初中物理電路知識學習與解題方法

陸小安

【摘要】電路是初中物理教學的難點，這部分知識難度比較大，并且存在較多的抽象概念.教學中，教師要按照電路知識的特點和規律等進行課程設計，并且要引導學生運用有效的方法解決問題，本文針對初中物理電路知識學習及與解題方法進行分析，希望能為教學工作提供一些幫助.

【關鍵詞】初中物理；電路；解題方法

初中物理教學中學生要掌握的知識點比較多，這就導致學習難度比較大.尤其是很多知識的實踐性比較強，若是對這部分知識的課程設計不足就有可能會導致學生無法有效理解[1].

初中物理電路知識教學是比較難的環節，教師需要合理地進行設計，規范學生的答題模式，對于電路設計相關知識進行分析，并且要結合多種解題方法進行教學，讓學生能夠正確地解答相關的問題.

1 初中物理電路知識學習現狀

1.1 學生學習積極性比較差

電路知識教學是初中物理學科中一個重點的教學環節，對于學生后續學習電學知識有很好的幫助.在初中階段，學生第一次接觸電學知識，對于課本上的知識比較陌生，因此在學習中會出現一些問題，影響實際學習效果，對學生的理性思維和邏輯思維是非常大的考驗.

初中物理電路知識涵蓋的內容比較多，與生活的聯系比較大，這就需要學生在學習的過程中歸納相關的知識，在課堂上積極地聽教師講解，并研讀課本[2].學生不僅需要掌握電路知識，還需要融會貫通，但是學生學習的積極性比較差，這就會影響實際學習效果，而且學生邏輯思維和解題能力不強，這就會影響電路知識教學效果.

1.2 教師教學模式創新不足

在初中物理教學中電路知識教學難度比較大，這是初三才開始接觸的知識內容.物理教師需要在一年內將這些知識全部教給學生，這就導致實際教學效果可能會不理想.尤其是在教學的過程中，教師為了趕進度可能會出現部分內容講解不透徹，在短時間內將很多知識點灌輸給學生，這就導致學生無法將所有的知識理解透徹[3].

在考試的過程中對于重點和難點理解不足，無法滿足具體應用要求.電路知識學習的過程中需要進行反復地講解，并且還應該結合具體的實驗，但是教師教學模式創新不足，對實際訓練的認識不足，因此可能會出現較多問題，導致知識拓展不足.

1.3 電路知識的總結歸納不足

教師對于電路知識的分類和歸納不足，沒有為學生建立電路知識系統，因此學生在學習的過程中很多知識都無法聯系在一起，這也會影響學生的解題能力.電路知識是學生在初三時期學習的學科，復習鞏固的時間比較短，這就導致實際學習難度比較大，影響實際學習效果.

1.4 復習計劃不完善

學生在電路知識學習的過程中要一邊學習一邊復習，壓力比較大，這就需要教師為學生制定良好的計劃，這樣才能夠解決具體教學問題.教師應該分析教學中存在的不足，以及學生在電路知識學習中可能會出現的問題.部分教師對于學生物理知識復習計劃不完善，這可能會導致電路知識復習時間短，學生對于電路知識的掌握不完善，無法及時地鞏固復習，在解答題目的過程中也會面臨一定的挑戰.

2 初中物理電路知識解題方法

2.1 重視研讀課本，理解其中的物理知識

在初中物理教學中，電路知識比較零散，并且其中很多知識的實踐性比較強，需要在掌握基礎概念的基礎上進行實踐訓練，這樣才能夠提高教學效果.這就要求學生在學習的過程中研讀課本中的內容，聆聽教師的講解，并且在這個過程中需要掌握相關概念和公式.

例如 電路知識教學過程中學生要先學會串并聯電壓規律，對于相關概念有正確的認識之后才能進行歸納分析，之后繪制電路圖，這樣才能夠了解其中的電壓規律[4].

教師可以在大屏幕上呈現一個電路圖圖片，讓學生觀察圖片中電路是如何連接的，并且對電路中電流的大小進行分析：在串聯電路中開關閉合對于燈泡亮度的影響，串聯兩個不同規格的燈泡是否會有相同的亮度.學生需要認真地觀察圖片，思考并聯、串聯電路的方式，要結合這些問題說出自己的答案.大部分學生認為在串聯電路中通過的電流是相等的，電燈會發出一樣的光.

教師可以在大屏幕上播放動圖，讓學生看到燈泡的亮度，這樣不僅能夠理解實驗的含義，還能夠深刻地理解串聯對于燈泡亮度的影響.進行這個實驗之前一定要讓學生對于這部分內容有深刻地理解，并且要掌握其中的物理公式和概念等，這樣才能夠保證實驗安全地進行，學生能夠得到準確的實驗數據，教師應讓學生進行歸納，這樣能夠提高教學效果，滿足教學要求.

2.2 引導學生制定高效的復習計劃

學生對于學到的知識要定期復習，這樣才能夠鞏固這類知識，滿足學習要求.尤其是電路知識比較復雜，若是不將零散的知識建立一個體系，就會導致實際教學效果不理想，并且還會出現較多的問題[5].教師要引導學生對課本上的內容進行分類處理，復習學過的知識，還可以通過做習題、做試卷等方式進行鞏固，并增加知識儲備.

例如 在“變阻器”課程教學中，教師需要讓學生了解變阻器的結構之后進行實驗，通過實驗數據了解變阻器如何發揮作用，同時還應該結合滑動變阻器進行電路電流的控制，通過這種方式控制燈泡的亮度，這樣能夠總結滑動變阻器使用的正確方法.并且還應該將所學的知識與之前的知識聯系到一起，這樣能夠提高教學效果.

教師可以將學生分為不同的小組，在物理實驗中進行相關研究，可以利用兩節電池、電流表和一支鉛筆芯進行實驗，連接電路后對其中的電流變化進行分析.在實驗的過程中學生需要在掌握串聯、并聯電路中的知識的基礎上，加一個滑動變阻器，接入并聯電路中對電路的影響進行分析，同時還可以進行串聯電路中電流大小分析，能夠讓學生了解電路連接方式對于電路的影響，這樣能夠鞏固之前學習的知識并且能夠理解新的知識[6].

在現有的基礎上進行學習思考不同角度對于電路的影響，滑動變阻器對于電路的影響比較大，教師可以通過反復地練習幫助學生理解這類知識.在教學的過程中還應該結合課本原有知識進行概念分析，要采用多種方法解答題目，這樣能夠提高學生邏輯思維能力.

2.3 結合經典習題進行電路知識講解

電路知識比較零散，只通過概念講解方式，無法達到教學效果，需要結合經典例題和相關知識點進行歸納總結，才能這就夠讓學生全面地了解電路知識[7].

在電路知識教學中，每個部分學習后教師需要讓學生總結本章中的重點和難點，并且要理解其中的公式，總結經典題型，這樣方便反復地查看，實現知識的鞏固.

例如 在“電流與電壓和電阻的關系”研究中，需要對其教學具體情況進行分析觀察，同時還應該將本節課的教學目標分類處理，要讓學生了解電路中的電流大小和哪些因素有關系，怎樣才能夠改變燈的電流大小，同時電流的大小對于電壓和電阻的影響，從這些方面開展研究，這樣能夠實現對變量的有效控制，分析之間的關系.

在電流與電阻和電壓的關系學習的過程中需要對具體情況進行分析，這樣能夠發現其中的問題.教師需要指導學生，仔細觀察學生電路連接情況，在保證學生安全的情況下，連接電路后需要進行重新檢查，符合要求后再閉合開關，觀察時間數據一定要斷開開關后再進行連接.

教師在觀察的過程中需要觀看學生操作是否存在不足，給予學生指導，并且要改正其中的錯誤.

在經典習題中有很多容易出錯的部分，教師可以結合這些容易出現的問題進行講解，這樣能夠降低學生出錯的概率，學生要理解出題者的意圖，了解考查的具體內容，選擇合適的公式等進行題目解答，記錄經典習題，這樣才能夠提高學習效果.

教師在經典例題分析的過程中要充分考慮學生實際情況，以基礎性例題為主，增加部分拓展性題目，這樣才能夠掌握大部分學生對于電路知識的理解情況.

2.4 關注題目中的圖形，利用電路圖進行解答

教師需要用電路圖讓學生進行題目的重建，這樣學生能夠理解題目中表達的含義，解答相關問題.在物理知識學習的過程中，可以結合數學思維運用圖形進行描繪[8].

教師可以讓學生自己畫電路圖，這樣能夠更好地理解其中的內容，提高答題效率.很多學生沒有繪圖經驗，不知道如何畫圖，在這個過程中也會出現畫圖大小不符合要求的情況，這就需要教師指導學生提高繪圖能力，從而更好地理解電路相關知識，解答電路問題.

3 結語

綜上所述，在初中物理電路知識教學的過程中，教師不能只是讓學生死記硬背公式和概念，需要結合教學知識進行實際練習，這樣才能夠讓學生對知識有更深層次的掌握.尤其是在初中物理電路知識教學的過程中，教師需要幫助學生建立知識結構體系，整理一些錯題和重難點知識，幫助學生系統地學習電路相關的知識.教師合理地利用圖形繪制電路圖，這樣可以為學生解答問題時提供多種思路.教師在教學中需要激發學生自主學習，鍛煉學生自主解決問題的能力.

參考文獻：

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[3]楊莉，阮享彬，李鴻，等.指向深度學習的初中物理教學實踐研究——以“連接串聯電路和并聯電路”教學為例[J].中學物理，2022，40（18）：22-26.

[4]王保成，吳子江.線上教育平臺在初中物理動態電路教學中的應用[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2021（05）：56-57.

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[6]陳淑欽.聚焦核心素養 探究初中物理實驗教學策略——以“串聯和并聯電路”教學為例[J].中學理科園地，2022，18（03）：91-92.

[7]胡倉兵，李密.大單元視角下初中物理STEM-PBL教學案例研究——以“室內電路的設計與制作：雙控開關電路”為例[J].中學物理，2021，39（20）：27-31.

[8]唐建華.在初中物理綜合實踐活動中滲透工程教育——以“設計簡單電路”為例[J].物理之友，2021，37（08）：32-34+41.