幼兒籃球教學(xué)中游戲化策略的應(yīng)用

任安萍

摘 要：隨著素質(zhì)教育體系的改革和創(chuàng)新，幼兒籃球教學(xué)也開始得到了廣泛的關(guān)注，在整個(gè)教育體系中的重要性逐漸凸顯。在幼兒籃球教學(xué)過程中，戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)至關(guān)重要。為了給幼兒營造出更加安全、舒適且有趣的環(huán)境，需要教師根據(jù)課程游戲化的背景，遵循現(xiàn)代教育的原則和理念去創(chuàng)設(shè)戶外的環(huán)境。鑒于此，本文將著重分析基于該背景的幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的情況，了解創(chuàng)設(shè)過程中存在的問題，并提出具體優(yōu)化策略，旨在為幼兒提供良好的戶外游戲環(huán)境。

關(guān)鍵詞：幼兒籃球教學(xué)；游戲化策略；應(yīng)用探究

現(xiàn)如今，幼兒籃球教學(xué)得到了社會各界的關(guān)注。而課程游戲化作為學(xué)前教育改革中的重要組成部分，與幼兒的身心發(fā)展規(guī)律息息相關(guān)，更有利于促進(jìn)其良好品格的養(yǎng)成和身體素質(zhì)的提高。因此，將游戲活動與籃球教學(xué)相結(jié)合，能夠提升幼兒籃球教學(xué)的效果。鑒于此，本文將著重分析課程游戲化背景下幼兒籃球教學(xué)的開展情況，并提出具體優(yōu)化策略，旨在為促進(jìn)幼兒籃球教學(xué)又好又快的推進(jìn)貢獻(xiàn)力量。

1 課程游戲化概述及該背景下幼兒籃球教學(xué)的價(jià)值分析

1.1 概述

幼兒的一系列課程都與游戲息息相關(guān)。除了正常的自發(fā)性活動以外，其他引發(fā)的游戲活動都應(yīng)包括其中。這些引發(fā)的游戲活動應(yīng)激發(fā)幼兒的游戲興趣，使其形成一種主動、自由、享受的狀態(tài)，這樣才更有利于兒童的全面發(fā)展與成長。

1.2 價(jià)值分析

在幼兒籃球課的創(chuàng)新優(yōu)化過程中適當(dāng)?shù)厝谌塍w育游戲，在發(fā)揮游戲應(yīng)用優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，將游戲視為幼兒籃球教學(xué)中十分重要的輔助內(nèi)容，可以賦予籃球教學(xué)全新的內(nèi)涵。合理應(yīng)用體育游戲，不僅能夠進(jìn)一步豐富幼兒籃球教學(xué)的內(nèi)容，而且能夠?yàn)橛變禾峁└佣嘣慕虒W(xué)形態(tài)，能有效解決傳統(tǒng)籃球教學(xué)中出現(xiàn)的一些單調(diào)、乏味、枯燥的問題，使幼兒可以在一種立體形象的教學(xué)環(huán)境中充分體會到籃球獨(dú)特的樂趣。

2 課程游戲化背景下幼兒籃球教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀分析

首先，目前仍然有許多幼兒園管理者和教師對于課程游戲化的認(rèn)知和建設(shè)不夠清晰。這些幼兒園多是民辦或小型幼兒園，由于時(shí)間支持和教育理念不夠充分，因此并不敢貿(mào)然展開游戲化背景下的一系列的籃球教學(xué)活動。這主要是因?yàn)樵S多教師認(rèn)為兒童年齡不夠，身心發(fā)展的水平有著較大的差距，因此游戲和教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定難度較大。甚至還有部分幼兒園教師對于幼兒籃球教學(xué)有著錯(cuò)誤的認(rèn)知，忽視了兒童的正常發(fā)展需求。

其次，游戲空間設(shè)計(jì)不合理。在課程游戲化背景下的幼兒園籃球教學(xué)中，大齡幼兒與小齡幼兒是通過玩具及材料進(jìn)行互動的，如果缺少豐富的玩具以及籃球教學(xué)開展需要的素材，就會影響課程游戲化背景下幼兒籃球教學(xué)效果。還有一種情況就是課程游戲化背景下幼兒園籃球教學(xué)流動率大，教師察覺不到幼兒的細(xì)微變化。例如，在提供的教育區(qū)域中，許多幼兒可能會感到操作困難。在游戲化教學(xué)背景下的幼兒籃球教學(xué)過程中，如果幼兒情緒低落或?qū)ν嫠：翢o興趣，教師很難察覺到這些細(xì)微改變，即使注意到了也很難適時(shí)加以安撫和引導(dǎo)。幼兒園籃球教學(xué)時(shí)間有限，會直接影響幼兒活動的效果。在課程娛樂化的背景下，教師應(yīng)該發(fā)揮導(dǎo)師、合作伙伴和支持人的作用，以提升幼兒的學(xué)習(xí)效果。

最后是有些幼兒教師缺乏設(shè)計(jì)和組織幼兒園籃球課程的能力。教師應(yīng)該深入理解幼兒籃球教學(xué)的本質(zhì)，并努力把握其內(nèi)在規(guī)律。讓幼兒自由選擇游戲活動的種類、材料和玩伴，這是兒童活動的基本原則。教師在幼兒籃球教學(xué)中扮演著重要的角色，既是參與者，也是支持人和合作伙伴。這一職責(zé)應(yīng)該貫穿始終。在幼兒籃球教學(xué)中，互動是至關(guān)重要的。強(qiáng)調(diào)幼兒之間的互動，同時(shí)也要考慮到他們之間的差異。如果教師不能準(zhǔn)確理解游戲和籃球教學(xué)的含義，他們可能會感到困惑，或者勉強(qiáng)進(jìn)行無效的教學(xué)。一些教師過分看重自己的角色，為了讓幼兒在籃球課堂上取得更好的成績，他們會采取各種不同的方式來干預(yù)和控制這門課程，強(qiáng)制將所謂的教育要素納入其中，從而阻礙了幼兒發(fā)展的主動性。

3 課程游戲化背景下幼兒籃球教學(xué)實(shí)施要點(diǎn)及優(yōu)化策略

3.1 要點(diǎn)

第一點(diǎn)，要重視環(huán)境的熏陶。在幼兒教育過程中，基于課程游戲化的大背景，戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)務(wù)必要發(fā)揮出育人的價(jià)值和作用。幼兒園的戶外環(huán)境對于兒童的成長發(fā)展有著積極的影響，隨著課程游戲化的開展，幼兒園的課堂也更多設(shè)置在戶外，這也對幼兒的教育環(huán)境提出了更高的要求。因此，幼兒園教師在注重戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的同時(shí)，也要認(rèn)識到幼兒年齡段的特點(diǎn)以及課程游戲化的時(shí)代要求，從而去完善環(huán)境，改造戶外環(huán)境。教師還要深刻認(rèn)識到物質(zhì)熏陶對于構(gòu)建教育環(huán)境的重要性。由于幼兒本身的認(rèn)知能力僅僅停留在對于簡單玩具的了解上，因此，幼兒園教師更需要通過具體的物質(zhì)進(jìn)行人文的滲透。在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，教師可以提醒幼兒注意身邊的指示牌或者愛心標(biāo)語，在完成戶外課程學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，幫助其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓兒童學(xué)習(xí)懂禮貌，培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)，也能夠凸顯戶外環(huán)境對于幼兒成長發(fā)展的重要性。

第二點(diǎn)，要注重幼兒之間的個(gè)體差異性。在進(jìn)行籃球訓(xùn)練時(shí)，男生和女生以及不同體重的幼兒、不同興趣愛好的幼兒，對于這一課程的專注度和喜愛度有著較大的差別，因此在引入游戲環(huán)節(jié)時(shí)，需要提前考慮到幼兒的身體素質(zhì)、基礎(chǔ)條件、技能水平及興趣愛好等多方面的內(nèi)容，并且進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w類。例如，將男生和女生各歸為一類，或是根據(jù)幼兒愛好籃球的程度分別歸類，在進(jìn)行合理分組的同時(shí)，保障每個(gè)幼兒在學(xué)習(xí)中能夠參與到與自身相匹配的體育游戲中，推動教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.2 優(yōu)化策略

3.2.1 配備游戲活動材料

游戲活動材料的有效投放能調(diào)動幼兒參與游戲活動的積極性。游戲活動材料為游戲活動的開展提供了物質(zhì)條件。在實(shí)際的幼兒教育中，我們會發(fā)現(xiàn)很多幼兒往往就某個(gè)玩具或者事物玩一整天，表現(xiàn)出濃厚的興趣，可見在游戲活動的開展中，必要的材料投放是基本條件之一。游戲活動材料投放的原則之一應(yīng)根據(jù)幼兒的身心發(fā)展進(jìn)行小班、中班、大班游戲活動區(qū)別設(shè)置。材料的投放選擇也不一樣。小班幼兒游戲活動的材料投放就需要根據(jù)小班幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行，切勿把中班或大班幼兒的游戲材料投放在小班的游戲課程中來。例如，游戲活動材料可以搭配一些奔跑性質(zhì)的體育游戲，例如螺旋跑、拉網(wǎng)捕魚，或是跳繩、跳皮筋等，通過活動四肢讓身體發(fā)熱，從而讓幼兒更好地投入后續(xù)的籃球運(yùn)動中。籃球?qū)ｉT性的準(zhǔn)備活動是為了有效地提高身體的局部反應(yīng)能力和技能水平，以便于開展一些簡單的單向動作技能訓(xùn)練。而體育游戲法也正是在準(zhǔn)備活動中利用幼兒十分感興趣的小環(huán)節(jié)來激發(fā)幼兒主動進(jìn)入課前熱身的狀態(tài)中，調(diào)整幼兒的運(yùn)動興奮度，更有利于后續(xù)訓(xùn)練效率的提高。基于園區(qū)材料選擇的制約，可讓幼兒從家里帶玩具來解決園內(nèi)材料缺失、單一、重復(fù)的問題。讓幼兒從家里帶來游戲材料，也能促進(jìn)幼兒之間的交流。讓他們拿出自己心愛的玩具，與小伙伴們一起分享，在某種程度上增強(qiáng)了幼兒的合作意識，并發(fā)展了幼兒的溝通能力。

3.2.2 創(chuàng)設(shè)合理的籃球教學(xué)情境

在課程游戲化這一背景下，幼兒園在開展籃球教學(xué)時(shí)，不僅要滿足各個(gè)年齡段幼兒的需求，還要讓更多的兒童參與體育游戲的鍛煉。因此，創(chuàng)設(shè)出合理的籃球教學(xué)情境顯得至關(guān)重要。創(chuàng)設(shè)的情境要能夠讓幼兒更好地接受籃球課程，并且根據(jù)自身的喜好選擇相應(yīng)的游戲活動。因此，情境的創(chuàng)設(shè)務(wù)必要得當(dāng)，且貼合兒童的成長發(fā)展需求和喜好。例如，教師若想讓兒童更加全面地體驗(yàn)到籃球的樂趣，并從中形成自我意識和自我概念時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)具體的籃球比賽或?qū)鼍安贾脼槟硞€(gè)籃球俱樂部比賽的賽場，讓兒童有身臨其境的感覺。還可以用角色扮演或是“老鷹捉小雞”等一系列的游戲與籃球教學(xué)相結(jié)合。但在這個(gè)過程中要注意的是，要合理控制籃球教學(xué)與體育游戲各自所占時(shí)間的比例。例如，通過設(shè)置一系列趣味的游戲和比賽活動，可以讓幼兒在一種更加傾向多元性、綜合性的比賽中，通過對抗來感受到籃球運(yùn)動的趣味和競技的魅力，更能夠培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識，達(dá)到籃球教學(xué)的理想效果。為有效增強(qiáng)幼兒的參與性和實(shí)際體驗(yàn)，也要注重變化賽事組織形式，培養(yǎng)幼兒之間團(tuán)隊(duì)協(xié)作的配合默契度，開展定點(diǎn)投籃賽或是三人對抗等一系列比賽，使班級中更多的幼兒能夠參與到游戲項(xiàng)目中，增加幼兒的籃球運(yùn)動知識，讓幼兒更好地理解以及掌握籃球技能，讓籃球這項(xiàng)體育運(yùn)動可以真正地融入幼兒的生活，成為幼兒強(qiáng)健體魄的重要途徑和方法。此外，還要鼓勵家長來園與幼兒共同參與幼兒園籃球教學(xué)。家長真正地參與幼兒園籃球教學(xué)才能發(fā)現(xiàn)幼兒在籃球教學(xué)中籃球運(yùn)動技能、語言表達(dá)能力、處理問題的能力的提升，使家長深入理解幼兒籃球教學(xué)是一種可行的、必要的、能很好地培養(yǎng)幼兒良好交往個(gè)性的途徑，增強(qiáng)家長對幼兒園的信心和參與游戲教育的熱情，并自覺地配合幼兒園在家庭和社區(qū)中營造適宜幼兒交往和游戲的良好環(huán)境。

3.2.3 創(chuàng)建新穎的籃球教學(xué)模式

第一點(diǎn)，在籃球游戲化教學(xué)中，可以根據(jù)籃球教學(xué)的內(nèi)容以及幼兒的年齡段的特點(diǎn)，綜合地使用籃球教育模式，從而在視覺、聽覺等多種感官同步發(fā)展中，促進(jìn)幼兒籃球素養(yǎng)的形成，提升幼兒的審美素養(yǎng)。可以將籃球動作編排成籃球操，讓幼兒配合音樂進(jìn)行律動，促進(jìn)幼兒動作的發(fā)展，提升幼兒的直接感知能力，并在對節(jié)奏以及樂譜的感知中，提升他們的節(jié)奏能力和記憶能力。

第二點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)籃球教學(xué)區(qū)，滲透式開展籃球教育。在幼兒園課程游戲化教育背景下，我們設(shè)置了大量的活動區(qū)，通過開展區(qū)域游戲活動，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展，同時(shí)也有利于開展?jié)B透式教育，使幼兒在自然而然中獲取知識，實(shí)現(xiàn)發(fā)展。在籃球教育中，我們開展游戲化教學(xué)時(shí)，也可以將籃球教育與區(qū)域游戲活動進(jìn)行有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)滲透式教育。

第三點(diǎn)，課程游戲化的建設(shè)需要與籃球知識緊密相連，以此來激發(fā)兒童更大的學(xué)習(xí)熱情。在籃球教學(xué)中要適當(dāng)?shù)匾胍恍┯螒蚧沫h(huán)節(jié)，而并非機(jī)械地將兩種活動綁定在一起。籃球教學(xué)游戲化的教學(xué)模式能夠讓幼兒更好地投入籃球?qū)W習(xí)中，再加上由于許多幼兒正處于長身體的重要時(shí)期，一些有趣的游戲活動本身具有強(qiáng)身健體的效果。在與籃球的高度銜接時(shí)，能夠讓幼兒在充分參與游戲活動，更好地了解籃球知識，也能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。否則，若是一味地注重游戲或注重籃球訓(xùn)練，會很難兼顧另一方，不僅無法發(fā)揮出課程游戲化的教育功能，而且還會讓籃球教學(xué)游戲化流于形式。因此，要將籃球教學(xué)和游戲充分整合起來，在凸顯籃球教學(xué)特點(diǎn)的同時(shí)，能夠采用寓教于樂的方式吸引更多幼兒的參與。

4 結(jié)論

籃球教學(xué)作為幼兒園各種教學(xué)活動中十分重要的組成部分，有助于提升兒童的運(yùn)動能力，形成良好的感知能力。籃球教學(xué)與游戲相結(jié)合，以一種寓教于樂的模式，調(diào)動兒童參與的積極性，使得兒童能夠在自己喜歡的情境狀態(tài)下主動學(xué)習(xí)，提升其籃球素養(yǎng)的同時(shí)，更有利于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力、溝通力。因此，基于課程游戲化背景下的幼兒籃球教學(xué)的實(shí)施，需要創(chuàng)設(shè)合理的籃球教育情境，并遵循因地制宜的教學(xué)原則，創(chuàng)建新穎的籃球教學(xué)模式，促使籃球教學(xué)能夠順利開展，真正對幼兒的成長發(fā)展有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李明. 游戲化教學(xué)模式在小學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 新課程，2015（9）：61.

[2] 鐘紅光. 游戲化教學(xué)模式在小學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 新教育時(shí)代電子雜志： 教師版，2016（48）：249.

[3] 郭尖. 籃球游戲化教學(xué)在初中體育課中的應(yīng)用[J].科普童話： 新課堂，2017（17）：58.