計(jì)算思維導(dǎo)論(C 語(yǔ)言）混合式教學(xué)模式的實(shí)踐探究

胡磊 汪鑫禹

關(guān)鍵詞：計(jì)算思維導(dǎo)論（C語(yǔ)言）；混合式教學(xué)；線(xiàn)上線(xiàn)下；課程改革

隨著計(jì)算機(jī)、人工智能以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化和智能化在當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)變成常態(tài)化。計(jì)算思維是一種科學(xué)的思維方式，是人們?cè)谛畔⒒?、智能化社?huì)中生存與發(fā)展所必備的一種核心素養(yǎng)[1]。我國(guó)教育部高等學(xué)校大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)在2016年指出，在今后“計(jì)算思維能力培養(yǎng)”將是大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的新常態(tài)[2]。由此可見(jiàn)，計(jì)算思維無(wú)論是在科學(xué)界，還是教育界都受到廣泛的關(guān)注，同時(shí)對(duì)于計(jì)算思維能力的培養(yǎng)也成為各大高校中計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程教改的關(guān)注重點(diǎn)。

1 課程背景

計(jì)算思維導(dǎo)論（C語(yǔ)言）課程是計(jì)算機(jī)類(lèi)的學(xué)科基礎(chǔ)課，授課對(duì)象是計(jì)算機(jī)與軟件工程學(xué)院一年級(jí)學(xué)生。在整個(gè)教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題：一是教學(xué)相關(guān)的資源比較陳舊，無(wú)法緊跟信息化時(shí)代的更新，并沒(méi)有充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；二是教師教學(xué)方法比較單一，整體的課堂氛圍不活躍，使學(xué)生對(duì)于編程不感興趣，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不能很好地吸收知識(shí)點(diǎn)；三是教學(xué)改革的問(wèn)題，互聯(lián)網(wǎng)背景下混合式教學(xué)模式的興起，是互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)課堂進(jìn)行相互融合，但是大部分教師對(duì)混合式教學(xué)模式存在誤解，以為是課外使用線(xiàn)上資源，卻忽略課堂與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合。綜上所述，本文將針對(duì)課前、課中、課后三階段進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，采用混合式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)實(shí)施，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。……