小學音樂唱歌教學中的情感培養策略研究

王薇

摘要：情感培養是小學音樂唱歌教學的關鍵。本文結合現階段小學音樂教學的狀況，以小學生的情感變化為中心，研究小學音樂唱歌教學中的情感培養價值，并闡述小學音樂教學中的情感培養策略，以期為小學音樂唱歌教學提供指導，提高音樂教學質量。

關鍵詞：小學音樂；唱歌教學；情感培養

音樂作為一門情感藝術，也是人類古老的、最具有感染力的藝術形式。音樂是小學階段的必修課，新課標強調音樂教育的必要性和重要性，并倡導在音樂教學中培養學生的情感。對于小學生而言，他們正處于情感迅速發展的黃金時期，唱歌是促進情感表達的好方法。所以，教師要根據小學生的身心特點，采取創新的教學方法，在音樂唱歌教學中培養學生的情感，讓學生學會表達真情實感。

1? ? 小學音樂唱歌教學中的情感培養價值

藝術與生活息息相關，情感作為音樂教育的關鍵部分，同時又凝結于生活之上。對于大部分學生來說，音樂是一種抒發情感的渠道，音樂能賦予學生輕松與和諧的體驗，在情緒狀態高昂時，他們往往會蹦蹦跳跳，哼著小曲兒。由于小學生的情感發展迅速，他們對音樂充滿興趣。

現有研究表明，小學生的情感很細膩，他們在音樂課堂上能通過感知音符、音調及情緒的變化產生聯想，進而引發情感共鳴。所以，音樂唱歌教學能讓學生更全面地感知、分析、學習和理解音樂，讓學生發現生活中的幸福和美好，為助力學生身心健康發展提供保障，也能培養學生正確的世界觀、人生觀與價值觀。

2? ? 小學音樂唱歌教學中的情感培養策略

2.1創設課堂情境，增進學生情感

在音樂唱歌教學中注重聲情并茂的表達，有助于激發學生的情感。教師在音樂唱歌教學中，一方面要結合歌聲、歌唱狀態感染學生，另一方面要營造情感氛圍，有意識地帶動學生歌唱，培養學生情感，達到“以境帶情，以情帶聲、陶冶情操”的目標，讓學生在真實生活情境中獲得創作靈感，產生情感共鳴，提升情感教育效果，從而提高唱歌教學質量。

2.2引進多媒體技術，增強學生情感體驗

在小學音樂唱歌教學中引進多媒體技術，能建設活力課堂，也能將音樂課堂中的抽象、虛幻作品具體化、形象化，還能讓枯燥乏味的音樂課堂變得更有靈性和活力，激發學生對音樂知識的求知欲，使其在多媒體技術的引導下獲得真實的情感體驗。

例如，在《歌唱二小放牛郎》一課中，教師可以利用多媒體技術反復播放該歌曲，讓學生潛意識中的情感得到激發。然后配合短視頻技術、微課、網站材料為學生介紹該歌曲的創作背景，為學生分析當時艱難的社會環境，讓學生逐步了解王二小的英雄事跡。以抗日戰爭為背景，在音樂唱歌教學中大力弘揚中華民族的英雄精神，能增強民族凝聚力。

綜上所述，教師應明確意識到情感培養的重要性，不僅要為學生傳授唱歌的方法與技巧，還要關注學生的情感培養。教師要遵循學生的身心發展規律，采用創新與合理的教學策略，激發學生的音樂學習興趣，讓學生在輕松、和諧及愉快的環境下學習音樂知識，感知歌曲的韻味和情感，形成正確的“三觀”，在音樂學習中熱愛生活，探索人生真諦。

參考文獻：

[1]浦譯文.小學音樂唱歌教學中的情感培養策略[J].試題與研究，2021（23）：59-60.

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