滲透優秀傳統文化的重要依托，很多初中美術教師滲透優秀傳統文化中往往脫離了教材，單純的進行說教，這使得優秀傳統文化內容變得抽象，而且容易讓學生產生抵觸情緒。初中美術教材的內容是十分豐富多彩的，也蘊含著豐富的優秀傳統文化元素，這在其中的民間藝術、建筑和美術作品可以很好的體現出來，這都是教師進行優秀傳統文化教育可以充分借鑒和利用的內容。所以，初中美術教師在教學要對美術教材展開深入的研究，注重與教材結合，對其中的優秀傳統文化內容深刻的加以挖掘，并帶領對其中的文化內涵進行思考和探究，讓學生在此過程中接受優秀傳統文化的教育。例如在《筆墨丹青》一課的教學中，其中展示的中國畫中不僅藝術技巧令人驚嘆，其中蘊含著深刻的文化內涵，在課堂導入環節，教師可以先把教材中有名的中國畫放大展示給學生，把他們的注意力集中起來，讓學生在欣賞和品鑒的過程中激發自己的思維。然后，教師可以講解中國畫的繪畫技法，結合歷朝歷代藝術家的作品，從作者、創作背景、藝術特征、文化內涵等方方面引導學生學習和體驗，在提升他們的藝術文化素養的同時，增強他們的民族自豪感，并對中國畫中的文化內涵進行體驗，在優秀傳統文化教育方面取得較好的效果。

（二）在美術鑒賞中滲透優秀傳統文化

初中美術教師要充分在美術教學中更好的滲透中國優秀傳統文化，就必須對鑒賞教學在美術教學中的重要作用充分的重視起來，并且采取有效措施強化這一環節的教學，讓學生通過美術鑒賞體驗和領悟優秀傳統文化。教師在教學中要學會運用優秀傳統文化要素，并且引導學生去對其中的蘊含的優秀傳統文化內涵進行體驗。在《異彩紛呈的中國古代雕塑、工藝和建筑》一課的教學中，學生對中國傳統的漆器、樂器等只是通過圖片來認知的，只能停留在表層，對其中蘊含的文化內涵不能深刻的體驗，也就無法接受優秀傳統文化的熏陶。所以，只有把鑒賞品與其中的優秀傳統文化有機的結合，學生才可以對其中的優秀傳統文化進行直接的體驗，并受到深刻的熏陶，進而開闊他們的視野，提高他們的優秀傳統文化素養。其鑒賞教學可以從以下幾個方面展開：一是對其造型之美進行感受。教師可以組織學生對東周時期的漆器《虎座鳥架鼓》進行鑒賞，對于這一在湖北省荊州市江陵縣的楚國墓葬出土的戰國漆器，教師要引導學生體驗其中濃厚的楚文化色彩；二是對其中的智慧之美進行體驗，青銅器是我國古代勞動人民智慧的結晶。教師可以組織學生鑒賞《曾侯乙編鐘》，對于大小不同音色各異懸掛成一組或幾組的編鐘進行鑒賞，并播放由編鐘演奏出來的音樂作品。并對其中銘刻的樂律銘文進行品鑒，進而對中國古代音樂和青銅器制作文化藝術深刻的體驗；三是體驗其中蘊含的文化之美，對古代藝術品的歷史文化價值進行體驗。例如在對戰國漆器《虎座鳥架鼓》進行鑒賞的過程中，其中鳳與虎組合中鳳高大軒昂，虎瑟縮趴伏，這是古代楚人推崇鳳、向往安詳精神的集中體現，也寄托了古代人民征服猛獸、不畏強暴的精神。學生在鑒賞過程中會產生敬畏之心，在景仰過程中對古文化的神圣之感進行感悟，對我國優秀傳統文化中蘊含的無窮魅力進行體驗和感悟。

（三）在美術創作中滲透優秀傳統文化

美術創作是美術教育的重要環節，也是教師在美術教學中滲透優秀傳統文化的重要手段，民間藝術具體包含了陶藝制作、剪紙、泥塑等方面的內容，這些民間技藝如果不能很好的傳承下去，這些優秀傳統文化就會面臨失傳的危機。因此，初中美術教師可以按照教學內容，讓學生把與優秀傳統文化有關的藝術作品創作出來，具體可以采取獨立和小組合作的形式，鼓勵學生自己動手，調動他們的創作興趣和熱情，使學生通過參與美術實踐，學習和傳承優秀傳統文化，讓自己在這個過程中更好的學習優秀傳統文化，并明白自己學習、保護、傳承優秀傳統文化中的意義。例如在《中國民間美術》一課內容的教學中，教師先向學生講述基礎知識，讓學生了解和掌握中國民間美術作品的工藝、色彩、圖案以及其中的寓意，讓學生對我國民間美術技藝的精妙絕倫進行體驗，并學會自己制作民間工藝品，最后，教師可以以泥塑作品為例展開教學活動，教師要鼓勵學生積極掌握我國傳統泥塑中捶打、揉、捏等技法，引導制作出來泥塑作品，在提高學生傳統美術技能的同時，樹立他們的民族自豪感，深刻的認識優秀傳統文化的價值。學生在獨立創作的過程中，就可以從優秀傳統文化中產生靈感。例如在《大家動手做條龍》一課教學中，要重點突出其中蘊含的“天人合一”的傳統思想，鼓勵學生形成尊重和熱愛自的意識。鼓勵學生取材于胡蘿卜、秸稈、易拉罐、卡紙、鐵絲等材料，把各種各樣的龍制作出來，在稚拙中體現自己的審美情趣，把龍威武的氣勢、雄健的身姿很好的表達出來。把龍文化作為我國優秀傳統文化中典型的藝術形象體現的淋漓盡致，并從中體會不屈不撓的民族精神。

（四）在情境教學中滲透優秀傳統文化

初中生年心智尚不成熟，情感容易受外界環境的影響，美術教師在滲透優秀傳統文化教育的過程中，要于外部環境相結合，通過情境創設來提升教育效果。因此，在初中美術教學中滲透優秀傳統文化，良好的情境可以給初中生帶來更好的學習體驗，增強學生對優秀傳統文化的感受力，這就要求初中美術教師把自己身邊有效的教學資源充分的利用起來，營造合適的文化情境展開教學互動是，信息技術能更加直觀、形象呈現美術知識，可以整合運用聲音、視頻、文本等多種元素，讓學生全身心去感受和體驗優秀傳統文化深刻的內涵，能有效激發學生的學習熱情，調動學生積極主動的學習和體驗優秀傳統文化。初中美術教師要結合美術教材，合理利用信息化技術創設學習情境，讓初中生沉浸其中，對優秀傳統文化進行直接和深刻的體驗。例如在《關注身邊的美術遺存》一課的教學中，美術遺存中蘊含著豐富的中華優秀傳統文化，教師可以使用信息技術制作出來多媒體課件，播放我國優秀傳統文化中美術遺存的相關視頻，充分結合運用音樂、圖像、文字手段，把有關的教學情境營造出來，讓美術課堂充滿文化藝術氣息，學生在這樣的氛圍的感染下，學習興趣和熱情就會被激發出來，學習就會充滿積極性和主動性。通過情境教學，讓學生能對美術遺存中蘊含的歷史文化價值進行體驗，引導學生對祖國的優秀傳統文化充滿讓熱情，并用自己的實際行動來傳承和保護優秀傳統文化。因此，初中美術教師通過營造情景進行優秀傳統文化的滲透，有助于初中生更好的體驗優秀傳統文化內涵與意蘊。

三、結語

由上可知，中國優秀傳統文化源遠流長，直到今天依舊在我國社會發展中起到了重要的作用。初中美術教學中要激發學生對優秀傳統文化的興趣和熱情，就必須在幫助學生分析、鑒別不同時期、不同類型的藝術作品藝術形式和文化理念的前提下，采取有效措施提升學生的藝術的創造能力和鑒賞能力，把我國的優秀傳統文化更好的傳承和發揚下去。

參考文獻：

[1]阿那姑·吾司曼.初中美術教學中進行中國傳統文化教育的方法[J].試題與研究：教學論壇，2020（9）.

[2]陳顥陽.傳統文化在初中美術教育教學中開展的情況研究[J].讀與寫：上旬，2019（11）.

[3]許麗麗.在初中美術教學中進行中華優秀傳統文化教育的策略研究[J].中國教師，2020（7）.

[4]田超.傳統文化資源與初中美術主題單元整合教學的探索與實踐[J].好日子， 2021（9）.

[5]董立志.依托區域資源弘揚傳統文化的美術教學實踐與研究[J].美術教育研究，2019（4）.

[6][7]熊菁.初中美術教學中傳統文化的滲透策略探究[J].文理導航：教育研究與實踐，2020（1）.

[8]付超.淺析小學美術教學中的傳統文化滲透策略[J].世紀之星（小學版），2021（3）.