體育游戲在初中體育教學中的應用

李永強

【摘? 要】體育教學作為開展素質教育的核心內容，不僅可以幫助初中生強身健體，而且能讓其養成良好的體育精神，對初中生以后的學習起到一定的促進作用。對此，初中體育教師在開展教學活動過程中，應該根據發展情況，掌握初中生自身心理變化，及時優化與創新教學方法，利用科學有效的措施拓展體育教學渠道，在激發學生學習興趣的同時，還能確保體育課堂教學效率的提升。本文主要以體育游戲在初中體育教學中的應用為重點進行闡述，分析開展體育游戲的原則和體育游戲在初中體育教學中的必要性，然后從堅持以人為本理念、優化與創新設計內容，樹立正確游戲目標、完善學生各項技能，設計完善的游戲方案、提升教學效果三個方面深入說明并探討，旨在為相關研究提供參考資料。

【關鍵詞】初中體育教學；體育游戲；應用策略

初中體育教師在開展教學活動過程中，將體育游戲融入其中非常關鍵，這在一定程度上能滿足素質教育的基本要求。在體育教學中，教師應充分發揮自身價值，從教學內容角度及學生身心發展方面著手，對已經存在的教學內容實施有效整合，營造滿足學生學習要求的教學情境，這樣不僅可以激發初中生學習興趣，而且能保障體育教學效果的提升。初中體育教師在開展教學活動過程中，需要將多樣化的體育游戲融入其中，學生在趣味性教學指引下，既能強身健體，又有利于增強對體育鍛煉的積極性，從而讓初中生喜歡上體育課。可見，通過體育游戲，學生不管是身心健康，還是自身心智發展，都會得到有效提升。

一、開展體育游戲的原則

首先，教育性。由于初中生正處于青春叛逆期，也是身心發展十分敏感的階段，具有較強的好奇心，對新鮮事物充滿探究欲望。因此，教師應該根據學生實際情況，在設計教學目標的同時，將體育教學與體育游戲相結合，做到寓教于樂，優化教學模式，確保學生喜歡游戲的模式，從根本上保障教學效率的提升。

其次，趣味性。只有學生產生強烈的興趣，才會積極主動地參與體育游戲。由于初中生具有好動的特點，對任何新鮮事物都充滿好奇心，因此，初中體育教師在開展體育教學活動過程中，應該根據學生實際情況，有針對性地設計趣味性體育游戲。同時，教師也要為學生營造良好的游戲情境，在幫助初中生提升自身身體素質的同時，還有利于他們養成良好的終身體育精神。

最后，健康性。學校開展體育教學的主要目的就是幫助初中生強身健體、增強自身身體素質。因此，初中體育教師在開展體育游戲活動時，除了要高度重視對學生各項運動技能的提升，還應幫助學生增強自身運動意識，通過開展對抗性體育游戲，發展學生的體育創造性思維，鍛煉自身各項技能，促使學生在體育游戲過程中，鍛煉其堅強的意志力，凸顯健康性游戲原則。

二、體育游戲在初中體育教學中的必要性

（一）有利于激發學生學習熱情

體育教學與其他課程教學進行對比，具有很大的差異性，不管是從課堂教學角度，還是從實施教學角度，體育教學更能激發學生學習熱情。體育教師在開展教學活動過程中，將趣味性游戲融入其中，幫助學生遠離陳舊、落后的教學模式。學校開展體育教學主要的目的就是幫助學生強身健體，讓其及時了解加強運動對自身的重要性。教師通過游戲的方式實施體育教學，不僅能激發學生的參與欲望，而且能讓學生有所收獲。

（二）有利于促進學生身心健康

在體育課堂上，學生經常會遇到難度系數偏高的運動，進而給學生心理帶來一定的影響，學生甚至產生對體育運動厭煩心理以及害怕心理等，而學校通過游戲教學，在一定程度上能增強學生的參與意識。由于游戲擁有趣味性及均衡性特點，可以讓學生更好地接受，以此消除自身存在的不良心理。另外，游戲形式凸顯出娛樂性，可以拉近學生之間的距離，增強學生之間的互動，有利于促進學生身心健康。

（三）有利于提升學生能力

在體育課堂上，開展游戲活動都是以集體的形式呈現，因此，教師應該高度重視對學生合作能力的培養，幫助學生形成良好的信任意識。另外，學生都參與到游戲活動中，除了增強自身責任感，還應提升學生團隊榮譽感。在開展教學過程中，教師往往過于重視對學生理論知識內容的傳授，忽略了學生自身團隊合作能力的提升，科學有效地在體育課堂上開展游戲，就能及時解決遇到的問題，促使學生在初中時期提升自身能力。

三、體育游戲在初中體育教學中的應用策略

（一）堅持以人為本理念，優化與創新設計內容

學校開展體育游戲活動主要面對的對象是初中生，只有初中生對游戲感興趣，才會積極主動地參與其中，確保教學效果的提升。因此，初中體育教師在設置教學內容的過程中，除了要滿足教學目標的實際要求，也要根據學生實際情況，創設良好的教學情境，激發學生學習興趣，高度重視對學生運動技能的培養，在發展學生創造性思維的同時，還有利于深層次挖掘學生的運動潛能。例如，初中體育教師在教學籃球運動知識過程中，不僅要提升初中生快速啟動以及快速急停等能力，而且要將帶有趣味性元素的體育游戲融入其中，便于實施趣味性鍛煉。體育教師可以在籃球場地中畫出一個等邊三角形，然后把籃球分別放到對應的角上面實施固定，再將班級學生劃分成三個小組，同時站到對應的角旁邊。當體育教師向學生傳達游戲規則后，這三個小組中的一名學生快速摸球，最后只要圍繞三角形迅速繞一圈即可。在體育教學中合理化運用游戲實施教學，不僅可以激發初中生學習興趣，而且能幫助學生及時掌握各項運動技能，在幫助學生增強體質的同時，還可以保障課堂教學效果的

提升。

（二）樹立正確游戲目標，完善學生各項技能

初中體育教師在開展教學活動過程中，接力賽作為體育團隊項目的重要組成部分，顯得十分重要。因為體育訓練具有強度性、時間長等特點，所以學生不喜歡接力賽，更談不上與其他學生進行有效訓練，除了無法獲得良好的教學效果，還不利于鍛煉初中生體質與心智。為了讓接力賽充分發揮自身價值，這就要求教師在實施體育游戲活動過程中，根據接力賽、學生的實際情況，明確好游戲目標。初中體育課堂開展接力賽游戲的主要目標凸顯在三個方面。

（1）激發學生對接力賽的興趣。作為競賽類的游戲之一，當學生未取得良好成績時，就會產生較為失落的情緒，自身也喪失了繼續跑步的信心，更嚴重的是失去對接力賽的興趣。這時，教師就應充分發揮自身價值，將趣味性游戲與接力賽訓練相結合，在激發學生學習熱情的同時，還能促使學生積極參與接力

比賽。

（2）增強學生團結協作意識。由于接力賽是在團隊合作背景下完成的，所以一個團隊中的所有學生都要齊心協力，只有這樣才能取得最終勝利，可見，培養學生團隊精神非常關鍵。初中體育教師要想培養學生良好的團隊精神，就應該在設置游戲內容過程中，重點突出團隊合作的重要性。例如，教師在組織開展接力賽活動的過程中，需要把障礙物擺放到賽道上，各個參加比賽的學生都應躲避障礙物，全神貫注地參加比賽，順利躲開障礙物，避免拖團隊的后腿。

（3）提升學生體能、發展學生心智。當初中生在進行接力賽比賽時，可以有效地提升肌肉的協調能力，并在交接期間可以提升學生的應變能力。如果前幾名學生表現達不到預期效果，就會給最后一個學生帶來較大的心理壓力，在此背景下，學生怎樣才能積極應對壓力，通過發揮自身的能力水平得到理想的成績。可見，這個過程會給學生身體素質以及心理素質都帶來巨大的考驗。因此，教師作為教育者與引導者，需要根據學生實際情況，設計相對應的提升體能以及發展心智的游戲，合理引導學生參與游戲。

（三）設計完善的游戲方案，提升教學效果

初中體育教師要想有序開展體育游戲活動，并保障課堂教學效果的提升，就應該根據學生的實際情況，設計完善的游戲方案與規則。例如，教師在設計開心接力賽游戲方案過程中，需要將班級的學生劃分成多個小組，每個小組四人左右，然后每一棒都要有一個小組派一個人參加比賽，第一個到達終點的小組獲得勝利。開心接力賽與傳統接力賽進行對比，具有很大的差異性，教師可以把一些障礙物放到賽道上面，學生在比賽過程中要躲避這些障礙物。這個游戲的規則主要體現在以下三個方面。

（1）各個小組在參加比賽過程中，需要在起點進行起跑，防止出現搶跑的現象。

（2）各個小組的學生都應該過障礙物，切記不要觸碰障礙物，如果碰到障礙物那么根據比賽的規則就會丟失比賽資格；學生只能在自己的賽道上跑步，不去其他學生的賽道上，這樣才能有繼續跑步的資格；當完成交接棒動作過后，就需要開展下一棒的賽跑，如果學生沒有將交接棒傳給下一個學生，那么就會丟失比賽資格。

（3）教師需要給予獲得冠軍的小組一定的獎勵，通過有效的表揚，激發學生積極參與，對表現較差的小組，也要給予一定鼓勵與支持，從而增強其自信心。

四、結束語

綜上所述，帶有趣味性元素的體育游戲，不僅能夠激發學生學習興趣，而且有利于提升學生的直觀能動性，促使學生在體育游戲過程中，提升自身各項技能，從而幫助學生實現強身健體的目標。初中體育教師在開展體育游戲活動過程中，應該堅持以認真、仔細、全面以及科學的原則為中心，有針對性地落實好游戲目標、游戲方案以及游戲規則等工作，確保有序開展體育活動，讓游戲實現自身的重要價值，在幫助學生提升自身體質的同時，還為學生將來的學習與發展打下良好的基礎。

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