紅色文化融入道德與法治教學培養文化自信探研

張慧

摘要：紅色文化是在革命戰爭年代，由中國共產黨人、先進分子和人民群眾共同創造并極具中國特色的先進文化。道德與法治課作為促進學生形成良好品德及適應社會發展的一門綜合性課程，在其中融入紅色文化有助于豐富教學內容，使學生形成正確的價值觀，厚植學生的愛國情懷，培養學生優秀的品質。教師開展道德與法治教學時要注重紅色文化的融入，對學生的文化自信進行培養，使學生學習與理解傳統文化，促進學生學習能力的提高，從而實現學生的全面發展。

關鍵詞：道德與法治；紅色文化；文化自信；立德樹人

中圖分類號：G621文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）01-0033-04

道德與法治是對學生進行思想政治教育的一門重要學科，其對學生良好的思想品質形成有重要影響。習近平總書記在闡述中華優秀傳統文化和紅色文化的精神價值時指出：“我們要弘揚社會主義核心價值觀，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，不斷增強全黨全國各族人民的精神力量。”這充分體現了辯證唯物主義一元論的文化觀。為此，教師在道德與法治教學中要注重與紅色文化的相關內容有效融合，對學生艱苦奮斗、熱愛祖國的優秀品質進行培養，促使學生健康成長，樹立文化自信。本文基于紅色文化融入道德與法治教學的意義和問題，對紅色文化融入道德與法治教學的策略進行論述，以培養學生良好的思想道德品質，激發學生的愛國熱情。

一、紅色文化融入道德與法治教學的意義

1.有助于豐富教學內容

道德與法治課程有較強的理論性，青少年學生在理解時通常有較大的難度，這就需要教師注重教學素材的拓展，并與實踐活動相結合，促進學生對學習內容的有效吸收。紅色文化包含了許多革命英雄的故事，都是道德與法治教育的好素材，將其滲透在道德與法治教學中，不僅能活化教學內容，而且能實現教學載體與渠道的有效拓展。

2.有助于學生形成正確的價值觀

教師基于紅色文化對教學內容進行合理安排，注重紅色文化的弘揚，將老一輩的革命精神與教學內容相結合，引導學生通過對紅色文化的感知全面理解我國優良傳統，能促進學生堅定理想信念，強化學生的愛國情感，使學生形成文化自信。除此之外，在道德與法治教學中融入紅色文化，將紅色文化的歷史內涵、價值與行為意識等傳遞給學生，通過挖掘紅色文化資源的育人價值，能培養學生“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的民族精神、開天辟地的紅船精神、艱苦奮斗的井岡山精神、堅定信念的古田會議精神、求真務實的蘇區精神、不畏艱難的長征精神，從而使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

3.有助于厚植學生的愛國情懷

紅色文化資源是進行青少年愛國主義教育的優質資源，承載了老一輩革命家頑強的斗爭精神和堅強不屈的革命意志，承擔著發揚中華民族精神、增強文化自信的重要責任。道德與法治教材中的革命文化資源不僅能夠讓學生深入了解歷史，而且能夠讓學生感受到無數革命者“舍生取義”的精神，感受他們“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的愛國情懷，激發學生對民族英雄的敬仰之情，從而使學生產生愛國情懷。

4.有助于培養學生優秀的品質

學生作為社會主義事業的接班人，其健康成長會對國家的發展產生重要影響。但是，受到網絡上一些消極文化的影響，個別學生沉溺于虛擬世界，缺乏團隊意識以及合作精神。道德與法治課堂教學中融入紅色文化，能使學生受到革命先輩事跡的影響，逐漸形成紅色文化所倡導的“艱苦奮斗、吃苦耐勞、自強不息”等精神。

二、紅色文化融入道德與法治教學存在的問題

中國夢實現的精神力量來源于紅色文化，其既呈現出歷史文化具備的豐富內涵，是傳統文化的組成部分，又呈現出中華民族具備的艱苦奮斗、勇敢堅韌、自強不息以及愛國奉獻的精神品質。紅色文化是我國的重要文化成果，是中國共產黨帶領人民群眾在革命和建設時期形成的具有中國特色的文化。在實際教學中，將紅色文化融入道德與法治教學出現了一些問題。

1.教師的紅色文化教學意識較為薄弱

部分教師在道德與法治課堂教學中過度關注學生的成績，常常會忽略紅色文化的融入，沒有將教學內容與紅色文化有機結合，忽視了學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成，影響了道德與法治教學效果。

2.道德與法治教師缺乏對紅色文化內容的深度挖掘

受到“應試教育”的影響，部分教師過于關注教材內容的講解，對紅色文化只是進行字面意義的講解，講解形式較為單調、枯燥。這不僅會影響學生對紅色文化相關內容的學習興趣，而且會影響道德與法治課程教學目標的達成。也就是說，一些道德與法治教師忽略了紅色文化具有的鮮明時代性，對紅色文化的精神缺乏深入探究。

3.欠缺紅色文化融入課堂教學的有效機制

由于青少年學生還沒有形成正確的“三觀”，如果其精神食糧欠缺，就會被不良文化影響，最終與道德與法治教學的德育目標有所偏離。同時，隨著中國特色社會主義的不斷發展，紅色文化的內涵也得到了豐富。這種情況下，部分道德與法治教師在融入紅色文化時，忽視了其時代性特征，使得學生學習的紅色文化脫離現實生活，使學生產生了一定的抵觸情緒。一些教師在道德與法治課堂教學中融入紅色文化時，選擇的內容通常是比較零碎的，且無法貫穿學生學習的整個階段，影響了道德與法治課堂的教學效果。

三、紅色文化融入道德與法治教學的策略

1.立足課堂，用教材講述歷史

部編版道德與法治教材融入了許多與紅色文化有關的資源，教師在課堂教學中應結合黨的歷史事件、重要會議等內容開展改革開放史、黨史教育，給予學生情感啟發，使學生形成良好的品行與道德。例如，在部編版道德與法治五年級下冊第三單元的教學中，共產黨史、新中國史、社會主義的發展史相關內容的學習對學生來說是個難點，不僅要求學生在學習前查找相關的圖文資料，而且需要教師充分運用教材中的故事、圖片等資源，引導學生在課堂學習中積極溝通交流，發表自身的感想。又如，在教學部編版教材五年級下冊第九課“中國有了共產黨”時，教師可將李大釗的相關事跡以及“活動園”當中李大釗犧牲的故事相結合，讓學生了解中國共產黨誕生的過程，并對李大釗不怕犧牲的精神進行探討，使學生深刻體會共產黨人的革命精神。再如，在對部編版教材五年級下冊第十課“奪取抗日戰爭和人民解放戰爭的勝利”進行講解時，教師可運用中國人民抗日戰爭紀念館中的“銅墻鐵壁”雕塑以及百團大戰時的圖片，引導學生與圖片相結合講故事、談感受，使學生感受到戰爭中的偉大精神。由此可知，教師通過教材中的紅色文化，引導學生理解與掌握革命人物以及歷史事件，不僅能夠使學生更積極地了解我國的百年追夢與復興，而且能堅定學生為中華民族的偉大復興不斷奮斗與努力的信念。

2.融入紅色歷史事件，培養愛國精神

在道德與法治課堂教學中滲透紅色歷史事件，可深化學生對與紅色文化有關歷史事件的理解與感悟，激發學生的愛國情懷。為此，教師在具體教學中應將紅色文化與教材內容有效結合，引導學生觀看相關紅色歷史影片或者短視頻，并加以討論，以深化學生對紅色文化體現出的精神內涵的理解。同時，教師應善于運用多種教學工具，引導學生對歷史事件發生的原因、過程及結果進行掌握，以充分了解先輩們的歷史事跡，實現滲透紅色文化的目標。同時，紅色歷史事件的引入，能充分調動學生的愛國熱情，使學生主動為國家建設與發展貢獻力量。例如，部編版教材五年級下冊“不甘屈辱，奮勇抗爭”主要講述了列強侵略、鴉片戰爭中的相關英雄故事，教師可講解林則徐虎門銷煙的故事，并將電影《鴉片戰爭》的片段播放給學生，使學生通過禁煙運動的浩大場面，體會到林則徐等歷史人物的民族正氣及愛國精神，并深化學生對不甘屈辱、奮勇抗爭精神的理解，培養學生的愛國精神，使學生在對國家、民族文化形成自信的同時產生為國家繁榮富強而奮斗的使命感和責任感。

3.挖掘紅色資源，提高文化素養

在道德與法治課教學中，教師需按照教材內容挖掘相關的紅色文化，既可以到當地圖書館查找和紅色文化有關的資料，也可以去紅色文化博物館聽工作人員的介紹，給學生講解更多的紅色故事，使學生逐漸形成民族自豪感。例如，在教學部編版教材五年級下冊“奪取抗日戰爭和人民解放戰爭的勝利”時，教師可去當地的紅色文化紀念館，對其中的抗戰英雄及其事跡進行了解，并在課堂教學中通過多樣化的教學方式講述給學生，以加深學生對紅色文化的理解，使學生產生對紅色文化的探究欲。除此之外，教師也可以組織學生去當地的烈士紀念館進行實地參觀，開展給烈士獻花、講述英雄故事等活動，使學生通過紅色文化活動的親身參與，體會革命先烈不屈不撓的革命精神。

4.巧用影視資料，豐富紅色文化體驗

部分學生受成長環境以及生活經驗等因素的影響，難以和教材中的紅色文化內容形成共鳴，若教師只是進行口頭講解，就會影響整體教學效果。關于紅色文化的影視資料可以給予學生感官刺激，可直觀呈現出中國共產黨的奮斗歷史以及革命先烈們舍生忘死的斗爭歷史，這些都是重要的精神財富。有效利用紅色文化相關的影視資源，既能使教學內容更加豐滿，又能給學生留下深刻印象，從而使道德與法治課程的育人功效得到充分發揮。例如，在部編版道德與法治五年級下冊第三單元的教學中，教師能夠用到的紅色文化有關的影視資源很多。如在對話題“星星之火可以燎原”中的毛澤東領導秋收起義開展教學時，可引用影視資源《秋收起義》；在對話題“眾志成城”開展教學時，可與教材中的百團大戰內容簡介相結合，引用影視資源《百團大戰》中的片段，使學生充分了解抗日戰爭及其將士們所做出的貢獻；在對話題“自力更生、揚眉吐氣”開展教學時，為了使學生充分體會中國共產黨人的高尚品質，可立足道德與法治教材中的焦裕祿名言，將影視作品《焦裕祿》的片段引入到課堂教學中，讓學生充分體會焦裕祿對國家與民族的熱愛。這樣，可使學生通過影視作品的欣賞，在潛移默化中體會到道德模范影響，對國家與民族文化產生自信。想要實現紅色文化影視資源的恰當運用，教師應注意以下幾點。第一，教師需提前設計具備引導性的問題，讓學生依據問題一邊思考一邊觀看。第二，影視作品的觀看時間最好在5分鐘以內，防止造成課堂教學時間的浪費。第三，教師應注重影視作品的精選，注重娛樂性的合理把控，在吸引學生注意力的同時，使學生更好地掌握相關知識。

5.組織紅色文化實踐活動，形成愛國情懷

在道德與法治課堂教學中，教師應給學生提供充足的實踐機會，使學生通過親身實踐體會紅色文化，并實現道德素養提高。為此，教師應把握好學校組織開展的相關實踐活動，在活動中滲透紅色文化。朗誦紅色詩詞、歌唱紅歌、制作紅色手抄報等都是很好的紅色文化活動，能使學生在了解紅色文化的同時培養愛國情懷。例如，在教學部編版教材五年級下冊“屹立在世界的東方”時，教師可將開國大典講述給學生，然后讓學生探討西藏地區和平解放的時間、人物與具體意義，使學生體會到新中國成立的偉大意義，激發學生面對新中國成立及發展的自豪感，從而形成愛國情懷。與此同時，教師可讓學生自己查找感興趣的歷史人物，如兩彈一星元勛錢學森、雜交水稻之父袁隆平、大慶油田的王進喜、地質學家李四光等，了解其為國家發展所做的貢獻，并制作相應的手抄報，貼到班級的墻壁上，激發學生動手實踐積極性的同時，增強其文化自信。

6.漫步校園，以文化浸潤心靈

校園文化具備的育人功能已經成為學校建設過程中必須考慮的內容，尤其是黨史、改革開放史、新中國史等紅色文化，已成為校園文化建設的重要內容。開展活潑生動的主題教育，能夠使社會主義核心價值觀、習近平新時代中國特色社會主義思想更好地進入校園。學校應在物質文化建設、精神文化建設、制度文化建設等方面滲透紅色文化，營造以紅色文化為核心的校園風氣。第一，校園物質文化的建設。將紅色文化滲透在道德與法治課堂教學中，引導學生處于濃郁的紅色文化氛圍中，接受道德與法治教育，是極其重要的環節。學校應依據自身的特點進行布局與規劃，在建筑上面添加些與英雄人物及其事跡有關的浮雕與彩繪，既具有趣味性，又充滿意義。同時，可在學校中設置些名人雕塑，并在顯眼的地方貼上與紅色文化有關的標語，使學生在潛移默化中接觸到紅色文化內容。學校的展覽館、圖書館中需加強與紅色文化有關的內容建設，即在圖書館中設置紅色文化類的專門閱讀區，以便學生借閱與查詢。在展覽館中，可展覽革命先輩的英雄事跡以及革命歷史，以調動學生的愛國之情，促使其形成文化認同。第二，校園精神文化的建設。學校應建設以紅色文化作為核心的校園文化，通過專題講座、社會公益活動、實踐活動等擴大紅色文化的影響力，并構建具有鮮明特色、正確價值觀的校園文化。學校還應著重塑造具備紅色文化特色的學風與班風。班風建設的關鍵是學風建設，需要師生共同發揮主人翁精神，以形成能夠體現紅色文化的班風與學風。在班風與學風的建設中，教師可對團體或個人的相關先進事跡進行表揚，以實現道德榜樣作用的充分發揮。學生處于濃厚紅色文化的學風與班風環境中，學習與體會其中的先進事跡以及高尚情操，不僅能夠形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，而且能形成良好的道德品質，提高綜合素質。第三，學校制度文化的建設。應健全學校領導責任制，將責任落實至個人。學校領導應通過調查分析了解道德與法治教學以及紅色文化融入情況，從而對紅色文化滲透于道德與法治教學的實施過程進行合理規劃，并制定全面細致的融入目標與策略。學校應使全體教職工都參與到校園紅色文化建設中，以學校領導為主要負責人，黨、政、工、隊共同管理，使全體教職工注重自身文化素養的提升，并嚴格執行學校制度。為了使紅色文化順利滲透，學校各部門應全面配合，在規范學校制度的前提下，制定與紅色文化有關的活動方案，為紅色文化順利融入道德與法治課堂教學提供相應的制度以及運行保障。

四、結語

綜上所述，在道德與法治教學中滲透紅色文化，既能實現教學內容的豐富，又能實現傳統教學模式的轉變。為此，教師應明確紅色文化在道德與法治教學中的作用，立足課堂，用教材講述歷史，融入紅色歷史事件，挖掘紅色資源，巧用紅色文化影視資料，組織紅色文化實踐活動，營造紅色校園文化，以促進紅色文化的深度融入，在培養學生對紅色文化的認同感與自豪感的同時，使學生樹立文化自信。

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Exploration of the Integration of Red Culture into Morality and Rule of Law Teaching to Cultivate Cultural Self-confidence

Zhang Hui

（Zhuanglang County No. 3 Primary School， Pingliang City， Gansu Province， Zhuanglang 744699， China）

Abstract： Red culture is an advanced culture with Chinese characteristics created by the CPC， advanced elements and the people in the revolutionary war years. As a comprehensive course to promote students to form good moral character and adapt to social development， the course of morality and rule of law， in which red culture is incorporated， will help enrich the teaching content， students form correct values， cultivate students patriotism， and cultivate students excellent quality. Teachers should pay attention to the integration of red culture when carrying out moral and rule of law teaching， cultivate students cultural self-confidence， enable students to learn and understand traditional culture， promote students learning ability， so as to achieve all-round development of students.

Key words： moralityand ruleoflaw； redculture； culturalconfidence； foster characterand civicvirtue