新時代“未來學?！苯ㄔO的實踐與思考

摘? 要：“未來學?！钡慕ㄔO是如今教育信息化時代下中小學校變革的必然訴求，同時也是提升教育質量、推進教育現代化、培育創新型人才的切實需求?！拔磥韺W?！钡慕ㄔO要從理念、內涵、目標及研究動態出發明確建設道路和方向，形成建設“未來學?！钡膶嵺`方案，包括學校需具備的基礎條件、重要手段和核心要點，并有效地規避發展路上可能存在的問題。文章分析了“未來學?！钡膬群?、目標和國內外研究動態，并就“未來學?！苯ㄔO的基礎條件進行了闡述，重點探討了中小學?！拔磥韺W?！苯ㄔO的手段與核心及其在建設中的常見問題。

關鍵詞：教育信息化；“未來學?！保恢腔壅n堂

作者簡介：楊蕙寧（1996—），女，湖南師范大學樹達學院。

教育的不斷升級依靠著人類社會的每一次變革和發展，這也導致中小學校的形態在不斷發生改變。隨著人工智能、大數據、云計算等技術的不斷進步以及“翻轉課堂”“微課”“慕課”“泛在學習”等新名詞的不斷涌現，“未來學校”逐漸成為教育領域的熱議話題，許多中小學校以及教育行政部門開始對“未來學?！边M行研究和實踐。在這一項目由理念向實踐轉型的關鍵時期，對“未來學校”的內涵解讀和目標定義，或許有助于規避研究與實踐中的一些潛在風險，引導實踐者尋求更合理的發展路徑，切實地開展虛實結合的“未來學?！苯ㄔO。

一、“未來學?！钡膬群湍繕?/p>

從廣義上來講，“未來學校”泛指在未來時段內建立的一種新的學校模式，它顛覆了之前的學校形態，目的是讓學生為未來生活和工作做好充足的準備。從狹義上來講，“未來學?！笨梢詮囊韵聨讉€方面去理解：從背景上來看，“未來學校”是在人工智能等多種信息技術發展的背景下產生的，學生會利用電子產品進行學習；從空間結構上來看，“未來學?！碧峁┝艘环N靈活多變的學習空間，學生不僅可以選擇多樣的課程和教材，還可以自由選擇上課時間和地點；從學習對象上來看，“未來學校”不只局限于學校圍墻內，還可以延伸至周圍社區，甚至全世界；從需求層面上來看，“未來學校”會開設各類學科和興趣課程供學生選擇，適應了學生的個性化發展。

總的來說，“未來學?！笔侵行W校發展的一次結構性變革，其能根據學生的個體特點來改變他們的學習方式，依靠現代教育信息技術的支撐，在課程內容、教學模式和技術運用方面產生新的設計和實踐，形成一種最佳樣態的學校模式和人才培養范式。

清楚“未來學?！钡慕ㄔO目標可以更好地構建和發展“未來學?！?。在學校建設的總體目標上，要堅持以人民為中心發展教育的思想，加快建設高質量教育體系，發展素質教育，促進教育公平［1］。學校建設的具體方向，應該是運用新技術去創建一種新的教學模式，讓學生形成新的學習方式，幫助他們實現個性化發展?！拔磥韺W校”的主要任務是以學生為核心，為中小學生的成長提供開放的學習空間、多樣的學習內容、良好的學習環境以及豐富的學習方式，最終使學生養成終身學習的能力以及適應社會生存和發展的重要品質。

二、“未來學?！苯ㄔO的基礎條件

（一）做好頂層設計

首先，中小學校的教育信息化建設和“未來學?！钡慕ㄔO應設立一個明確的目標和發展方向，這樣才能在建設的道路上做到有章可循、有據可依。其次，要有領導團隊來推動“未來學?！钡慕ㄔO，從決策到統籌再到執行，能夠確?！拔磥韺W?！苯ㄔO的順利推進。學校要成立由書記或校長擔任組長的領導小組，專門成立智慧教育中心，來持續推動學校的信息化發展。最后，政策支持是“未來學?！苯ㄔO的重要保障，教育部門應高度重視教育數字化轉型，要推進智慧項目、搭建數字平臺、開展信息化研討等，這樣建設“未來學?！辈拍艿玫綇妱诺闹?。

（二）構建智慧生態

“未來學?！钡慕ㄔO離不開教育數字化的新基建，以數字校園為底座，“未來學?！苯ㄔO才能成為現實。中小學校的數字基建需要裝配完善和使用常態化，如智慧教室、錄播教室、云教室、數學實驗室、理化生實驗室、創客教室等。完善的基礎建設才能使其具備完善的信息化教學環境，為教師開展智慧課堂互動式的教育教學提供現實基礎。此外，校園監控系統、宣傳系統、門禁系統、屏蔽系統、校園一卡通、智能班牌系統、車輛識別系統、校園安全系統等需配備齊全，賦能智慧管理，才能使校園智慧治理能力得到全面提升。家校溝通也是構建智慧生態的重要方面，如國家中小學智慧教育平臺、人人通平臺、希沃授課助手、NB虛擬實驗室、作業檢測系統等資源平臺的廣泛使用，有助于智慧教育落地出實效，也為學校的空間再造提供無限可能，同時幫助家長和教師掌握學生的學習情況。

（三）加強應用保障

“未來學?！钡慕ㄔO要想有序開展，教育信息化的手段要想切實有效地進入智慧教育的過程當中，制度保障、人員保障與安全保障也是必不可少的。制度上，將中小學校網絡空間建設、微課錄制、智能學伴等信息化運用情況納入常規評比，能在一定程度上激發教師應用信息化手段教學的積極性；人員配備上，有專業的信息技術人員提供技術支撐保障和設備系統平臺的使用與指導，確保信息化建設平穩開展；網絡安全上，加強教師與學生的網絡安全教育，提升網絡安全意識，完善入侵檢測系統、防病毒系統、有害信息過濾系統等。這些都是“未來學?！苯ㄔO非常重要的保障。

三、“未來學?！苯ㄔO的手段與核心

（一）提升教師素養

教師是中小學教育的關鍵角色和核心力量，在教學活動中起著主導作用。教師在教育教學活動中被賦予了相當重要的責任和職能，如推動教學與技術的深入融合、推動學校開展系統性的變革、構建學生的泛在學習空間等?；诖耍拔磥韺W?！钡慕ㄔO需要將教師能力和素養的提升擺在重要位置。首先，加強教師信息技術的培訓，讓教師熟悉多場景交互式的應用，從而全面輻射教師智慧課堂的運用水平，如熟練掌握和應用AI課堂、希沃黑板、人人通平臺等。其次，開展理論研討會，幫助教師完成“未來學校”建設中的角色轉變和素質提升。雖然教師的主導地位不會因人工智能和教育信息技術的廣泛使用而被替代，但信息技術的運用導致教學模式已然發生改變，如多樣的學習空間、復雜的課程體系等。在教學要求的變革下，教師成為新環境中的課程設計者、課堂引導者，應具備較強的技術能力、創新教學能力、科學研究能力。最后，建立教研同盟，加強教師專業的在線備課與在線研討，促進教師的價值認同和協作發展，鼓勵教師交流經驗和分享資源。

（二）加強教學科研

通過培訓和各種研討會發展了信息技術能力和提升了教學素養后，教師還需要具備較強的教研能力。為提高“未來學?！钡慕萄兴?，教師首先需要將教學與研究結合起來，完成從傳統的授課者到教育科學研究者的轉型。在新教學模式下，中小學課程可能會進行重組排列和優化組建。教師要建構多元化的課程，將多學科進行融合重組，提高學生的學習興趣；通過運用信息技術，根據學生的特點和興趣制訂個性化的、不同類型的優質課程，促進其個性化發展。其次，課程內容應盡可能與生活常識和生產實際相結合，切實貼合學生的社會生活和學習現實，有助于學生將課本知識運用在生活中，同時在生活情境下形成自己的知識體系。最后，運用人工智能和信息技術使校內、校外的課程資源達到互通和共享，完備各學科的課程體系。

（三）擴展學習空間

學習空間的擴展是“未來學?！苯ㄔO中關鍵的一環。傳統教學的學習基本發生在學校的各個功能空間里，如教室、圖書館、實驗室、操場等。教師和學生都無法打破這單一的、固定的、傳統的空間布局和學習方式，無法滿足學生的個性化發展。要想鍛煉學生的創新思維能力和使學生個性化成長，就需要在傳統的實體學習空間中加入數字化的學習空間，也就是虛擬學習空間。虛擬學習空間不僅延伸了實體學習空間的功能，也擴展了實體學習空間的范圍，讓教育不再局限于固定的時間和空間內。在教育信息技術和人工智能的幫助下，學生在虛擬學習空間中能以自己為中心，更加靈活、自由、多樣地選擇想要學習的課程和內容。同時，虛擬學習空間能幫助教師了解學生的學習情況，讓管理者清楚教學和設備運用的現狀，讓家長了解自己孩子的學習動態，而且可以及時與教師交流對話、共同協作，以便調整對孩子的教育方式，培養他們的學習能力和創新性思維。

（四）豐富智慧課堂

智慧課堂是教育信息技術和“未來學校”建設中最核心的部分，其中，教師作為課堂的主導者，其教學模式是值得探索和研究的。在“未來學校”建設和信息技術更新和發展下，若不打破傳統的教學模式，“未來學?！焙汀拔磥斫逃北夭豢赡芡瓿筛旧系霓D變和創新。教學的目的是使學生獲得相關知識并形成能力，因此傳統教學中的“以教師為中心”應轉變為“以學生為中心”。教學形式方面，傳統教學的照本宣科和“滿堂灌”形式應轉變為“學生說”，讓學生自主地理解和分析課本知識，通過交流和表達鍛煉學生的理解能力和批判反思能力；教學方法方面，傳統教學是學生單獨思考和回答問題，應適當加入小組討論、小組表演和小組協作，幫助學生提升創新思維能力和協作能力，有助于他們在未來社會和生活中處理各種難題。此外，在融合信息技術的線下課堂中，教師可以運用更多有趣的軟件和短視頻吸引學生注意力，激起學生的學習熱情；利用教師機器助手傳遞教學內容，讓教師花費更多精力和時間研究教學中的重難點，幫助學生理解更多的內容，透徹分析知識本質。

（五）轉變評價體系

教學評價是教學改革的重要導向，“未來學?！苯ㄔO要能行穩致遠，評價體系的轉變是必由之路?！敖逃?.0”明確學習的關鍵特征是能力和核心素養，學習經驗的關鍵特征是個性化且自定進度的學習［2］?！拔磥韺W校”要為學生的學習和發展提供終身且全面的服務，那么其評價體系就不能再是單一的方式，學校和教師要能通過實時性、全面性、過程性的能力發展評估和預測及時反映教學狀態和學習情況，為每個中小學生創建學習和課余活動過程的綜合性分析報告，為教學決策提供科學的支持。“未來學?！钡脑u價體系首先從評價內容上來看應注重學生德智體美勞全面發展，能夠重點考查學生的學習能力、實踐能力、創新能力的發展狀態與水平；其次從評價主體上來看，不能只是教師的單方面評價，還要讓家長、學生本人、學習同伴和學習系統等多主體進行多方面評價；最后從評價方式上來看，要評價學生在大數據分析支持下的多維度學習過程，并對學生在學習過程中的智力表現與非智力表現進行客觀、科學的分析與研判。

四、“未來學校”建設中的常見問題

（一）重硬件建設，輕理念更新

目前中小學校對教室的硬件設施投入很大，如希沃黑板、AI課堂、云教室等。教師同樣花費很多精力在多媒體軟件的應用上，如利用網絡短視頻或者自制視頻及簽到軟件等來抓住學生的注意力，提升學生的學習熱情。然而，過度重視和應用硬件和技術，而忽視新型課堂理念的轉變，也會對智慧課堂的實施和學生的學習成果產生反作用。技術的發展并不意味著學生學習效果的提高，教師要更加關注學生的學習特點和心理，過度依賴技術而忽視理念的轉變和更新會影響“未來學校”的建設。

（二）重骨干培養，輕全員跟進

教學骨干能代表一所學校的教學優勢，在學校教育信息技術的更新和發展中，同樣會產生一些先行實踐者，他們是新形勢下的優秀教師團隊。然而教學骨干所能覆蓋到的學生是有限的，智慧課堂的受益者也是有限的，這必然導致一所學校的學生素養和教師成就存在較大差距，不利于“未來學校”的建設和全體學生的共同進步發展。

（三）重未來前景，輕風險防范

新事物讓所有人充滿了期待和憧憬，但“未來學校”的建設同樣存在風險。生理健康方面，根據北京大學教育經濟研究所的調查顯示，特殊時期線上學習的學生出現了視力下降等問題；心理健康方面，由于網絡監管力度的薄弱和網絡傳播內容的不可控，學生被輸入的知識和內容極有可能對其心理造成傷害和不良影響。由此可見，在建設“未來學校”的道路上也需要增強教育風險防范意識。

結語

教育需要智慧，建設教育強國更需要智慧。抓住教育數字化轉型的契機，把數字資源的靜態勢能轉化為教育改革的強大動能，教育現代化就有了強大引領。然而，當前技術的迅猛發展又存在著不確定性，“未來學?！苯ㄔO的研究還處于不斷探索的路上，這也為后續的研究提供了廣闊的空間。對“未來學?！苯ㄔO的理論探索和實際應用的不斷深入，能更好地幫助大家創建理想的“未來學?！保嘤嗟膭撔滦腿瞬拧?/p>

［參考文獻］

本刊綜合報道.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 全面建設社會主義現代化國家 中國共產黨第二十次全國代表大會在北京隆重舉行 習近平代表第十九屆中央委員會向大會作報告 李克強主持大會 2340名代表和特邀代表出席大會［J］.中國科技產業，2022（10）：1-5.

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